福建省宁德市2020届高三毕业班5月质量检查语文试题(解析版)

语 文

本试卷共10页，22题。全卷满分150分。考试用时150分钟。

注意事项：

1.答题前，考生务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的准考证号、姓名。考生要认真核对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名”与考生本人准考证号、姓名是否一致。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，考生必须将试题卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(36 分)

(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成1～3题。

“文明”的本质是什么?易建平认为：“从词源角度看，文明即国家。”本文的“五千年不断裂文明”的“文明”，是“国家”的同义语。关于中国文明起源的时间，国外学术界多认为始于商代晚期的殷墟遗址。从20世纪50年代至今，70年来的中国田野考古发现与研究，已经证实中华文明早在距今五千多年前形成。中华文明在全世界六大文明中的特点是什么?我认为就是中华文明历史发展中的“五千年”之“不断裂”，这也就是中华文明的文化基因所致。历史文献记载与考古发现，互证了中华五千年不断裂文明形成的“起点”在黄河流域中游的中原地区。这一认识的前提是中华五千年文明的“起点”与“不断裂”的缺一不可，它不排除在距今五千年左右中国大地有多处“文明”形成，如辽宁的以牛河梁遗址为代表的红山文化、浙江良渚文化等。但是这时出现的各地文明，能够与以后中华五千年文明史脉相承而生生不息者， 应该非中原龙山文化及其文明传承者的夏商周莫属。

不同朝代缔造了“中国”不断裂的“共同国家”的历史。对传说时代的“黄帝”、历代王朝的帝王庙祭祀，实际上是对共同的“第一国父———黄帝” 及共同的“先祖”、共同国家的历朝国家代表人物(国王或皇帝及其功臣)的“祭祀”，这说明了历代帝王庙祭祀充分反映了“中华五千年不断裂文明”，这在世界各国历史上是独一无二的。中华五千年不断裂文明是基于中国历史上多民族对共同国家一中国的认同， 对以汉族为主体形成的中华民族的认同，对多元一体的中华民族历史文化的认同。

就中华文化来说，文明社会形成的物化载体集中体现在与国家文化密切相关的都城、陵墓、文字、礼器之上，它们是中华五千年不断裂文明的最重要物化载体。例如，礼制建筑中的“宗庙 ”在中华文明中占有十分重要的地位。考古发现早期宗庙与宫殿一般均在在宫城之中，形成“宫庙”结合格局，这也为中华五千年不断裂文明的 “家国” 体系提定字深刻思想基础，它们突出的是祖宗紫拜与国家至上理念。至于各种各样的神在官城之中波有它们的一席之地，这就是中华古代文明与西方古代文明的最大不同。

由于秦始皇统一文字于小篆，经汉唐时代，由小篆至汉隶、楷书，至今汉字成为中华五千年不断裂文明的突出代表。就世界各国而言，类似情况是极为罕见的，甚至可以说是绝无仅有的。由五千年不断裂的中国文字历史，形成的五千年不断裂的中国历史文献在世界史上更是极具特色的，其中的“二十四史”在世界各国历史文献发展史上是独一无二的，是全世界唯一一个国家保存着“五千年不断裂”的国家主导编撰的完整的历史文献。“二十四史”既是中华五千年不断裂文明的历史文献，又是其科学佐证。

中华文明五千年不断裂的主要成国是五千年来华夏族群对中华文明的认同，在其历史发

展进程中这种认同形成了中华核心文化基因。中国的核心文化基因是“中”，“中”是东南西北的汇聚，“中”就是根。与“中”对应的是“和”，“择中建都” 对国家东西南北而言就是“和”。从百姓的“家和万事兴”到国家的民族“和亲”，以及“儒道释三教合一”所体现出中华文明的“和为贵”，“中和” 之文化基因，对中国历史文化产生深刻影响。中国历史优秀文化传统的“有容乃大”之“中和”理念铸造了“多元一体”中华五千年不断裂文明。

(摘编自刘庆柱《中华文明五千年不断裂特点的考古学阐释》)

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)

A.历史发展中的“五千年”之“不断裂”，是中华文明优越于世界其他文明的主要表现。 B.“中国” 是以汉族为主体形成的多民族的共同国家，是对一家独大的中华民族历史文化的认同。

C.汉字与“二十四史”都是能科学佐证中华五千年不断裂文明的历史文献和突出代表。 D. “中”是中国的核心文化基因，是东南西北的汇聚； “择中建都”蕴含着“中和”理念。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3 分)

A.文章开头从词源角度将“文明”定义为“国家”，使得概念明晰，论题集中。 B.文章论述中华文明“五千年”之“不断裂\"的观点，运用了比较分析的视角。 C.对黄帝与历代帝王庙的祭祀，是不同朝代缔造了“共同国家”历史的有力证据。 D.“中和”理念作为又一核心文化基因， 是实行民族“和亲”的直接原因。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.对中华文明历史“起点”的研究，包括时空两个方面，需要通过历史文献记载与考古发现互证才能得出科学结论。

B.红山文化、良渚文化等各地文明未被视为“起点”，是因为它们不能与以后中华五千年文明史脉相承而生生不息。

C世界各国历史上并没有设双历代帝王庙井进行祭祀的现象，可见它们没有“祖宗崇拜”与“国家至上”理念。

D. 从中华文明的“家和万事兴”“和为贵”“有容乃大”等思想，可见“中和”理念对中国历史文化产生的深远影响。

(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分) 阅读下面的文字，完成4～6题。

材料一：

联合国一份调查报告指出，尽管数字经济巨头企业发展迅速，但全球目前仍处于数字经济发展初期，互联网连接不足的国家与高度数字化的国家之间差距趋于扩大。在我国，非网民规模仍有5.41亿，其中农村地区非网民占比62.8%.这意味着，进入数字经济时代，仍需加强新一代信息基础设施建设，进一步提升互联网普及率，在拓展“互联网+应用中不断缩小“数字鸿沟”，让人们共享数字技术的红利。换个角度看，数字经济向基层、向农村延伸，正是在打开“下沉市场”的广阔空间，展现着中国经济的巨大潜力。

数字经济既要壮大电子商务、云计算、网络安全等数字产业，也要通过推动互联网、大数据、人工智能同实体经济深度融合，创造出产业互联网、智能制造、远程医疗等数字化产业新业态，促进传统产业转型升级，站上数字化高地。例如，经过数字化和智能化改造，一家企业的生产线生产效率提高10%以上，能源利用率提高20%以上，企业的竞争力大为提升。只有数字经济与传统产业互为依托、齐头并进，才能真正驱动产业跃向高层次、经济迈向高质量。

