部编教科版一年级科学下册《给动物分类》 教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 总（6 ）课时 教学单元 第二单元动物 6.给动物分类 第（6）课时 1．了解分类是科学研究的一种重要方法。 科学概念目标 2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。 1．能够根据一个特征对物体进行分类。 教科学探究目标 2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不学同。 目1．继续发展对物体进行研究的兴趣。 标 科学态度目标 2．认同物体可以根据某一特征被归类。 科学、技术、社体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。 会与环境目标 教学重点 能够根据一个特征对物体进行分类。 教学难点 了解科学准确的分类需要将标准细化。 塑料杯、大橡皮和小橡皮、纸片、乒乓球、泡沫块、玻璃珠、大木教学准备、资块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块等。小组记录单、班级记源 录单等。 二次备课 教学过程 （个性化修改） 一、聚焦 1．小朋友到超市想买酸奶，你能帮他找到酸奶吗？ 播放课件，选几个学生说一说自己在超市怎样找到酸奶的 2．我们也观察了许多物体的特征，你能描述一下吗？这些不同物体的特征有相同的方面吗？ 3．我们能不能用一种特征作为标准给它们分类，以帮助我们更好地了解它们。 板书：给物体分类 二、给物体分类 1．描述物体特征，确定分类标准。 （1）教师分发活动器材，学生拿出活动手册。 （2）说说自己计划以什么特征作为标准进行分类，并填写在小组记录单中。 2．初次体验分类并为物体编号。 （1）引导学生根据制订的分类标准进行首次分类活动 全班统一确定一种相对简单的分类标准，如：大小 ， 将物体放在小组记录单的圆圈中。 （2）引导学生发现使用实物摆放的方法不便于同时开展不同标准的分类，并且这种方法的分类结果无法悬挂展示，不便于交流。 （3）指导全班同学按照统一标准为物体进行编号。

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课 题 3．开展小组分类活动。 （1）小组总结物体特征。 观察前几节的记录单，你们都发现了物体哪些方面的特征？ 学生发现有大小、形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征， 根据物体大小进行分类的活动已经做过，不再重复。 （2）根据特征制订分类标准，填写在小组记录单上。 （学生制订分类标准，明确分类标准，将小组制订的分类标准填写在小组记录单中，一张记录单填一种标准） （3）小组合作开展给物体分类的活动。 （4）教师适时指导学生填写小组记录单。 （5）学生悬挂展示小组记录单，并遮挡住分类标准部分。 4．解密活动。 （1）全班共同解密各组的分类标准。 通过观察小组记录单的分类结果，逆向分析分类标准是哪种特征，并说明理由。 （2）相应小组进行展示揭秘，说说自己的分类标准和分类结果。 三、交流研讨 1．大家是根据物体的哪些特征分类的？ 学生通过交流发现分类有很多方式，但是不管哪种方式分类的标准，都是物体比较典型的、有共性的特征。 2．根据同一特征分类，分类结果有哪些不同？ 你发现在哪个相同标准的分类中有不同的结果，为什么？ 你有没有什么好办法让大家统一？ 3．根据发现细化小组记录单的分类标准，确定关于轻重的分类界限，再次调整轻重的分类。 四、完成个人、小组、班级记录单内容 1．学生完成个人活动手册。 2．各小组共同完善小组记录单。 3．师生完善班级记录单。 4．观察生活中身边的分类。 板 6. 给物体分类 书特征 分类标准 细化标准 设计 教学 反思

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