三年级下册语文教案- 20肥皂泡第二课时 人教部编版

第二课时教学设计 教学目标：

1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。

2. 体会作者用词准确，学习抓住关键词句，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景。

3.品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。 教学重点：抓住关键词语，体会吹肥皂泡带来的乐趣。 教学难点：体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。 教学准备：多媒体课件、肥皂泡 教学过程： 一、开课导入

1、师：同学们，周末我给大家布置了一项有趣的作业，对，就是自制肥皂水吹肥皂泡，相信大家感受到了不少欢乐。今天我们就一起走进冰心奶奶的童年，去重温吹肥皂泡的快乐吧！右手伸出来跟着老师一起书写课题，第二十课《肥皂泡》。

2、指名读课题，全班齐读。 二、思维导图，整体感知

师：相信大家课前已经做了充分的自学，那么我们就先来通过大家绘制的思维导图来了解本文的主要内容。（展示大家画的思维导图）

指名让学生上台讲解，预设：读了这篇课文，我知道了作者写了自己小时候最爱玩的游戏是吹肥皂泡，并写了怎样制肥皂水、吹肥皂泡，还通过看肥皂泡产生了丰富的联想，先总写后分写，全文是总分式结构。

师评价：表扬你思维导图画得好，而且讲得也好，将文章的主要内容概括并加以整合，这样内容、结构一目了然，让我们都明白了。 三、前测反馈，讲解错题

过渡：文章的主要内容和结构我们了解了，那么我们来看看大家做的前测题，看看大家的自学情况。选两道题讲。 （指名生上台讲）

四、总结问题，读好词语 过渡：通过前测，老师发现大家在这些词语的读音上

还有一些问题，那我们就再来复习一下，读好它们吧！ 出示词语，全班齐读一遍。

词语：潮湿 粘稠 脆弱 圆润 慢悠悠 颤巍巍

玲珑 清澈透明 光影凌乱 屏住呼吸 和弄和弄

强调多音字“和”的读音，理解“和弄和弄”的意思，此处的弄为轻声。 百度汉语里和弄的意思有两个：1.搅拌；2.挑拨，在文章中是搅拌，这里设计一个选择题，让学生选择。

最后让学生做动作演示和弄的意思。引导语：你来“和弄”一下，你来“和弄和弄”

五、自学反馈，梳理疑点（这一部分就点一下吧） 反馈课前任务单完成情况。 六、以疑导学，小组探究

过渡：通过大家完成的自学任务单，老师发现大家对制作泡泡水和吹泡泡特别感兴趣，那么这节课我们就来好好品析这两段，去体会作者对吹泡泡的喜欢。 1、根据探究提示，大家在组内分享自学的收获。（倒计时）计时4分钟，开始。 探究提示：

①自学课文3-4段，找出文中制肥皂水、吹肥皂泡、赏肥皂泡的句子进行分析，体会作者的思想感情。

②根据自学单整理自学，小组讨论后汇报，汇报时注意声音响亮。

先给大家一分钟的时间整理复习一下你的自学单，再给三分钟小组讨论。 现在老师随机抽取一个小组来分享你们的探究收获。 2、抽取一个小组交流汇报自学收获。 重点讲：

预设一：第三段第一句。（抓关键词、写法、情感）

我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化。（制肥皂水）

师评价：表扬你们小组很会抓关键词，“放、加、和弄”这几个动词就体现了大家制作肥皂水的过程。你们在自己制作肥皂水的时候是不是也是这样的？ 我想问一下大家，这里的“肥皂头儿”是什么意思呢，老师有点不明白。 谁来

帮帮老师，告诉我应该怎么理解？指名让生说，点一两个人。 这个“头”在现代汉语中比较常见的有4种含义，分别是：

①. 人身最上部或动物最前部长着口、鼻、眼等器官的部分。 ②指头发或所留头发的样式，剃～。梳～。平～。分～。 ③物体的顶端或末梢，山～。笔～儿。中间粗，两～儿细。 ④.物品的残余部分：布～儿。蜡～儿。铅笔～儿。 很显然在本文中，肥皂头儿是第4种含义。引导读好。 那枝头、山头、笔头有分别对应哪种含义呢？