(摘编自《数字经济，高质量发展新引擎》，《人民日报》2019年10月21日)

材料二：

与高质量发展的目标要求相比，我国数字经济发展仍存在较大差距。主要体现在：一是供需结构性失衡问题突出。低端供给过剩、高端供给不足，特别是真正体现综合国力和国际竞争力的高精尖产品和重大技术装备生产不足，远不能满足国民经济发展的需要，产业整体尚处于全球价值链的中低端。制造业发展不平衡、不充分问题依然突出，一些企业达到3.0水平，但大部分企业，特别是广大中小企业仍处于2.0阶段，多数制造企业数字化水平较低，网络化、智能化演进基础薄弱。二是核心技术标准受制于人。国外企业CAD、CAE、 PLM等高端工业软件占据了国内航天、航空、汽车等行业90%的市场.我国的高端通用芯片、操作系统等核心技术与世界先进水平相比仍有较大差距，对外依赖程度较高。2017年，我国进口集成电路达到3770亿块，总金额超过200亿美元，是我国进口额最高的商品，超过原油和铁矿石的进口总金额。三是产业生态掌控能力不足，当前我国信息产业多以单点技术突破为主，尚未形成安全可控、国际先进的产业生态。从全球来看，PC时代的\"inter联盟，移动时代的“AtNndrodo联盟都集聚了一批软硬件广商，强强联合构筑起产业生态。而我国缺乏类做微软、 英特尔、谷歌、苹果等高效整合产业链各环节的巨头企业。

(捕端自张春飞范昕《大力发展敦宇经济加快建设教字中国》.《信息通信技术与》(2019年2月第2期) 材料三：

数字经济是典型的和识密集型企业，对于人才的需求尤为突出。随着人工智能的发展，重复性强的低技能人才逐渐被机器取代，而创造性强的高技能人才的需求持续上升，互联网企业的运营成本中主要是贷款、服务器成本和人力成本，从人才数量看，现阶段我国数字经济领域的人才总量较为庞大，但从人才质量看，高技能人才极为稀缺，尤其块乏跨界融合型人才。另一方面，现有的教育与经济发展有所脱节，大学培养人才不能满足企业的需求，尤其体现在高等教育上。与此同时，随着数字经济的行业集中度不断加强，大企业倾向于囤积人才，使得中小企业无人可用。从产业链看，高技能人才被上游企业垄断，下游的中小企业缺乏竞争实力，只能进入蓝海市场或是给大企业解决最后一公里的需求。

数字经济不仅是一种新的经济业态，更是一种新型的社会生活方式和社会技能。现阶段我国居民的数字化素养仍然普遍不高，有很大一部分人仍没有享受数字技术带来的红利。究其原因，一方面国内的信息基础设施未全面覆盖，“数字鸿沟” 问题突出。在东部沿海等发达地区，信息基础设施接近全覆盖，而在中西部地区则较为落后。信息基础设施建设的区域不平衡，使得相当一部分人没有享受到数字红利。另一方面，现有的教育体系欠缺数字化能力和思维的培养，使得受教育者尤其是儿童和青少年适应数字化转型的能力相对较弱。 (捕编自张辉《数字经济：新时代的新动力》，《北方交通大学学报(社会科学版》2019年第2期)

材料四：

4.下列对材料四相关内容的理解，不正确的一项是 (3分)

A.2002 年以来，我国数字经济增速一直高于GDP增速：尤其是2011年后，数字经济增速连续走高。

B. 2007 年以后，基础型数字经济古数字经济比重渐趋下降，而融合型数字经济占比则相应提高。

C.融合型数字经济名义增速与经济古比显著高于基础型数字经济，是中国数字经济发展的主要动力。

D.2005 年至2009年间，基础型数字经济名义增速下降明显： 2009年后，增速整体上保持平稳。

5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) A.高端工业软件的匮乏，高端通用芯片、操作系统等核心技术发展的滞后与对外的高度依赖，表明我国数字经济发展核心技术标准受制于人的现状。

B. 数字经济行业集中度日益增强，导致互联网企业运营高技能人才的普遍缺失，而解决这

一问题的关键在于弥合高等教育与经济发展的脱节。

C.材料一和材料三都指出了我国数字经济发展存在“数字鸿沟”的问题，这表明我国信息基础设施亟待加强，才能使更多人共享数字技术红利。 D.当前我国居民数字化素养普遍较低，原因在于国内信息基础设施建设区域之间不平衡，以及现有教育体系数字化能力和思维的培养欠缺。

6.如何推动我国数字经济可持续发展?请根据上述材料概括说明。(6 分)

(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分) 阅读下面的文字，完成7～9题。

父亲的算盘 白秋

父亲是村里的名人。虽没赶上读私整，但可上过高小呢。六年的学习，他练就了可做教材的蝇头小楷，还打得一手好算盘。

父亲长得比八仙桌高出一点儿的时候，村里年终分粮食，被叫了去帮忙。就见他蹲在条凳上，两手上下翻飞，稀里哗啦一阵算盘珠响。家家户户挣了多少工分，得多少粮食，都算得清清楚楚。在大人们满脸惊讶的眼神里，他露出得意的笑容。由此一举成名。

闯关东那年，他不满十七岁，是四爷爷坚持要带他去的。起初，家里不同意，长子长孙，还是守家稳重一点好。后来见他们意志坚决，再说多出去一个人，就少一个人在家里吃饭不是?有点收入，对偌大一个家族来说也是一个添补。

父亲呆过的那个林场，一眼望不到边。三年多的时间，他就从来没有走出来过。

扛木头那可是个力气活。跟四爷爷比，父亲的身材实在弱了些，他又能写会算，是个文化人了，就做了林场的会计。美差啊!不用出大力气，挣钱却不比别人少。

当年，有人送给他一副好算盘，是少见的十五个档。紫红色木料做得框架黝黑放光，每个档上下两层，各穿起七个紫葡萄似的算盘珠，外框上还镶嵌不少银丝花纹。算盘掂起来沉甸甸的，格外雅致。

这是他从林场带回来唯一的实用物品，我们兄弟姊妹五个都用它学完了小学珠算课程。 父亲回老家任职，除了能干，还有四爷爷生命付出的代价，那次积木垛倒墙，四爷爷被压在了下面。作为补偿，林场把父亲办成了正式工人，还帮忙联系到老家的一个厂子担任了主管会计。

那几年，我最盼望的就是每周星期六到来。下午不上课，眨眼功夫就能把作业糊弄好，剩下的时间就疯玩。傍晚时分，父亲那辆“泰山”牌自行车一进门口，家里的锅碗瓢就唱起来。不一会儿，香喷喷的西红柿炒鸡蛋，海米拌黄瓜就会端上来，小燎壶燎着烧酒“吱吱”响着，口水就顺着往外淌。要是大队或者邻里乡亲来了，还会多上一条老咸鱼或几块烧肉。小孩子往前一蹭，总是能捞到一点别人的赏赐，那是个香啊……

