读书心得

不忘初心，用心浇灌，静等花开。------

读《叶圣陶教育名篇》有感

净手后打开面前的《叶圣陶教育名篇》,和叶老一次近距离的接触，从他的作品，他的言行中，我逐渐领悟其中的道理，也慢慢参悟着身为一名普通教师的我自身的所作所为。

在《如果我当教师》中有这么一段话：“我如果是当小学教师，绝不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王，无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他为“小朋友”，那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调的喊一声；而是出于忠诚，真心认他们做朋友，真心要他们做朋友的亲切表示。”道出了教育成功的最重要的一个因素，那就是对学生发自内心的爱。

反思自己近来的做法，不仅惭愧。曾经的我，对待学生，就像对待最好的朋友一样，课后经常跟他们聊天谈心，对待调皮捣蛋，沉默寡言、有个性的同学，也很有耐心的做他们的思想工作，总怕一句不合适的话，就会伤了他们的自尊心。总想着我的关心，能填补一些他们父母不在身边的落寞。孩子们对我也是真心的喜欢，那时的我累并快乐着。每接手新一届的学生，我就要把这一切从头做起，可是不知何时起，时间上的紧迫，工作上的消极倦怠，让我想走“捷径”，“严”字当先，一边倒。我不再温柔以待我的学生们，慢慢的，我的眼神从“温柔的月光”变成了“容嬷嬷”式的刀光剑影，对学生没了往日的耐心与细心，当起了学生眼中的“凶残”老师。看似学生怕我，班级纪律良好，我很省心。但是每当夜晚浮躁的心静下来的时候，便会后悔白天里对学生的“刻薄”。孩子们不再叽叽喳喳的围在我的身旁，他们跟我有了距离感。但这不是他们的原因，而是我自己造成的。叶老的这段话给了我当头一棒，让我幡然醒悟。我正在远离我的朋友们，这是多么让人难过的事情啊。我犯了严重的错误—那就是，懒得付出自己的真心，只怕自己少了威严，便直

奔“威严”二字去了。有人说，一个教育者缺什么都可以在实践中慢慢弥补，唯有爱是不可或缺的。一个心中无爱的人，必是一个目中无人的人，他就不可能成为一个真正的教育者。

静观自己，心中依然有爱，但用错了方法，走了另一个极端。现在我要及时回到原来的轨道，寻找更加合适的教育方法。不忘初心，才能方得始终。

我由衷地敬佩叶老，尤其是他认为教育的全部目的就是要养成学生的良好习惯。他说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好习惯”。简洁明了的一句话却又包含着多么深刻的涵义。“无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏。必须化为习惯，才可以一辈子受用”。 而这“一辈子受用的习惯”的养成并非一朝一夕的事情，需要身为教师的我们做一名引领者，来伴同孩子们成长。

读着叶老的话，想想自己平时的教育教学工作，更感觉好习惯的重要性。特别是小学生，他们由于年龄小，自我控制能力差，在习惯养成的过程中往往容易反复，出现波动，但好习惯又是他们必不可少的，这就要求我们老师不仅要有强烈的责任心，坚持不懈的精神，更要注意讲求方法，才能收到预期的效果。

我们班这学期期中考试前几天转来了一位新生。这男孩来的时候，紫了大半张脸‘问他是胎记么？他平淡的回答：“我爸打的。“说到这里，大家都会想到：”得，肯定是调皮捣蛋被开除的学生。“事实证明，家长不会无缘无故对自己的孩子动这么重的手，他的坏毛病太多了！骂人的话张嘴就来，一冲动就会和同学动手，上课老是打扰别人学习。每天都有学生告他的状！不出几天，所有的任课老师都能叫出他的名字了。看他每次闯祸，我也是气的自己的拳头攥了又攥，牙齿咬了又咬。真想让他立刻回家反醒。但想起他妈妈送他来

时，被这孩子气的无奈的哭时，我又忍住了。他换的学校太多了。细想想这孩子心底还算善良，只是养成了不好的行为习惯。我决定多给他几次机会，找他的闪光点，夸他。但是没过几天总是还有不同的事情在他身上上演。但总的来说，犯错的间距在拉长。又一次在我对他恨铁不成钢的批评之后，我说，我们这里的孩子们真的都很善良。他们对你真的很宽容，你也跟他们一样吧。第二天的下午他跑到我跟前对我说：”老师，你给我定个分数标准吧，期末考试我每恪都要达到60分，达不到你打我。“我的心又软了。他能感受到老师们对他的帮助，也愿意改变自己，只不过长时间的坏习惯怎能说改就改了。但只要他在改变就还有希望！我要做的就是方法+耐心。

