浅析高职药学专业的建设

ＤＯＩ:１０.１９３９２/ｊ.ｃｎｋｉ.１６７１￣７３４１.２０１９３４１８５

浅析高职药学专业的建设

严　琳

无锡卫生高等职业技术学校　江苏无锡　２１４０００

摘　要:在众多职业学校的专业中ꎬ药学专业就业前景较为广阔ꎬ涉及到多个领域ꎬ对于专业技能的掌握ꎬ也是重中之重ꎮ而高职教育作为教育的一脉ꎬ最注重的是学生技能的培养ꎮ本文就药学专业在职业教育中存在的问题进行分析ꎬ并提出优化建议ꎮ

关键词:高职教育ꎻ药学专业ꎻ教学改革ꎻ课程优化一、打造以本专业为核心ꎬ多个相关专业相互渗透的专业群加强专业建设ꎬ是职业学校加强内涵建设、提高教育质量的根本举措ꎬ是推进职业教育创新发展、科学发展、优质发展的核心环节ꎬ是现代职业教育体系建设的重要内容ꎮ专业群是由一个或多个重点建设专业为核心、由３个及以上专业或专门化方向组成的、专业基础相通、技术领域相近、工作岗位相关、教学资源共享的一个集合[２]药学专业在学习过程中涉及到多个领域ꎮ

ꎬ多个相关专业ꎮ在人才培养过程中ꎬ应尽量减少课程间知识点的重复ꎬ打造一个相互融合而又凸显专业的课程体系ꎮ如分析化学与药物分析、药理学与疾病概要、药剂学与制剂技术与设备等课程在理论课和实验项目中都有部分知识点重复ꎬ浪费了不必要的课时和精力ꎮ因此应鼓励教师在教研活动中对重复的内容进行删减和修改ꎻ同时ꎬ结合专业群建设ꎬ积极自编校本教材ꎬ因为教材是教学活动的重要载体ꎬ是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书ꎬ教材是课程标准的具体化ꎮ药学高职教材应强调突出与生产一线紧密关联的技能培养ꎬ课程之间的渗透与知识的融合ꎬ以提高课程的针对性和实用性ꎮ

二、优化专业实训课程ꎬ提高学生参与积极性

在职业教育中的实践环节ꎬ如果只强调学生实验能力的培养ꎬ缺乏职业能力的训练ꎬ学生对实践的认识只局限于学校的实验室ꎮ作为高职药学教育ꎬ想要营造真正意义上的职业环境ꎬ培养职业意识ꎬ那么就有两个选项:一种是引入医院和药学相关企业合作办学ꎬ让学生能够亲赴工作一线ꎬ从工作中学习专业知识ꎬ体验职业氛围ꎻ还有一种便是打造学校实训基地ꎬ模拟专业所需岗位、适应社会的育人环境ꎮ两者相辅相成ꎬ一方面在教学中可以适当穿插企业医院的参观和一线技术人员的客座讲授ꎬ让专业职业化ꎬ让职业规范专业ꎮ另一方面ꎬ在校内建立实训中心ꎬ完善专业教学内容和教学方法改革ꎬ让学生能够把在校所学在实训课程中展示出来[３]在实训教学过程中ꎬ组织学生以分组讨论ꎮ

、角色扮演等灵活多样形式互动ꎬ激发学生参与实训的积极性ꎬ提高其学习效率ꎮ比如设计“模拟药房”、“模拟药店”等情景剧表演就是一种生动、直观、有效的教学方式ꎬ可以模拟药师直接面对患者进行药学服务的场景ꎬ有利于提高学生的思维技巧和口头表达能力ꎮ另外ꎬ除了“走出去”ꎬ也可以“请进来”ꎬ作为校企合作的重要环节ꎬ可以聘请相关企业专家来实训基地结合工作经验现场教学ꎬ以减少在校老师缺少相关职业化经验带来的负面影响ꎮ