凡是来求父亲帮忙的，他就会把那个算盘小心翼翼取来。用一块红绸子布反复擦干净，郑重其事地放在桌子上，稀里哗啦这么一拨楞，一会儿大家都笑逐颜开了。有人撂下个三毛两毛的钱，他总是让母亲抽空给送回去。说自家人，收钱人家笑话，家里好多事靠大家帮忙呢。所以，虽说父亲常年不在家，我们兄弟姊妹也多，但从没落下过什么事。

上世纪八十年代初，退休制度就要废止了。风声传得最紧的一个周六，父亲老早就回来了。找到他高小的同学，还有健在的三爷爷，一起喝了大半晚上酒。随后，他做出了一个重大决定：提前退休。让学习优秀，最像他的长子，我的哥哥辍学。干了七八年临时工，每年都为家里挣钱买工分的二姐满脸委屈，哭着跑出了家门。

退休那年，父亲刚刚五十出头。他把账上结余的三千多元现金交给了他徒弟。说：“这是我干了三十年会计账面上的余款，有的是厂家故意留下的，有的是不再追要的欠款。绝对

干净，你接下来吧。”

接任者惊得目瞪口呆，三千块钱，那年代能干多少事呀!

受父亲的影响，我家里大姐、三姐、哥哥、嫂子都干了会计这一行。唯独我，他最小的孩子，转来转去在文化圈里晃悠，算是继承了他另外一个特长，那个老算盘也传到了我的手里。

那天，我经不住一位热衷收藏古董伙计的撮弄，把那宝贝拿出来给他看。那小子带上放大镜，把玩了半天，嘴一啊：“二哥，可惜了。你这东西品相虽好，可是用酸枝木做得，假加它是海南黄花梨，至少能值这个数。他把食指和大拇指叉开，在我面前晃了两晃。乖乖，能顶一座楼房呢。”

啊? !

我接过来反来复去地瞅。忽然发现了一个秘密，在算盘反面中间梁上，竟有一行暗红小字。上面刻着：“老实做人，扎实办事：人不混帐，账不混人。”像极了父亲从小练就的蝇头小楷。

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是(3分) A.上小说写父亲珠算技艺， 既从正面写，如“两手上下翻飞”“清楚楚”，又有侧面写， 如“稀里哗啦这么一拨楞”“大家都笑逐颜开了”，突出其技艺之高超。

B.父亲面对退休制度将废的形势，找入喝酒解闷，并决定提前退休，让长子辍学 ，由此折射出社会制度变迁给普通人命运带来巨大改变的现实。

C.小说采用第一人称叙述视角与顺叙手法，追述上辈人坎坷的人生际遇， 反思其深切的生活真谛，语言朴实，情感真挚， 给读者以历史的沧桑感。

D.小说中，作者巧妙地植入历史背景、方言俗语，与小说的故事情节盘根错节，展现特定环境中人物的命运境况，形成了自己独特的叙事时空。

7.文中的父亲是个怎样的形象?你认为这能象对“我”有什么影响?请简要分析。(6分)

9.“算盘”在小说中有什么作用?请结合作品简要分析。(6分)

二、古代诗文阅读(本题共4小题，19分) 阅读下面的文言文，完成10～13题。

唐介字子方，江陵人。父拱，卒漳州，州人知其贫，合钱以赙，介年尚幼，谢不取。擢．第，调平江令。民李氏费而吝，吏有求不厌，诬为杀人祭鬼。岳守捕其家，无少长楚掠，不肯承。更属介讯之，无他验。中怒白于朝，遣御史方偕徙狱别鞫之，其究与介同。守以下得罪，偕受赏，介未尝自言。知莫州任丘县，当辽使往来道，驿吏以诛索破家为苦。介坐驿门，令曰：“非法所应给，一切勿与。稍毁吾什器者，必执之。”皆帖伏以去。沿边塘水岁溢，害民田，中人杨怀敏主之，欲割邑西十一村地猪涨潦，介筑堤阑之，民以为利。

通判德州转运使崔峄取库绢配民而重其估介留牒不下且移安抚司责数之峄怒数驰檄按诘介不为动既而果不能行转殿中侍御史。启圣院造龙凤车，内出珠玉为之饰。介言：“此太宗神御所在，不可喧渎：后宫奇靡之器，不宜过制。”诏亟毁去。张尧佐骤除宣徽、节度、景灵、群牧四使，介与包拯、吴奎等力争之，又请中丞王举正留百官班庭论，夺其二使。无．．何，复除宣微使、知河阳。介谓同列曰：“是欲与宣徽。而假河阳为名耳，不可但已也。”而同列依违，介独抗言之。仁宗谓曰：“除拟本出中书。 ”介遂劾宰相文彦博守蜀日造间金奇锦，缘阉侍通宫掖，以得执政；今显用尧佐，益自固结，请罢之而相富弼。又言谏官吴奎表里观望，语甚切直。帝怒，却其奏不视，且言将远窜。介徐读毕,曰：“臣忠愤所激，鼎镬不避，何辞于谪?”帝急召执政示之曰：“介论事是其职。至谓彦博由妃嫔致宰相，此．．

何言也?进用家司，岂应得预?”时彦博在前，介责之曰：“彦博宜自省，即有之，不可隐。”

彦博拜谢不已，帝怒益甚。梁适叱介使下殿，修起居注蔡襄趋进救之。贬春州别驾，王举正言以为太重，帝旋悟，明日取其疏入，改置英州，而罢彦博相，吴奎亦出。又虑介或道死，有杀直臣名，命中使护之。梅尧臣、李师中皆赋诗激美，由是直声动天下，士大夫称真御史，．．必曰唐子方而不敢名。

(节选自《宋史·唐介传》，有删改) 10.下列对文言文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)

A.通判德州/转运使崔峄取库绢配民而重其估/介留牒不下/且移安抚司责数之/峄怒/数驰檄按诘/介不为动/既而果不能行/

B.通判德州转运/使崔峄取库绢配民而重其估/介留牒不下/且移安抚司责数之/峄怒数驰檄/按诘/介不为动/既而果不能行/

C.通判德州转运使/崔峄取库绢配民而重其估/介留牒不下/且移移安抚司责数之/峄怒/ 数驰檄按诘介/不为动/既而果不能行/

D. 通判德州/转运使崔峄取库绢配民而重/其估介留牒不下/且移安抚司责数之/峄怒 数驰檄按诘/介不为动/既而果不能行/

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A. 赙，本义是拿钱财助人办理丧事：赙赠是古代丧礼之一，是指亲朋好友至丧家致 奠时赠送货财之礼。

