数学教研活动评价表

教者： 课题： 课型： 授课年级： 评价指标 评价要素 评价标准 教学目标的设计与实施 （10分） 教学目标明确、恰当、科学、具体 教学目标（10分） 重点与难点的提出与处理得当 在教学过程中既围绕教学目标进行教学又及时关注教学中生成的内容 参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好 5 思维状态：善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值，并引发同学思考 自主状态：能独立思考，探究问题有主见，能总结提学习过程炼学习所得 （30分） 学生学习情况（50分） 交往状态：尊重同学和老师，清晰表达自己的观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正 知识掌握：快速掌握当堂知识，知识目标达成度好 5 5 合作状态：组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务 表达状态：大胆自信，表达简洁，能表达自己所思，参与深度交流，也能解答同学质疑问惑 5 10 权得重 分 5 5 5 学习效果方法运用：学会解决问题方法，形成有效的学习策略 5 （30分） 能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题等方面的能力得到提高，养成良好的学习习惯 5 情感发展：学生学习过程愉悦快乐，思想感情积极向5 上 注重情境创设、兴趣激发，注重有效的课堂学习活动设计 教学流程清晰，课堂环节紧凑，时间调控合理 课堂活动（25分） 课堂提问富有启发，教师评价适合恰当，激励性、指导性强 指导学生当堂按时完成学习任务，且学习效果良好 及时调整提炼学生生成的问题；适时指导学生的学习活动，矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导 教师导学情况（40分） 课堂气氛活跃、民主、和谐，教师教态亲切自然；学师生互动生主动参与活动，学得轻松愉快 （5分） 学生思维活跃，敢于发表自己的意见；教师能与学生广泛对话交流，师生交流融洽 教学手段能根据学习内容合理使用教学资源；问题有梯度，适（5分） 合不同层次学生需求；评价是及时、客观 个人素质（3分） 教学基本功扎实，知识储备足；能用规范的普通话组织教学；能亲近学生，关爱、尊重学生，满足不同层3 次学生的学习需求；有一定的教学智慧 2 5 5 5 5 5 2.5 2.5 5 教学特色在某个方面体现教改精神，具有突出的特色，有一定（2分） 的创造性 合计得分 [标准]优：85分以上；良：70~84分；合格：60~69分；不合格：60分以下。 评课者：

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听课时间 课 题 教学程序、操作内容： 评析意见、感悟

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