三、组建全面而有层次的师资队伍

作为一名职业学校的专业课老师ꎬ除了要能精通本专业理论知识ꎬ也必须具备一定的技能水平ꎻ学校的教学目标必须能不折不扣地完成ꎬ自身的功底也要在教学和实践中不断提高ꎮ但大多数职业学校的专兼职老师都有这样的问题:本校在职老师的实践水平有限ꎬ知识面狭隘ꎬ对于行业相关信息制度相当闭塞ꎻ而从企业请来的行家兼职教师由于不是科班出身ꎬ教学能力不足ꎬ课堂纪律无法把持ꎬ一些走穴式的任务观点也使得他们的教学效果远不及预期ꎮ因此ꎬ针对这两个层次的老师ꎬ学校应该区别对待ꎮ例如根据需要定期地让在职专业课老师轮流去企业、医院顶岗学习ꎬ拓展知识面和职业行情ꎬ另一方

面ꎬ对外请的兼职老师要定期组织教研活动ꎬ提升其教学能力ꎬ和授业责任心ꎮ也可以按专业领域组织在职和兼职老师相互学习ꎬ开展一些研讨会ꎮ

作为教师要在自我进修中要让理论学习和实践经验齐头并进ꎬ保证自己在整个教学体系中能够发挥足够的作用ꎮ学校在教科研和企业课题等方面要给予教师信心ꎬ不管是精神层面还是物质方面都要给予一定的奖励ꎬ从而让老师们愿意成为多面手ꎬ丰富自己的知识面和技能“建立专业素质更强双师型”教师队伍培养方面ꎮ高职学校一但能够将教师培养重点落实在ꎬ且整体水平更优的教师团队ꎬ保障教师们的发展空间ꎮ

ꎬ那就一定能四、德育在职业教育中的运用

五年制高职的新生都是初中毕业ꎬ入学时的年龄都处于青春期ꎬ人生观价值观逐渐形成ꎮ目前来看ꎬ就读职业学校的学生大都是考不上高中的学生ꎬ在校表现都不如同龄高中生ꎮ高职药学类专业培养目标是面向医药行业一线ꎬ培养能从事各种药学相关行业的人才ꎬ学生既要积累一定的理论基础ꎬ又要掌握足够的技能和工作能力ꎮ刚入校园时ꎬ学生对药学类专业知识一无所知ꎬ对今后所要从事的职业性质更是茫然ꎮ这些都对高职教育提出了更高要求ꎮ

目前职业教育中ꎬ德育大都主要作为一门课程出现在学生的课表中ꎬ学生们只把它看成是类似于政治历史一类的“副科”ꎬ在学习中丝毫没有兴趣和主观能动性ꎮ都认为只要死记硬背就能完成任务ꎬ而从未去认真思考过德育的精髓ꎮ贯彻好科学先进的教学理念ꎬ把德育引入日常教学中ꎬ是一个非常有特色的尝试ꎬ但如果掌握不好分寸ꎬ则会显得过于突兀ꎮ因此如何把德育顺其自然的引入课堂教学中[１]ꎬ些年世界范围内发生的一些药品生产案例ꎮ例如ꎬ在讲药事法规这门课时是现在职业学校教学中一个重要的难题ꎬ由如何把控药品质ꎬ例举近量这个专业性的问题ꎬ慢慢引入“爱岗敬业”这个德育话题ꎻ在进行专业实训教学时ꎬ通过一些错误操作的示范和讲解ꎬ让学生充分认识到违反操作规程的严重性和危险性ꎬ从而能培养学生在实践工作中细心耐心的好习惯ꎬ和对工作的责任心和使命感ꎮ如此通过教学过程中各种自然的渗透ꎬ学生不仅不会觉得唐突ꎬ反而会对这门课或者药学这个行业增加一些情感收获ꎬ学生们也能感受这门课对今后的实习或者工作有莫大的帮助ꎮ这样不但能够提升学生们对这门课的兴趣ꎬ也能提高他们的学习效率和潜在的职业素养和职业操守ꎮ

五、小结

高职药学专业既有高职教育中存在的共性ꎬ也有自身的特殊性ꎮ从实际出发ꎬ面向就业市场ꎬ做好药学专业的建设ꎬ是培养要学人才的必要保障ꎮ

参考文献[１]史志明:

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倪峰.科学研究引领专业建设２０１９—ꎬ——高职药学专业群的建设与实践[Ｊ].卫生职业教育ꎬ[Ｊ].[３７卫生职业教育３](陈毓０３):ꎬ１￣３.

李锋涛ꎬ２０１６ꎬ陈巍ꎬ３４.(我国高职药学教育办学现状分析１９):１２￣１４.

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