B. 包拯，宋仁宗天圣年间进士，为官刚正，断讼明敏，廉洁奉公，被誉为“包青天”，是中国古代清官的典型。

C.鼎镬，本是古代一种用于祭祀的器具；文中是指古代酷刑刑具，即用鼎镬把人煮死，引申为残酷的刑罚。 D. 御史，原为史官与负责文书的官职， 后改为监察官，负责纠察过失等，其首领为“御史大夫”。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)

A. 唐介为官清正，秉公执法。他担任平江县令，审讯当地李氏被诬杀人案，实事求是，不滥加罪名；担任任丘县令，依法维护驿吏安全，不委曲求全。 B.唐介仁爱百姓，一心为民。他为了不让池塘边农田被洪水侵害而筑堤阻隔，百姓因此获利；为阻止崔峄取出库绢分配给百姓以提高绢价而扣压公文。

C.唐介直言进谏，敢于斗争。他进言朝廷禁止后宫奢靡，与其他大臣坚决反对张尧佐除授四使，为自己谋取加官晋爵而巴结后宫的宰相文彦博。

D. 唐介不畏强权，深得敬重。他权臣而遭贬，皇帝经人提醒，将他改置英州，并派人护送，因此而名扬天下，梅尧臣等人为此赋诗赞美他。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10分) (1)民李氏赀而吝，吏有求不厌，诬为杀人祭鬼。

(2)今显用尧佐，益自固结，请罢之而相富弼。 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成14～15题。

题玉山村叟壁

钱起 ①

谷口好泉石，居人能陆沉。牛羊下山小，烟火隔云深。 一径入溪色， 数家连竹阴。藏虹辞晚雨，惊隼落残禽。

②③

涉趣管流目，将归美在林。却思黄绶事，辛负紫芝心。

[注]①陆沉：陆地无水而沉。比喻隐居。②黄绶：黄色印缓，此指佐贰之官，时钱起任蓝

田县尉。③紫芝心：归隐之心。

14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)

A.首句扣题，“好泉石”赞美居人所处之地，“ 能陆沉”点明居人身份，突出玉山村是隐居的好去处。

B.第三句以“牛羊”之“小”衬托山高野旷，第四句写烟火被云隔断，突出此地山遥路僻，环境幽深。 C. “入溪色”写小径直通溪畔，水色清爽，令人喜爱：“连竹阴” 写竹林将数家连成一片，清幽怡人。

D.第七句写彩虹散去， 暮雨又至； 第八句写鹰隼展翅疾飞。在空中法落凡禽的景象。呈现自然的生机。

15.本诗后四句表达了怎样的思想感情?请简要分析。(6分)

(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 16.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《曹刿论战》中齐人败绩，曹刿说“_______，_______”，由此断定齐国是真的退败后才下令追击。

(2) 《卫风·氓》里，主人公想与“氓”白头到老结果心生怨恨，以“__________，_______”来比喻凡事都有边际，愁苦也该有个尽头。 (3) 《琵琶行》里琵琶女演奏时，用“________ ”的指法弹奏出美妙的《霓裳》和《六幺》；最后，“__________”，使四弦齐响，余味无穷。 三、语言文字运用(20分)

阅读下面文字完成17～19题。

原生态是旅游的资本，发展旅游不能牺牲生态环境，不能搞过度商业化开发。依托丰富旅游资源而建的地产项目，几乎在中国每个省份甚至每个城市都_______。不少地方以旅游的名义圈地盖楼，不但透支了旅游产业的未来，还对各种名胜、风景造成了不可逆转的破坏，这一定是_________的损失。

西溪发现于东晋，发展于唐宋，兴盛于明清，占地面积曾达60平方公里。由于此前城市建设、房地产开发等原因，2002年的西溪湿地只剩下11平方公里，垃圾遍地、污水横流，当地留存的前人诗词、匾额、碑刻等几乎________ 。随着绿色发展理念兴起， 杭州_____了卖地生财之路并清醒地意识到，充分保护原生态，立足长远，不过度商业开发，才是保证城市宜居的最大资本。最终，杭州得到了长远、丰厚的回报。

“理念一变天地宽”，随着原生态保护越做越好，西溪湿地的名气越来越大，湿地周边涌现了很多成功的商业模式，原本偏远的地方变成了杭州最有活力的地区之一。如今，西溪湿地不仅( )，还( )，并且( )，甚至( )。各地如何抛弃急功近利思想，践行生态发展理念，西溪湿地“华丽转身”的过程，具有启发意义。 17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)

A.有迹可寻 不可估量 散佚一空 摒弃 B.有案可查 不堪重负 一扫而空 遗弃 C.有案可查 不可估量 散佚一空 遗弃 D.有迹可寻 不堪重负 一扫而空 摒弃 18.下列填入文中括号内的语句，衔接顺序最恰当的组是(3分)

①促进了杭州旅游业的繁荣 ②是人民群众共享的绿色空间 ③带动了整个城市的增值 ④带来众多产业的发展

A.②①③④ B. ②①④③ C.④③①② D. ③④②①

19.文中画横线的句子表述和标点有问题，下列修改最恰当的项是 (3分)

A.对于各地如何抛弃急功近利思想，践行生态发展理念，西溪湿地“华丽转身”的过程，具有启发意义。

B.各地如何抛弃急功近利思想、践行生态发展理念，对于西溪湿地“华丽转身”的过程，具有启发意义。

C. 西溪湿地“华丽转身”的过程，对各地如何抛弃急功近利思想、践行生态发展理念，具有启发意义。

D.从西溪湿地“华丽转身”的过程来看，各地如何抛弃急功近利思想、践行生态发展理念，具有启发意义。

20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 严密，每处不超过12个字。(6分)

“停课不停学”的学习方式不是指单纯意义上的网上上课，应是多样化的。其中， ① 在帮助孩子完成相应线上学习的同时， 积极开展一些居家的体育锻炼、亲子活动、家务劳动教育等，促成孩子德智体美劳的全面发展。“停课不停学” 的学习内容不只是狭义的教村课程， _② 。要利用战“疫”这个特殊时期，讲生命教育、感恩教育、责任教有、还可以讲述涌现的医者仁心、先进典型和人间大爱。“停课不停学”的学习组织实施要 ③ 。各地各校要根据疫情、学情、教情而量体裁衣，科学谋划，精准施策。对幼儿园、小学低年级，线上学习不作统一硬性要求；对其他学段学生要作出限时、限量的规定，避免学生网上学习时间过长或超前过快学习，防止增加家长和学生不必要的负担。

