拓展学生写作空间

作文是一种制造性的活动，它别仅能反映一具学生的语言运用能力，更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养。所以，作文水平的高低是衡量学生综合素养的一具重要方面。所以教师要丰富作文教学途径，扩大学生视野，拓展学生的写作空间，进而提高学生的写作水平。 一、广泛阅读积存素材阅读对写作裨益极大，这方面，许多名人均有切躯体会。杜甫“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅说：“文章应该如何做，我说别上来，因为自己的作文，是由于多看和练，此外并无心得或办法的。”这些都说明写作能力的提高是以“多读”作为手段和途径的。《新课程标准》要求学生少做题，多读书，这就要求教师改变以往的教学方式，除把课堂还给学生外，还要引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式，如教学了《小誊写员》，在学生对文章的思想内容有所理解和体味后，向学生推举阅读一本好书《爱的教育》。因为这是一部思想性和艺术性都很强的外国作品。在阅读内容上，只要是思想内容健康的均可，如自然科学、文史地理，这方面书籍能够拓宽知识面。阅读文学作品，包括古诗词、名言警句、小说散文，既可学到写作技巧，丰富语言积存，还可陶冶情操，促发创作灵感；报刊杂志的大量知识与信息，也为学生提供了创作的材源；阅读办法上，短小的精美文章要精读，长篇文章精读和略读相结合。古诗词、名篇要朗诵，知识性作品可默读、重点研读和全面扫瞄相结合，读和思辩相结合。读书要求学生要做好阅读笔记，逐渐养成别动笔墨别读书的良好适应。有了广泛的阅读，学生就能猎取各种各样的知识，并且在各种别同的阅读方式在，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就水到渠成、自然流泻轻松的事儿。二．超越文本说写训练语文教材中有许多典范文章，关于学生学习语言，完善和优化自己的语言系统有着别可估量的作用。假如这些文章不过阅读课上读一读而别能延伸，我想也是一种“资源白费”，因此我在教学中，总是尽量制造机会，建立起语文教材与日子之间的“纽带”。如在教学《鲸》一课后，我设计了如此一具说写训练：把学生分为两类，分别以《我是虎鲸》和《我是须鲸》为题，介绍一下自己，越全面真好，能够用上课文中学到的一些说明办法。学生个个兴味盎然，为了说得全面正确，他们个个仔细读书，研究两种鲸的特点和日子习性，结合自己课外搜集到资料，并且这些材料进行必要的筛选和重组。因为说的是“自己”，纷纷融进了个性化的语言，以突出“自己”的优势。很快，学生高质量地完成了这一练笔，学生别仅加深了对课文内容的理解，而且知道得了课文不过个例子，别仅能够学到知识，还能够学习作者的写作办法。三．感悟日子写好真实《新课程标准》指出：“写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱日子，表达真情实感。语文学习的外延与日子相等，作文更是这样。学生写出的文章之因此言这无物，内容空洞，苍白无力，没有时代感，其全然原因是学生远离了文章的源泉——日子，或者更准确地说没有真正接触过日子。事实上，校园无闲事，家庭有新闻，社会有热点，学生间有日子，值得学生考虑或者众说纷纭的话题应该不少的。如真能捕捉日子，学生写作素材是丰富的，作文时学生就会少些无奈。怎么感悟日子？要紧是引导学生细心观看日子，从周围的日子中猎取第一手材料。可从以下几方面入手培养学生感悟日子能力：1要学生感而悟真情。白居易说：“人之感于事，则必动之于情。”这种“情”和“意”别正是作文内容的重要因素吗？比如说，闻名散文家朱自清看到了父亲的背影，便领略了“父亲对亲孩子的真挚的爱”，从而创作了〈〈背影〉〉。所以，我让学生细心观看日子，写下亲人间、师生间、朋友间的一些细小的事，领悟其中饱含的亲情、友情、师生情，写出来的文章真实感人。

2、要感而悟其喻。写的文章要力求有深度，则必定要求细致，更重要的是能由此及彼地悟出他们之间的某些相似之处，进而联想、想象、使感知得以提高。如写《变》，学生从眼力几年来发生的巨大变化，进而联想到社会主义建设事业蒸蒸日上，改革开放给人民生产、日子带来翻天覆地的变化，字里行间热情洋溢。3、要感而悟其理。日子中的许多现象、许

多事物往往是富于哲理的，假以时日，细心揣摩，专心体味，便会慧眼独具，融入作文则必无平凡之嫌。4、要感而悟其趣。日子中你会遇到一些情趣盎然的情况，让你开心而笑，回味无穷，假如你能把如此的事，如此的情趣流露于笔端，使之成文，读者也会乐意与你一同开心，一同回味的，就会达到写作的目的了。四．开展活动激发兴趣兴趣是学习写作最好的老师。孔子说：“知之者别如好之者，好之者别如乐之者。”同样，知文者别如好文者；好文者，不行乐文者。乐在很大程度上是种兴趣。有了浓厚的兴趣，便会在为文的过程中得到满脚和欢乐。1、组织辩论会、故事会、演说会。辩论会的选题是自由的，教师帮着选出一些题目，学生自己去确定一具。为防止趣味化倾向，教师在选题上要做具体的要求。这种活动关键是要给学生充分的时刻预备，让他们查阅书籍，或询咨询老师以猎取相应的素材，并拟定初稿。那个过程特别重要，我们需要的算是那个过程。辩论时可先小组内进行，再从中选出几组到班上交流，教师适时加以引导，辩论会后再让学生写写感觉。2、适时开展艺术活动。指导学生自编自演课本剧，把课本中死记硬背、抽象的内容经过演故事剧的形式，使之生动爽朗，具体形象起来。如《卖火柴的小少女》、《凡卡》等。经过自编自演，加深了对教材的理解，开辟了学生的智力，激发了兴趣，培养了创作能力。3、办手抄报、板报。学生办手抄报可谓是增强阅读效果，培养学生综合能力的有效措施，对提高学生作文水平很有裨益。能够要求学生自己确定好每期的主题，依照主题挑选内容，寻觅合作伙伴。学生在活动中为了办出自己的特色，他们必须查寻许多资料，对材料进行分类，或自己写写文章。然后组织、设计版面，再进行一番的绘画、誊写。那个过程融进了学生多少精力和智慧。所以学生学到许多课堂上学别到的东西，包括情感体验。从而别断丰富学生的写作素材，提高写作水平。总之，要提高学生写作水平，别是一朝一夕的事，教学中努力要培养学生广泛阅读兴趣，引导学生积存丰富的写作素材，开展各种有味的活动，激发学生写作的欲望，使学生感觉到写作文如同说话普通，达到别吐别快。

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