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读书心得

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不忘初心,用心浇灌,静等花开。------

读《叶圣陶教育名篇》有感

净手后打开面前的《叶圣陶教育名篇》,和叶老一次近距离的接触,从他的作品,他的言行中,我逐渐领悟其中的道理,也慢慢参悟着身为一名普通教师的我自身的所作所为。

在《如果我当教师》中有这么一段话:“我如果是当小学教师,绝不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙,惹得人心烦的小魔王,无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的,我都要称他为“小朋友”,那不是假意殷勤,仅仅浮在嘴唇边,油腔滑调的喊一声;而是出于忠诚,真心认他们做朋友,真心要他们做朋友的亲切表示。”道出了教育成功的最重要的一个因素,那就是对学生发自内心的爱。

反思自己近来的做法,不仅惭愧。曾经的我,对待学生,就像对待最好的朋友一样,课后经常跟他们聊天谈心,对待调皮捣蛋,沉默寡言、有个性的同学,也很有耐心的做他们的思想工作,总怕一句不合适的话,就会伤了他们的自尊心。总想着我的关心,能填补一些他们父母不在身边的落寞。孩子们对我也是真心的喜欢,那时的我累并快乐着。每接手新一届的学生,我就要把这一切从头做起,可是不知何时起,时间上的紧迫,工作上的消极倦怠,让我想走“捷径”,“严”字当先,一边倒。我不再温柔以待我的学生们,慢慢的,我的眼神从“温柔的月光”变成了“容嬷嬷”式的刀光剑影,对学生没了往日的耐心与细心,当起了学生眼中的“凶残”老师。看似学生怕我,班级纪律良好,我很省心。但是每当夜晚浮躁的心静下来的时候,便会后悔白天里对学生的“刻薄”。孩子们不再叽叽喳喳的围在我的身旁,他们跟我有了距离感。但这不是他们的原因,而是我自己造成的。叶老的这段话给了我当头一棒,让我幡然醒悟。我正在远离我的朋友们,这是多么让人难过的事情啊。我犯了严重的错误—那就是,懒得付出自己的真心,只怕自己少了威严,便直

奔“威严”二字去了。有人说,一个教育者缺什么都可以在实践中慢慢弥补,唯有爱是不可或缺的。一个心中无爱的人,必是一个目中无人的人,他就不可能成为一个真正的教育者。

静观自己,心中依然有爱,但用错了方法,走了另一个极端。现在我要及时回到原来的轨道,寻找更加合适的教育方法。不忘初心,才能方得始终。

我由衷地敬佩叶老,尤其是他认为教育的全部目的就是要养成学生的良好习惯。他说:“教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好习惯”。简洁明了的一句话却又包含着多么深刻的涵义。“无论怎样有价值的知识,如果只挂在口头说说,而不能彻底消化,举一反三,那是语言的游戏。必须化为习惯,才可以一辈子受用”。 而这“一辈子受用的习惯”的养成并非一朝一夕的事情,需要身为教师的我们做一名引领者,来伴同孩子们成长。

读着叶老的话,想想自己平时的教育教学工作,更感觉好习惯的重要性。特别是小学生,他们由于年龄小,自我控制能力差,在习惯养成的过程中往往容易反复,出现波动,但好习惯又是他们必不可少的,这就要求我们老师不仅要有强烈的责任心,坚持不懈的精神,更要注意讲求方法,才能收到预期的效果。

我们班这学期期中考试前几天转来了一位新生。这男孩来的时候,紫了大半张脸‘问他是胎记么?他平淡的回答:“我爸打的。“说到这里,大家都会想到:”得,肯定是调皮捣蛋被开除的学生。“事实证明,家长不会无缘无故对自己的孩子动这么重的手,他的坏毛病太多了!骂人的话张嘴就来,一冲动就会和同学动手,上课老是打扰别人学习。每天都有学生告他的状!不出几天,所有的任课老师都能叫出他的名字了。看他每次闯祸,我也是气的自己的拳头攥了又攥,牙齿咬了又咬。真想让他立刻回家反醒。但想起他妈妈送他来

时,被这孩子气的无奈的哭时,我又忍住了。他换的学校太多了。细想想这孩子心底还算善良,只是养成了不好的行为习惯。我决定多给他几次机会,找他的闪光点,夸他。但是没过几天总是还有不同的事情在他身上上演。但总的来说,犯错的间距在拉长。又一次在我对他恨铁不成钢的批评之后,我说,我们这里的孩子们真的都很善良。他们对你真的很宽容,你也跟他们一样吧。第二天的下午他跑到我跟前对我说:”老师,你给我定个分数标准吧,期末考试我每恪都要达到60分,达不到你打我。“我的心又软了。他能感受到老师们对他的帮助,也愿意改变自己,只不过长时间的坏习惯怎能说改就改了。但只要他在改变就还有希望!我要做的就是方法+耐心。