21.阅读下面一段文字，请予以压缩，概括出采用方舱医院方式隔离的若干点理由，不超过 50个字。(5 分)

近日，中国工程院院士王辰带领的团队在《柳叶刀》发文，向全世界分享了中国方舱医院的建设和管理经验。在我国疫情的早期阶段，曾有专家建议轻症患者居家隔离，但这一举措最终被方舱医院取代。 中国早期流行病学证据显示，半数以上的COVID-19患者家里至少有一名家庭成员患有此病，所有聚集性感染中的75%-80%发生在家庭内部，提示家庭内传播率高。患者会把自己最关心的亲人置于感染的风险之中。病人可能会打破强制行为，甚至外出办事、娱乐、锻炼。武汉在启用方舱医院之前，患者从出现严重症状到进入三级医院接受重症监护的时间可长达10天，居家隔离很难组织医疗护理、频繁监测疾病进展。COVID-19还可能在短时间内由轻中症恶化为重症甚至危重症，需要迅速转介到医院治疗。 四、写作(60分)

22. 阅读下列材料，根据要求作文。

做粥从种稻子开始，酿酱油从种黄豆开始，缫丝刺绣，竹制沙发，活字印刷……在近四年发布的视频中，一袭古装的网络红人、美食视频博主李子柒呈现了中国人真实、古朴的传统生活，被誉为“东方美食生活家”。山风轻抚，泉水叮咚，天然宁静的画面和她的劳作，一同构筑了屏幕另一端的观看者们所向往的生活。 “把生活过成诗”的李子柒发布的短视频，在在国内全网播放量就已经以十亿计，并在国外视频网站爆红，激起许多国家的人们对中华传统文化的兴趣和热爱。

请从下列任务中任选一个，以新华高级中学高三学生的身份完成写作。

①了解了李子柒现象后，你有许多想法要跟她交流。请你给“李子柒”写一封信。 ②写一篇“李子柒现象之我见”主题班会的演讲稿。 ③针对李子爆红现象，为校报写篇时评。

要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题：切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于800字。

解析版

【解析】

1.A．“优越于世界其他文明的主要表现”表述不对，曲解文意，应是有别于世界其他文明的主要特点，第三段为“这就是中华古代文明与西方古代文明的最大不同”。B．“对一家独大中华民族历史文化的认同”表述有误，应是“多元一体”的中华民族历史文化的认同，第二段为“中华五千年不断裂文明是基于中国历史上多民族对共同国家一中国的认同，对以汉族为主体形成的中华民族的认同，对多元一体的中华民族历史文化的认同”。C．汉字不是历史文献。

2.D．“直接原因”有误，文本强调的是“核心文化基因”，不等于发生历史事件的直接原因。

3.C．由前句现象不能推出后句的结论，不能推论出“没有”。 答案： 1.D 2.D 3.C

1.本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力，答题时要找出词语相关的信息，然后与选项比较。

2.本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。

3本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。 归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。 【解析】 4.C．“融合型数字经济名义增速与经济占比显著高于基础型数字经济”这一理解不够准确，缺少必要的限定语，表述不严密，应加一个限定性状语“从整体上看”，因为有的年份，基础型数字经济名义增速是高于融合型数字经济的，例如2005年。

5.B．此项与原文不符。互联网企业运营高技能人才并非普遍缺失，大企业囤积人才，中小企业无人可用。原文为“与此同时，随着数字经济的行业集中度不断加强，大企业倾向于囤积人才，使得中小企业无人可用。从产业链看，高技能人才被上游企业垄断，下游的中小企业缺乏竞争实力，只能进入蓝海市场或是给大企业解决最后一公里的需求”。

6.如何推动我国数字经济可持续发展可以结合“数字经济既要壮大电子商务、云计算、网络安全等数字产业，也要通过推动互联网、大数据、人工智能同实体经济深度融合，创造出产业互联网、智能制造、远程医疗等数字化产业新业态，促进传统产业转型升级，站上数字化高地”“一是供需结构性失衡问题突出。低端供给过剩、高端供给不足，特别是真正体现综合国力和国际竞争力的高精尖产品和重大技术装备生产不足，远不能满足国民经济发展的需要，产业整体尚处于全球价值链的中低端”“核心技术标准受制于人”“产业生态掌控能力不足，当前我国信息产业多以单点技术突破为主，尚未形成安全可控、国际先进的产业生态”“现阶段我国居民的数字化素养仍然普遍不高，有很大一部分人仍没有享受数字技术带来的红利”概括得出。

答案： 4.C 5.B

6.①坚持均衡普惠发展原则，贯彻深度融合理念；②优化供需结构，增强高端供给能力；③加快核心技术自主创新；④构建安全可控、国际先进、强强联合的产业生态；⑤大力培育数字经济人力资本，培育融合型人才；⑥普及、提升国民数字化素养。 4.本题主要考查文本内容的分析概括及手法分析，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。

5.本题考查概括、分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。 6.本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括。 归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。 【解析】

7.A．“稀里哗啦这么一拨楞”属于正面描写。

8.“虽没赶上读私塾，但可上过高小呢。六年的学习，他练就了可做教材的蝇头小楷，还打得一手好算盘”“他蹲在条凳上，两手上下翻飞，稀里哗啦一阵算盘珠响。家家户户挣了多少工分，得多少粮食，都算得清清楚楚”“他又能写会算，是个文化人了，就做了林场的会计”可见，他能写会算，聪明能干；“退休那年，父亲刚刚五十出头。他把账上结余的三千多元现金交给了他徒弟”可见，他清廉正直；“受父亲的影响，我家里大姐、三姐、哥哥、嫂子都干了会计这一行”，可见，他以身作则，教子有方；“凡是来求父亲帮忙的，他就会把那个算盘小心翼翼取来。用一块红绸子布反复擦干净，郑重其事地放在桌子上，稀里哗啦这么一拨楞，一会儿大家都笑逐颜开了。有人撂下个三毛两毛的钱，他总是让母亲抽空给送回去”可见他淳朴善良，乐于助人。

对“我”的影响，可从前文父亲的形象和算盘的“秘密”“老实做人，扎实办事；人不混帐，账不混人”等话中得出，让“我”也成为一个诚实的人。

9.“算盘”串联起父亲的一生经历和“我”的继承，是全文的线索；“算盘”是父亲赖以谋生的工具，父亲用算盘做会计，帐算得清清楚楚，从不谋私，算盘也体现出父亲老实、正直的性格特点；父亲的做法和“算盘”上“老实做人，扎实办事；人不混帐，账不混人”的语言，启示“我”们兄弟姊妹要正直清白做人，揭示小说主旨；“算盘”反过来读就是“盘算”，寓意着父亲为家庭为子女盘算今后人生道路。 答案： 7.A。