讲到方法，首先要求我们教师要不断提高自身的素质，通过不断地学习加强自身修养。并牢记“正人先正己”“身教重于言教”这些名言，懂得其身正则不令而行的道理。要求学生做到的，自己首先要做到。例如要求孩子按时到校，自己就绝不能迟到，即使因事到晚了，也要及时对孩子说明情况。要求孩子爱护环境，教师自己就要率先做爱护环境的楷模，随地吐痰，不乱扔垃圾，见到地上有纸屑能主动弯腰捡起来。孩子见到老师这样做，自然就会向老师学习，主动捡纸，爱护环境。其次要充分了解和分析班上学生的情况，对每一个孩子的思想、学习、交往、行为习惯、心理素质以及家庭环境和家庭教育方式等情况，做到知己知彼，有针对性地进行教育。例如要求孩子认真完成作业。这一要求对于绝大多数孩子来说是容易达到的，但对有一些孩子而言，就不是易事。这就要分析孩子的情况，对于有能力做到但自控能力差的，就要严格要求，决不妥协；对于心有余而力不足的，要帮助，并适当降低要求，让孩子对学习不产生恐惧感。在此基础上，慢慢让孩子养成习惯。第三，要求要具体，切忌空大。小学生年龄小，知识及社会阅历都不足，理解能力也有限。提出的要求过大或过高，孩子都不易理解和接受。所以，给孩子提要求一定要具体，如要求孩子遵守纪律，认真学习，孩子感觉要求较广泛，需要注意的点很多，反而不知该从何做起。不妨将这一要求具体细化为：上学不迟到；上课认真听讲；对人有礼貌，见到老师主动问好；每天都要按时完成作业；爱护校园环境，见到纸屑、垃圾主动捡起；到教室外

和其他教室上课要安静、守秩序；上下楼梯靠右行，轻声慢步讲文明……这样孩子就能明确什么该做，什么不能做，并以此约束自己的行为，当他们把这些要求都做到时，好习惯也就自然养成了。第四，尊重、爱护孩子，始终坚持正面教育。对孩子要晓之以理，动之以情，循循善诱，以理服人。努力做孩子的良师益友，走进孩子的心里，尊重他们充满个性的想法，逐步引导他们学会尊重他人，尊重他人的想法，努力融入学校及社会生活当中。班级内九十多个孩子生活在一起，难免不发生矛盾和冲突。但老师在处理问题时，孩子往往都是找别人的错误，很少看到自己的不足。这就要求教师要有极大的耐心，并能极好地控制自己的情绪，不管心中再生气，与孩子谈话时都要心平气和，耐心地给孩子讲道理，就事论事，让孩子真正认识到自己的错误，不仅口服，更要心服。切忌动辄就大声训斥，采取高压，甚至挖苦讽刺孩子，或是拉旧账。这样做不仅达不到教育效果，甚至可能让孩子产生逆反心理和抵触情绪。

第五、充分发挥班集体的力量，发挥榜样的作用。一个班级九十多个学生，长期学习、生活在一起，其相互影响、激励的作用是非常大的。努力调动和利用班上的一切积极因素，教育、引导、激励孩子们相互学习，互相帮助，共同进步。在班上可以开展多种形式的评比活动，在班上形成比、学、赶、帮、超的竞争氛围，促进孩子好习惯的养成。同时还可以利用名人故事，好习惯故事等，加强孩子对好习惯重要性的认识，并有意识地向榜样学习，养成良好的行为习惯。

第六，积极争取家长的支持和配合。家长每天与孩子在一起，对孩子的影响是巨大的。要想达到良好的教育效果，首先就要得到家长的认同。一定要向家长说明自己的教育理念，并明确提出希望家长配合的要求，以得到家长的理解和支持，与学校教育达成一致，共同对孩子进行教育。对部分不能理解学校做法或教育思想不对、偏袒、娇惯、甚至放纵自己孩子的家长，要多与他们沟通，告知学校的理念，得到他们的理解，形成共识。对部分缺乏教育方法或教育方法不妥的家长，要多与他们交流、探讨，教给一些好的教育方法，指

导他们正确、有效地教育孩子。只有抓住了家长，与他们形成了合力，才能在帮助教育孩子，培养孩子良好习惯时有针对性地采取最佳方法。

教育是对人的工作，只要我们能用心思考，努力实践，帮助每一个孩子养成良好的习惯，相信会取得最好的教育效果。

掩卷沉思诸多感慨，看来多读名人的书是有好处的，领略大师们的教育思想，犹如醍醐灌顶，让我这急功近利的心又恢复了平静。教育要不忘初心，用心浇灌才能静等花开。