好记性不如烂笔头（） 虎头虎脑（ ）枝头（ ）平头（ ） 指名读这一句话，请你来制肥皂水，请你来，我们大家一起来制肥皂水。 过渡：肥皂水制好了，可以吹泡泡了，可是泡泡要怎么吹呢？哪一小组来交流？ 可结合视频来理解。

然后用一根细竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡儿。再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从竹管上落了下来，慢悠悠地在空中飘游。如果用扇子在下面轻轻地扇，它们有时能飞得很高很高。（吹肥皂泡） 师小结：这一组的同学观察细致善于总结。本段使用了顺序关联词，并运用一系列动词将吹肥皂泡的过程描写得十分具体。我们日后习作中也可以学习这种写作方法。 指名让生读：请你来吹肥皂泡、请你来扇肥皂泡…… 相机评价：要读得轻轻地，不然肥皂泡就破了。 引读：

师：让我们再次感受一下作者细致的观察和准确的描写吧——

生齐读第3段。正是因为在制肥皂水，吹肥皂泡的过程中获得了不少乐趣，所以作者才说“小时候，我玩过很多游戏，其中最爱玩的是吹肥皂泡”。 评价：要读得轻轻地，不然肥皂泡就破了。 我们大家刚才吹出了好多又轻又圆的泡儿，我仿佛看见它们慢悠悠地在空中漂游呢。这么多美丽的肥皂泡，又有谁来赏呢？哪一小组愿意来赏肥皂泡？

3、预设二：这肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球儿，会扯得又长又圆，颤巍巍的，光影零乱。

师小结：表扬你们小组很会品词析句，找到了“五色的浮光”、“清澈透明”等词语，作者正是用这一系列的词语体现肥皂泡的美的。通过你们的汇报，老师也仿佛看到了这不同样子的肥皂泡，看到了大家吹肥皂泡的情景。

这里的光影凌乱是什么意思呢？理解光影零乱的意思，可以用拆合法，透明的泡泡在阳光下/光线下，闪耀着无色的光，还倒映着周围事物的影子，零乱就是很乱，合起来就是又长又圆的泡泡在阳光下一边飘一边转，闪耀着不同角度的光影，让人眼花缭乱。请你再来读（吹） 结合视频来理解。

过渡：肥皂泡这么美，还有着不同的样子，难怪作者最爱玩吹肥皂泡。 4、预设三：这时，大家都悬着心，昂着头，屏住呼吸……（抓关键词、写法、情感） 吹肥皂泡本来是很开心的事情，为什么孩子们会有这么凝重的表情呢？ 指导：体会孩子们怕泡泡破裂的担心，更加突出对泡泡的喜爱。 师小结：这一组的同学通过抓住句中的动词，观察大家的神态，感受到大家对肥皂泡的在乎与喜爱。来有谁能试着读一读，读出你的在意和喜爱。 指名读，师相机评价，好不容易吹出了这么多的肥皂泡，你很紧张，屏住了呼吸，生怕一呼气就把它吹破了。

你很在乎这美丽的肥皂泡，生怕它破了，一直昂着头紧盯着它们。 你这么读，肥皂泡会被你读书的声波震破了……请你像我这样再读一读。 师小结：肥皂泡这么美，我们大家都很在意它们，可美丽的东西终究是短暂的。不久，这五彩的薄球，就无声地散裂了。让我们一起读一读第四段，留住肥皂泡的美和孩子们的欢乐吧！全班齐读。

过渡：吹肥皂泡很有趣，肥皂泡很美，所以作者才这么喜欢吹肥皂泡，并对肥皂泡产生了丰富的想象。我想找人读一读第五自然段，并说说你最喜欢这一段里面的哪句话，为什么？

5、预设四：它们轻轻地飞走，是那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。（抓关键词、写法、情感） 师小结：这一组的同学抓住了本句使用了排比的修辞手法，写出了肥皂泡圆润、自由、透明、美丽的特点，也表达出我们喜爱肥皂泡的原因。

引读：师：让我们通过朗读跟随这美丽的肥皂泡再进行一场旅行吧！ 生齐读第5段。

6、这节课我们了解了作者制作肥皂水、吹肥皂泡、赏肥皂泡的过程，收获了不少乐趣，所以冰心奶奶才说她“最爱玩的是吹肥皂泡”。 七、课后学写。

请写一写你自己制作肥皂水吹泡泡的过程，注意用上一些表示顺序的词语和动词。