8.第一问：①能写会算，聪明精干；②正直无私，一生清廉；③以身作则，教子有方；④淳朴踏实，乐于助人。第二问：领悟了父亲这辈子本分做人、扎实做事的成功秘诀，获得“人不混帐，账不混人”的启迪。

9.①小说以“算盘”为线索谋篇布局，使情节组织疏密有致，结构紧凑有序。②“算盘”是揭示父亲思想性格的重要道具，他老实做人，扎实办事，堂堂正正，一丝不苟。③父亲与“算盘”结缘的一生，启示子孙为人处世须诚实正直、清白善良，起到揭示小说主旨的作用。④“算盘”语带双关，既指父亲的谋生工具，也含有父亲为家庭及子女人生道路进行规划的意味，使小说涵义隽永，耐人寻味。

7.本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当。赏析一般为手法和特色概括不当。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。

8.本题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。

9.本题主要考查鉴赏分析文本物象作用的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，一般的答题思路：自身作用+环境作用+人物作用+情节结构作用+主题作用+艺术手法作用等。 人物形象分析类做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括与主要情节和主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题时要先概括然后结合文章，列举出能表现该种性格的事例。 【解析】

10.根据句意断句。“转运使”是“崔峄”之官职，“通判德州”的是唐介，故此可排除C．“转运使”是官职名，不可拆开，故此可先排除B．“其估”作为“重”的宾语，故此可排除D．故选A．译文：（唐介）通判德州，转运使崔峄（想要）取出库绢分配给百姓而提高绢的价格。唐介扣住公文没有下达，而且移文安抚司谴责他。崔峄发怒，多次迅速传檄按察盘问，唐介没有因此动摇。不久果然不能实行。

11.C．“鼎镬”并不是祭祀用具。本指炊具，“鼎”“镬”不同：鼎，圆形，三足两耳，也有方形四足的；镬，形似大鼎而无足。 12.D．分析不正确，存在因果关系颠倒的逻辑错误。依据原文“梅尧臣、李师中皆赋诗激美，由是直声动天下”，名扬天下，是在“梅尧臣、李师中皆赋诗激美”之后。

13.①“赀”，通“资”，有资财；“厌”，满足；“诬”，诬陷。译文：百姓李氏有资财却很吝啬，官吏有所求却得不到满足，就诬陷（他）杀人祭鬼。

②“显用”，重用；“益”，更加；“相”，任用……为宰相。译文：现在重用尧佐，更加稳固自己的地位，（臣）请求罢免他而任用富弼为宰相。 答案： 10.A 11.C 12.D

13.①百姓李氏有资财却很吝啬，官吏有所求却得不到满足，就诬陷（他）杀人祭鬼。 ②现在重用尧佐，更加稳固自己的地位，（臣）请求罢免他而任用富弼为宰相。 参考译文：

唐介字子方，江陵人。父亲唐拱，死于漳州，州里的人们知道他家贫穷，就凑钱送给他们办理丧事，唐介年纪还小，辞谢没有接受。登第，担任平江县令。百姓李氏有资财却很吝啬，官吏有所求却得不到满足，就诬陷他杀人祭鬼。岳州郡守拘捕他们全家，不论年纪老少都进行拷打，（他始终）不肯承认。改换交付唐介审讯他们，（唐介也）没有（发现）别的证据。郡守发怒向朝廷禀告，派遣御史方偕调案另行审讯，结果与唐介相同（这事之后）郡守以上都获罪，方偕受赏，唐介不曾为自己言说。（唐介）担任莫州任丘县县令，（当地）正是辽使者往来的通道，驿站官吏苫于被他们勒索损坏屋舍。唐介坐在驿站门口，下令说：“不是法令规定应该供给的，一概不给。稍微毁损我方器物的，一定拘捕他们。”（辽使）都服帖地离开。沿边塘中的水每年泛滥，侵害农田，宦官杨怀敏主管此事，想要割去乡邑以西十一个村的土地积水涨潦，唐介筑堤阻隔，百姓因此得利。

（唐介）通判德州，转运使崔峄（想要）取出库绢分配给百姓而提高绢的价格。唐介扣住公文没有下达，而且移文安抚司谴责他。崔峄发怒，多次迅速传檄按察盘问，

唐介没有因此动摇。不久果然不能实行。转殿中侍御史。启圣院建造龙凤车，内宫拿出珠玉作为装饰。唐介进言：“这是太宗遗像所在之地，不可喧闹亵渎；后宫奇异奢靡的器物，不应该超过规定。”（于是朝廷）下诏立即拆毁。张尧佐一下子除授宣徽、节度、景灵、群牧四使，唐介与包拯、吴奎等人坚决反对，又请求中丞王举正留下百官列于朝廷上议论，削去他的两个节度使。不久，又要除授宣徽使、知河阳。唐介对同列说：“这是想任命他宣徽使，却借河阳作为名目而已，不可就此算了。”而同列迟疑不定，只有唐介直言此事。仁宗对他说：“除官拟用本出于中书。”唐介就宰相文彦博镇守蜀地时制作间金奇锦，通过宦官侍从结交后宫，因此得到执政的职位；现在重用尧佐，更加稳固自己的地位，请求罢免他而任用富弼为宰相。又进言谏官吴奎表里不一、犹豫观望，语辞很恳切率直。皇帝生气，退下他的奏章不看，而且说要将他贬谪到边远地区。唐介慢慢看完，说：“臣激于忠愤，（即便受）鼎镬之刑罚也不逃避，对于贬退还有什么推辞？”皇帝迅速召来执政大臣，将此事告诉他们说：“唐介议论政事是他的职责。至于说彦博通过妃嫔位至宰相，这是什么话呢？进用宰相，哪里容得参预？”当时彦博在前面，唐介斥责他说：“彦博应该反省自己，如果有此事，不能隐瞒。”彦博不停跪拜，皇帝更加生气。梁适呵斥唐介让（他）退下殿去，修起居注蔡襄急忙上前解救。（唐介）被贬为春州别驾，王举正进言（皇上）认为责罚太重。皇帝立刻醒悟，第二天拿着他的奏疏入朝，改为安置在英州，免去彦博的宰相职位，吴奎也离朝出京。（皇上）又担心唐介可能死于途中，（自己）有杀害忠直大臣的恶名，就命令宦官护送他。梅尧臣、李师中都赋诗赞美，因此唐介忠直的名声轰动天下，士大夫都称赞他是真正的御史。

10.本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。 11.本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。