讲到方法,首先要求我们教师要不断提高自身的素质,通过不断地学习加强自身修养。并牢记“正人先正己”“身教重于言教”这些名言,懂得其身正则不令而行的道理。要求学生做到的,自己首先要做到。例如要求孩子按时到校,自己就绝不能迟到,即使因事到晚了,也要及时对孩子说明情况。要求孩子爱护环境,教师自己就要率先做爱护环境的楷模,随地吐痰,不乱扔垃圾,见到地上有纸屑能主动弯腰捡起来。孩子见到老师这样做,自然就会向老师学习,主动捡纸,爱护环境。其次要充分了解和分析班上学生的情况,对每一个孩子的思想、学习、交往、行为习惯、心理素质以及家庭环境和家庭教育方式等情况,做到知己知彼,有针对性地进行教育。例如要求孩子认真完成作业。这一要求对于绝大多数孩子来说是容易达到的,但对有一些孩子而言,就不是易事。这就要分析孩子的情况,对于有能力做到但自控能力差的,就要严格要求,决不妥协;对于心有余而力不足的,要帮助,并适当降低要求,让孩子对学习不产生恐惧感。在此基础上,慢慢让孩子养成习惯。第三,要求要具体,切忌空大。小学生年龄小,知识及社会阅历都不足,理解能力也有限。提出的要求过大或过高,孩子都不易理解和接受。所以,给孩子提要求一定要具体,如要求孩子遵守纪律,认真学习,孩子感觉要求较广泛,需要注意的点很多,反而不知该从何做起。不妨将这一要求具体细化为:上学不迟到;上课认真听讲;对人有礼貌,见到老师主动问好;每天都要按时完成作业;爱护校园环境,见到纸屑、垃圾主动捡起;到教室外

和其他教室上课要安静、守秩序;上下楼梯靠右行,轻声慢步讲文明……这样孩子就能明确什么该做,什么不能做,并以此约束自己的行为,当他们把这些要求都做到时,好习惯也就自然养成了。第四,尊重、爱护孩子,始终坚持正面教育。对孩子要晓之以理,动之以情,循循善诱,以理服人。努力做孩子的良师益友,走进孩子的心里,尊重他们充满个性的想法,逐步引导他们学会尊重他人,尊重他人的想法,努力融入学校及社会生活当中。班级内九十多个孩子生活在一起,难免不发生矛盾和冲突。但老师在处理问题时,孩子往往都是找别人的错误,很少看到自己的不足。这就要求教师要有极大的耐心,并能极好地控制自己的情绪,不管心中再生气,与孩子谈话时都要心平气和,耐心地给孩子讲道理,就事论事,让孩子真正认识到自己的错误,不仅口服,更要心服。切忌动辄就大声训斥,采取高压,甚至挖苦讽刺孩子,或是拉旧账。这样做不仅达不到教育效果,甚至可能让孩子产生逆反心理和抵触情绪。

第五、充分发挥班集体的力量,发挥榜样的作用。一个班级九十多个学生,长期学习、生活在一起,其相互影响、激励的作用是非常大的。努力调动和利用班上的一切积极因素,教育、引导、激励孩子们相互学习,互相帮助,共同进步。在班上可以开展多种形式的评比活动,在班上形成比、学、赶、帮、超的竞争氛围,促进孩子好习惯的养成。同时还可以利用名人故事,好习惯故事等,加强孩子对好习惯重要性的认识,并有意识地向榜样学习,养成良好的行为习惯。

第六,积极争取家长的支持和配合。家长每天与孩子在一起,对孩子的影响是巨大的。要想达到良好的教育效果,首先就要得到家长的认同。一定要向家长说明自己的教育理念,并明确提出希望家长配合的要求,以得到家长的理解和支持,与学校教育达成一致,共同对孩子进行教育。对部分不能理解学校做法或教育思想不对、偏袒、娇惯、甚至放纵自己孩子的家长,要多与他们沟通,告知学校的理念,得到他们的理解,形成共识。对部分缺乏教育方法或教育方法不妥的家长,要多与他们交流、探讨,教给一些好的教育方法,指

导他们正确、有效地教育孩子。只有抓住了家长,与他们形成了合力,才能在帮助教育孩子,培养孩子良好习惯时有针对性地采取最佳方法。

教育是对人的工作,只要我们能用心思考,努力实践,帮助每一个孩子养成良好的习惯,相信会取得最好的教育效果。

掩卷沉思诸多感慨,看来多读名人的书是有好处的,领略大师们的教育思想,犹如醍醐灌顶,让我这急功近利的心又恢复了平静。教育要不忘初心,用心浇灌才能静等花开。

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