比大小说课稿

一、说教材

本节课内容是北师大版三年级数学下册第六单元《分数的认识》中的第三课时——《比大小》。这节课是在学生学会了整数比较大小，小数比较大小的基础上，继续来学习分数比较大小方法。本课是这单元的第三节课， 学生对分数已有认识，能正确的理解分数的意义，这些已有的知识，都对本课学习奠定了很好的基础。 二、说教学目标

针对教材特点和学生实际情况制定本课教学目标如下： 知识技能目标：结合具体情境与直观操作，会比较分母相同的两个分数和分子相同的两个分数的大小。

过程方法目标：经历探索分子是1的分数大小规律的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。 经历从特殊到一般的认识发展过程。

情感目标：在学习活动中获得成功的体验， 建立数学的自信心。 教学重点：通过直观操作让学生掌握比较简单分数大小的方法。

教学难点：让学生经历比较简单分数大小的过程, 并能解决简单的实际问题. 三、说学情

本班的学生基础知识较好，有一定的动手操作能力。学生中有一部分学生已经会比较分数的大小，但是基本知其然不知其所以然。 四、说教法与学法

依据学生已有的生活经验和知识脉络，以课标精神为指导，我将在教学活动注重培养学生的，动眼观察、动脑思考能力，鼓励学生思考、自主探索和合作交流。 采用多媒体教学手段，让学生更直观的比较分数大小。以观察演示法为主、设问诱导法为辅。 五、 说教学过程：

（一）、 创设情境， 引发猜想。

俗话说“兴趣是最好的老师”， 学生有了学习的兴趣， 就能主动参与到学习中来。 能一石激起千层浪， 更好地激发学生浓厚的学习兴趣， 更好地为学习新知识奠定坚实的基础。 为了激起他们参与学习的热情， 让学生想学、 乐学。 我创设一个问题情境——猪八戒吃西瓜。采用学生喜欢《西游记》为背景，创设分西瓜的情景，这天唐僧师徒 4 人走到一座山脚下，由于正是午时，天气闷热，八戒只化缘来一个西瓜，平均分成4份，随之抛出一个问题，学生自己猜想四分之一与四分之三谁大？

（二） 实践验证， 总结方法。

（1） 探索同分母的分数比较大小的方法 每个孩子都是积极向上的， 只要给她一个舞台，每个人都愿意把自己展示给大家。 因此，我既采取了自主探究、 合作学习相结合的方法，让孩子们自己动手，通过实践来得出结论。 孩子们会用事先准备好的两张一样大的纸，通过折一折，涂一涂，一张表示四分 之三，另一张表示四分之一。通过比较，大多数学生会得出四分之三大，但个别学生还是会认为四分之一大，因为这些孩子没理解比较的部分是涂色的部分， 他们会误以为是比较没涂色的部分。我适时把一个孩子的作品展示出来， 然后把要比较的部分剪下来， 通过 直接观察，重叠比较，来体会四分之三和四分之一的大小。由“猜想—实践” 这是一个必要的过程， 培养孩子养成科学的思维过程。在比较阴影部分面积的时候， 我不仅采用了直接观察差法，还教会了孩子在比较图形大小时可以用重叠法比较。 学生通过思考， 是完 全可以用自己的语言归纳出同分母分数比较大小的方法。

（2）探索同分子的分数比较大小的方法

在同分母分数比较大小方法探索的环节中， 我考虑了我班学生的操作能力比较强， 所以放手让学生自己实践， 找出规律。 探索过程与同分母的分数比较大小探索过程相同， 通过学生折一折，涂一涂，比一比， 得出比较同分子分数大小的方法是“分子相同比分母， 分母越大，分数越小”

（三）、学以致用， 融会贯通。

通过由浅入深， 由易到难的练习和活动， 使学生牢固掌握所学知识，更多挖掘学生思维的广度和深度。 所以设计了闯关游戏。第一关 眼明手快 第二关 勇往直前 第三关 身怀绝技 第四关 智力冲浪

（四）、总结

让学生自己总结本课中学到的知识。 （五）、布置分层作业：

教学反思：

总之本节课的整个过程， 我力求做到学生是课堂的主体是课堂学习的中心， 课堂中的一切活动都在为学生。相信学生，大胆放手，让学生真正成为学习的主人。预设中很完美的设计，在实施中总是会有这样那样的缺憾。如板书的书写，不够精炼，都有待完善。以上是我的说课内容，有不足之处请大家提出宝贵意见！

《比大小》 说课稿

一、说教材 《比大小》是学生在学完分一分，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后进行的。教材呈现比较分数大 小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。这样编排是将数与形有机结 合起来，学生在比较大小时，可以联想到图形的大小，这对学生理解大小的关系将会有较大的帮助，继而进一步 加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。 二、说学情

三年级学生年龄还比较小，因此他们的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的 优势。直观不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。所以，比较分数大 小，以掌握

图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力。 三、说教学程序

本节课教学内容是分数的比较大小，具有较强的抽象性，内容也比较枯燥，但其内容又与现实生活有着密切 联系。因此，我以学生亲自参与的“自主探索活动”为主要形式，通过学生画涂等操作获取新知识，通过观察讨 论总结出比较简单分数大学的规律。

1、引入新课。 本班学生人数入手，复习整数大小比较，创设出分数大小比较的新问题，激发学生兴趣，调动学生投入，使他们自主的投入学习。

2、探索发现，在操作交流中得新知识。

在引入的基础上，引导学生通过画涂等集体操作，自主探索，获取感性材料，然后通过引导，概括出比较的 方法，实现知识的整合。

3、巩固练习 。

新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的。 在这节课上，我把练习分散到课堂课堂的各个环节之中，让学生在练习中获取新知识，在练习中巩固新知 识，在练习中应用新知识。

4、课堂总结。

让同学们说说本节课的收获，最后老师鼓励总结。