12.本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。

13.本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。 掌握正确的阅读文言文的方法--遵循三个步骤：

在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。 【解析】

14.D．“第七句写彩虹散去，暮雨又至”有误，“藏虹辞晚雨”意为晚雨刚过，天空隐现出一道彩虹。

15 “涉趣皆流目，将归羡在林”，诗人说那些跋涉的趣味在于可以让双眼欣赏到美景，将要回去了，对山林中的美景依然恋恋不舍。表现了诗人对玉山村宁静清幽之景的喜爱之情，也传达出对隐逸生活的向往之情。“却思黄绶事，辜负紫芝心”，结合后面两个注解可知，诗人说自己入朝为官，辜负了自己的归隐之心，流露出一种后悔之情。

答案： 14.D

15.①“涉趣皆流目，将归羡在林”这两句抒发了诗人喜爱玉山村静美清幽、生机勃勃的山林风景，向往林泉隐逸生活的思想感情。②“却思黄绶事，辜负紫芝心”这两句表达了诗人因为自己顾虑着为官之事而辜负了归隐之心的后悔（或患得患失）之情。

14.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

15.本题考查的是诗歌的思想内容，情感。分析时不能笼统地答表达了作者或感伤或愉悦的感情，要说具体，再结合最后四句诗详细分析。 如何鉴赏诗歌：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 （三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。 （四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 （五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

16.

【解析】 故答案为：

（1）视其辙乱 望其旗靡（重点字：靡） （2）淇则有岸 隰则有泮（重点字：隰）

（3）轻拢慢捻抹复挑 曲终收拨当心画 （重点字：拢）

本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。 《陈情表》理解性默写

1．李密用“臣以险衅，夙遭闵凶”来概括自己的坎坷命运，同时为《陈情表》奠定了悲凉的情感基调。

2．《陈情表》中总写李密命运不好小时不幸的两句是：臣以险衅，夙遭闵凶。 3．《陈情表》用“零丁孤苦，至于成立”两句表现他孤独的长大成人。

4．《陈情表》用“门衰祚薄，晚有儿息”两句表现他的家门不兴旺晚得儿子。

5．《陈情表》用“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”两句缺少亲属帮助并且事必躬亲的孤弱。 【解析】

17.“有案可查”意为“有文件可查考，形容证据确凿，无可否认”；“有迹可寻”就是可以从某些方面看出来，迹：痕迹、线索，寻：寻找。既然是“依托丰富旅游资源而建”的地产项目，自然是在某些方面有理论支持，故选“有迹可寻”。由此可排除B、C．“不堪重负”，承受不了繁重的负荷，不能担当重任；“不可估量”即不可以估计，形容数量大或程度重，估量：估计，推算、计算。“损失”是可以“估量”的而不是“不堪重负”的，故选“不可估量”。由此可以排除B、D．“一扫而空”指一下子便扫除干净，比喻彻底清除；散佚，指散失，多用于文献、诗歌等文字性著作的失传。故选用“散佚一空”更符合语境。“遗弃”指不顾情感、忠诚或义务的约束而抛弃，抛弃应赡养或抚养的亲属；“摒弃”指舍弃、放弃，为了达到目的抛弃一些东西，侧重形容思想上的抛弃、丢弃。既然“摒弃”是用来修饰“思想”方面的，而“意识”自然也是属于思想范畴，故选用“摒弃”最合适。 故选：A。

18.根据文意，“绿色生态发展”促进“旅游业繁荣”，而旅游业则是众多产业的组成，再递进一层，才是整个城市的增值。 故选：B。

19. “抛弃急功近利思想”和“践行生态发展理念”是两个动宾短语，按照大并列用逗号小并列用顿号的原则，二者之间应该是顿号，可据此排除A；B．完全弄错了陈述对象； D．谓语是“具有”，与主语搭配不当。 故选：C。

答案： 17.A 18.B 19.C

17.本题考查考生正确使用成语的能力。此类试题的解答，一般适用排除法，但考生在备考过程中必须加强对成语的积累记忆，同时在此基础上借助一些技巧和方法提高做题的正确率。

18.本题考查考生语言表达连贯的能力。此类试题的解答，一般要考虑到六个一致：陈述话题一致、陈述对象一致、陈述逻辑一致、语言风格一致、陈述句式一致、内容衔接一致。 19.本题主要考查标点符号的正确运用。此类试题解答时，需要结合语境内容分析。点号表示口语中不同长短的停顿，标号表示书面语言里词语的性质或作用。句末点号用在句末，表示句末停顿和句子的语气，包括句号、问号、叹号。句内点号用在句内，表示句内各种不同性质的停顿，有逗号、顿号、分号、冒号。标号的作用是标明，主要标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。

解答成语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义重复的现象。

20. 【解析】

语段对疫情防控期间“停课不停学”的学习方式进行了介绍。根据“孩子”“居家”“亲子”“家务劳动”可推断出①处指家长要发挥教育功能，但主语是“家庭教育”的答案要慎评，要考虑到和下文句子的衔接搭配；②处也可根据后文具体举例并结合前文“狭义的教材课程”，可得出“教材涵盖范围广”之意；③可从“各地”“量体裁衣”等字眼推断得出。

答案：

①家长要发挥相应作用； ②涵盖的范围可更加广泛； ③因地制宜。

本题考查语言表达的简明、连贯、得体，能力层级为表达运用E．“语言表达简明、连贯、得体”中“简明”即语言表达要“简要”“明白”使人能明白无误地理解不会产生歧义。“连贯”是指语言表达时要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题一致，句序合理，衔接自然。“得体”指能够根据语境恰当地使用语言，符合语境的要求。 答好语句补写题的关键词：

1．阅读：语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。

2．推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。

3．检查：检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。

21. 【答案】

根据“所有聚集性感染中的75%-80%发生在家庭内部，提示家庭内传播率高”可知方舱医院方式隔离能降低家庭成员感染病毒的几率。根据“居家隔离很难组织医疗护理、频繁监测疾病进展”可知方舱医院方式隔离保证隔离措施的成效，利于组织护理、监测。根据“COVID-19还可能在短时间内由轻中症恶化为重症甚至危重症，需要迅速转介到医院治疗”可知方舱医院方式隔离能将危重患者及时转诊。 答案：

能降低家庭成员感染病毒的几率，保证隔离措施的成效，利于组织护理、监测，能将危重患者及时转诊。 【解析】

本题考查学生压缩语段的能力。压缩语段题的主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。 提炼语意题解题步骤如下：

