春风化雨

——班主任工作

青少年是祖国未来的建设者和接班人，是未来世界的主人。未成年人的思想道德教育，是人们最为普遍关注的问题。我们作为人类灵魂的工程师，加强和改进未成年人的思想道德教育是一项重大而紧迫的战略任务，作为班主任，我认为在实施德育教育工作中，实施的途径和方法有：

一、春风化雨，润物无声

初中的学生正是从幼稚顽童向成熟过渡的关键时期，这一年龄阶段的生理、心理特点决定了他们对己、对人、对事的认识、评价和感悟不深刻、不透彻、不全面，往往是我行我素，飘忽不定，以偏概全，自我控制能力欠缺，情绪具有冲动性、爆发性和两极性，变化不定，好走极端，逆反心理特强。作为班主任，必须掌握学生这一年龄阶段的心理特点，学生有问题不可采用粗暴的态度对待学生，正如太阳与风交相争辩比谁强的故事一样，不论何时、何地，仁慈、友善终究是要比愤怒和暴力强出许多。对待这一年龄阶段的学生，我们要做到春风化雨，关心、体贴、理解学生，走进学生心灵，帮助他们克服困难，解决问题，尽快跨越这一危机期，走向成才之路。

二、以德育人，以情感人

身正为师，德高为范。要对未成年人实施德育教育，那么教师的榜样、示范作用就是实施德育教育的有效途径和方法。在学生心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。青少年学生往往把教师的一

言一行，一举一动作为自己的学习内容、仿效的榜样。车尔尼雪夫斯基说过：教师把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。教师要教育学生，成为学生的榜样，必先受教育，躬行自明。以德育人，教师要做到诚实，正直、言行一致，表里如一，要把自己无私的爱给予每一个学生，做到语言美、仪表美、行为美。

其次，以情感人。人类的感情是最真挚的，也是最具感染力的。在对学生实施德育教育时，要用真情打动学生，给予学生体贴和温暖。高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。因此作为班主任，要把学生当作与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点 、缺点以致错误，要给予真诚的、热情去 教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦， 否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，教师应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。

三、信任与严格要求相结合

作为班主任，应该尊重学生，相信学生，在德育过程中始终坚持学生的主体地位，保证学生独立自主地行使、支配自己的权利，培养学生自我教育的能力。但是，尊重信任不是放任自流，老师要严格要求学生改掉坏毛病，不滥罚，找准机会，适时引导，让学生“亲其师，信其道”。 四、慧眼识机会

德育教育无时不在，无处不有。如：各种法定节日，传统节日，

革命领袖，民族英雄，历史名人等人物的诞辰和逝世纪念日，红军长征，辛亥革命等重大历史纪念日；开学典礼，入团纪念日，校运会等；课堂内、外都能穿插德育教育。但适当的机会，好的机会需要教师用慧眼去发现，去捕捉，从实际出发，因材施教。

班主任只有与学生交知心朋友，用真情去打动学生，用诚意去靠近学生，学生才愿意向老师吐露心底秘密，教师才能窥测到学生的内心世界，获得教育学生的最好契机。