①读懂原文，明确主要信息和侧重点，用提取要点法，归纳出内容要点并审清题目的要求；②分析阅读的语段，明确语段文体，划分层次，概括层意，弄清其内在的关系，辨明题型，确立压缩的角度；③明确阅读材料的表达方式，找出关键语句，概括信息要点；依照字数要求，决定取舍；④按题目要求，选择最佳句式，恰切表达，注意语言的连贯。

22. 【答案】

网红就学李子柒

大家好，我演讲的题目是“网红就学李子柒”。

李子柒，这个在网络上通过短视频展示自己乡居生活的“90后”，最近更火了。她在国内的微博、B站上有累计超过2000万的粉丝，而入驻YouTube两年，就收获了与CNN相当的700多万粉丝和一众好评，众多外国人通过她而爱上了中国。

古典风格的着装、取景、配乐，用时令鲜花制胭脂、酿酒，刺绣、砌窑、纳千层底……李子柒的视频中，处处是中华传统文化元素以及非物质文化遗产的身影。作为一种大众文化传播现象，李子柒的走红，也给非物质文化遗产传播推广带来启示。

活一点，先吸引受众，而不是纠结于概念输出。央视评论李子柒的视频“没有一个字说中国好，但是讲好了中国故事”，同样，这些视频没有一个字说中华传统文化好，只是用一系列的古风元素营造了中华传统文化意象，拉近了受众与这些传统物件和生产、生活方式的心理距离。山雾氤氲、翠竹连片，一身短打的李子柒砍下竹子做了一张竹床，视频留言中有观众惊叹：“我看了三遍，她竟然没有用一颗钉子！”是的，不用解释辈辈相传的传统手艺之精妙，只要能真正吸引受众，他就会自己去发现。今后的某个时刻，当这些传统物件和生产、生活方式以非遗的面貌出现在这些受众面前的时候，他们也许会惊呼一声：“原来，这就是非物质文化遗产啊！原来，我奶奶家的厨房里就有那么多非遗啊！原来，非遗中藏着这么多精致生活的智慧啊！”到那时，他们又怎会不发自内心的文化自信，怎能不主动去爱护珍惜传统呢？

真一点，在真实的生活中展现非遗，而不是仅仅在秀台上或者展览中。由于小时候有农村生活经验，李子柒干起农活来非常娴熟，操持着她陪着奶奶在乡下一日三餐、四时流转的生活。厨房里煎炸溜蒸出来的应季美味菜肴；田间地头春耕秋收顺应节气的传统耕作；摘片芭蕉叶编个竹篮，盛满新下的山货，空手进山却能满载而归的山居智慧……正是这些琐碎的衣食住行，正是这些烟火气，正是李子柒与奶奶之间的深厚感情，正是人与自然和谐相处、恬淡悠闲的生活状态，让传统文化、非遗等对于大众而言有些陌生的概念被打碎了融在视频中，甚至让人没有丝毫察觉。而这些直抵人心的感染力，是被圈起来的秀台和展览无法具备的。

美一点，打破受众对传统物件落后、“村味”的刻板印象。犁耙、镰刀、石磨、笸箩、柴火灶、擂钵、锅盖窑，李子柒用这些现代生活中已不常见的乡土物件“变”出粮食、家具、美食……观众留言中不仅有回忆起小时候乡村生活的，也有赞叹传统工具和手艺精妙的。暮春时节，落英缤纷，身着精致汉服的长发美女手拿古朴的器皿，斟满一杯自己酿造的樱花酒，类似这样的画面常常出现在李子柒干完农活、粗活之后，美女、美食与美景三重元素集中呈现，极大地满足了观众尤其是国外粉丝的感官体验。有观众留言：“她做的这些事情，都是我妈妈一个农村妇女一辈子在做的事情，只是没有那么诗意。”的确，李子柒视频中营造的古典田园中国的意境，被很多人诟病说太过美化乡村生活。然而身处繁华都市的现代人，似乎总爱想象一个田园牧歌式的乡土世界，李子柒视频的赏心悦目，很好地契合了这种心理需求。也许，正因为够美，够“仙”，才能承载人们对田园牧歌生活的希冀。

无论是活一点，真一点，还是美一点，归根到底就是，在日新月异的传播格局中，除了对于新形式的利用把握之外，非遗推广者们还应该更多地研究透彻大众传播规律和社会心理机制，既不能仅仅知道自己有什么，还要知道受众要什么。成功的传播过程都或多或少能戳中受众的笑点、泪点、痛点，或者盲点、疑点、槽点……总得戳中点什么，才能打动人、传播开。

我的演讲完了，谢谢。 【解析】

这是一道任务驱动型材料作文题。材料取自近期新闻媒体报道，关涉网红视频、传统文化、诗意生活等话题，聚焦中华传统文化传承与理解这一重要议题。它旨在引导高中生关注自己国家的文化传统，鼓励学生增强民族文化自信，体现高考作文命题“立德树人”这一核心功能。 该题着眼于考查考生运用辩证法来判断事物、分析问题的能力，考查考生理性思辨的深度、文化积淀的厚度。题干创设了写作交际语境与话题范畴，限定性与开放性相统一，利于考生各抒己见，规避免套题、宿构。试题材料是关于网红博主李子柒古风美食视频传播产生的文化现象。在把握材料所述事实要点的基础上，要注意领会它的深层内涵。李子柒传播的短视频，呈现了唯美的田园诗意，折射出恬淡的生活态度，展示了传统的手工艺，体现了农耕文明的质朴与回归自然的本真。材料中的“网络红人”、“向往的生活”、“把生活过成诗”、“中华传统文化”“兴趣和热爱”、“文化输出”等关键短语，是立意的“垫脚石”，可以据此提出问题“把生活过成诗”与中华传统文化有怎样的内在联系？信息网络、人工智能时代，现代人何以诗意地栖居？怎样才能更好地传承与理解中华传统文化？公民个体如何担当文化输出的责任？基于核心关键词及其相互联系，挖掘问题进而尝试予以解答，这样就能快速提炼所写文章的主旨。立意可从“诗意生活”“文化输出”“传统文化传承与理解”“生活美学”等不同角度切入。 参考立意如下：

1．“李子柒现象”是中华传统文化精髓的侧影，热爱生活，诗意生活，传承中国优秀传统文化，是当代中国年轻人应尽的职责；

2．为李子柒“把生活过成诗”的人生美学点赞，她用美的眼睛发现生活之美，打造人生之美，传播诗意之美；

3．赓续中华优秀传统文化，浸润诗意生活；

4．中华文化输出要多管齐下：既要有国家、层面的主导，也需有民间、个人的助力； 5．身体力行，是继承与弘扬中华优秀传统文化的关键；等等。 材料作文：一般是指出题者只给出一些文字或图画材料，要求应试者根据所给文字或图画的内容自己命题进行写作。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，属于自命题。