18《一棵小桃树》教学设计

1、弄清文章的主要内容和写作顺序。 2、品析文章生动细致的语言。 3、理解重点句段的深刻含义，准确把握文章的主旨。 4、学习托物言志的写法，理解作者抒发的情感。 教学重难点 1、品析文章生动细致的语言。 2、学习托物言志的写法，理解作者抒发的情感。 学习内容 一、【激发兴趣、导入课文】 导语： 桃花在中国古代有什么寓意呢？ 桃花在中国古代有多重寓意 《国风·周南·桃夭》这是一首祝贺年轻姑娘出嫁的诗。后来桃花成了爱情的象征。在《夸父追日》《桃花源记》中，作者都选用了“桃”，夸父的权杖化作了桃林，渔人遇见了桃花林，主要因为，桃花是开在阳光明媚的春天，作者都选用了“桃”，是借此抒发自已的内心对自由及美好生活的象往。 除此之外桃花还可以形容女子的美貌。在诗句“人面桃花相映红”中，作者就是把女子和桃花联系起来，暗指其面容姣好。也由此衍生出一个成语——面若桃花，另外还有桃花相、桃花眼等，都是对美丽的阐述。；还可以象征学生，桃李满天下就是指培养出的优秀学生很多。 二、【作者简介】 贾平凹 （wā），1952 年 2 月 21 日生于陕西省商洛市丹凤县楝花 镇，当代作家。1974年开始发表作 品。1975 年毕业于西北大学中文 系。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。 1982年发表作品《鬼城》《二月 杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2008年凭借《秦腔》，获得第七届“茅 盾文学奖”。 《我的自传》 “姓贾，名平凹，无字无号，娘呼 ‘平娃’，理想于通顺，我写‘平凹’，正视于崎岖，一字之改，音同形异，两代人心境可见也。生于1952年2月21日。孕胎期娘并未梦星月入怀，生产时亦没有祥云罩屋。幼年外祖母从不讲甚神话，少年更不得家庭艺术熏陶，祖宗三代平民百姓，我辈哪能显贵发达？原籍陕西丹凤，实为深谷野洼；五谷都长而不丰，山高水长却清秀。离家十年，季季归里，因无衣锦还乡之欲，便没‘无颜见江东父老’之愧。先读书，后务农，又读书，再弄文学；苦于心实，不能仕途；拙于言辞，难会经济；捉笔涂墨，纯属滥竽充数。若问出版的那几本小书，皆是速朽玩意儿，哪敢在此列出名目呢？如此而已。” 以上是当代著名作家贾平凹对自己名字的介绍，看不到大腕作家的洋洋自得，看得到的是名主不欺世不盗名坦荡磊落的襟怀。 1

学习目标 三、【字词积累】 1、注音 褪色（tuì） 忏悔（chàn） 哆嗦（duō suo） 矜持（jīn） 执着（zhuó） 服侍（shì） 猥琐（wěi suǒ） 渺小（miǎo） 魂魄（pò） 幼稚（zhì） 颤抖（chàn） 赤裸（luǒ） 血气方刚（xuè） 轰轰烈烈（liè） 祸不单行（xíng） 灼灼其华（zhuó） 一摞（luò） 马嵬坡（wéi） 垂垂暮老（mù） 孱头（càn） 贾平凹（wā） 摇撼（hàn） 欲绽（zhàn） 2、成语积累 （1）、血气方刚：血气：精力；方：正；刚：强劲。形容年轻人精力正旺盛。形容年轻人那种激进的进步热情。 （2）、轰轰烈烈：形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。 （3）、祸不单行：祸：灾难。指不幸的事接二连三地发生。 （4）、垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。 （5）、灼灼其华：形容花开灿烂如红霞，美丽动人的样子。 四、【整体感知，把握内容。】 1、通读课文，完成填空。 本文 从雨 中 的 小 桃 树开始写起，接着回忆好多年前的秋天自 己 种 下 小 桃 树，第二年春天小 桃 树 破 土 而 出，“我”去城里上学后奶奶常给 它浇水，最后再次描写雨 中 的 小 桃 树 。 2、默读全文，划分文章结构。 第一部分（1、2）：眼前的小桃树 第二部分（3—8）：回忆小桃树。 第三部分（9—13）：眼前风雨中的小桃树。 第四部分（14）：写希望中的桃树。 五、【精读细品，理解形象】 1.自读课文思考：小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？ 小桃树是在几乎被“我”忘 却时破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经了风雨的摧残。 2.阅读课文，思考：这到底是一棵怎样的小桃树呢？ 请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读边体会，并在书中做一些批注，写下自己的理解。 参考示例: （1）它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。 这个句子运用了拟人的修辞手法，把小桃树人格化，不 仅写出了小桃树芽的样子、神 态，还 表达了作者对它的同情、怜悯。（先天不足的小桃树） （2）它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。 “一个春天”强调时间之长，“二尺来高”强 调小桃树之 矮，两相对比，再用上一个“才”字，更突出其生长缓慢，生命力弱。(孱弱的小桃树) （3）他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶 奶却2

不同意，常常护着给它浇水。 这一句写家人对它的态度，可以看出因为弱小，除了奶 奶，其他人都不喜欢它、不欣赏它。(令人讨厌的小桃树) （4）它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已 经有院墙高了。 “竟然”一词，写出了“我”看到小桃树的意外，没有想到 它还活着。“撑着”一词，似乎让我们看到小桃树顶着磨难苦苦地在世上生长的情态，尽管如此，“已经有院墙高了”，这就是生命的力量。(坚强的小桃树) (5)雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天 鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。 “还在下着”写出雨下的时间之长，两个“千百次”运用反 复，以“俯下身去”“挣扎起来”的次数之多突出它历经磨难， 顽强不屈。运用比喻，把花瓣落下比作天鹅的羽毛剥脱，写出了小桃树 在雨中落尽花瓣的凄凉，也暗含了作者对小桃树的同情与深 切的怜爱。(顽强不屈的小桃树) （6）就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的 一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下 去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 在作者眼中，这欲绽的花苞像是“风浪里航道上的指示 灯”，它的光芒指引着生命走向光明。这花苞，是光芒，是希 望，是生命。(永不言弃的小桃树) 六、【人花相联，我的小桃树】 1.纵观全文，分析作者对小桃树的感情发生了 哪些变化。 见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。 当自己生活遇到挫斤，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强地同命运做斗争时，“我”不由对它产生赞美之情，并由哀地感谢它。 2.在最后一段作者说“小桃树啊！ 我该怎么感谢你？”作者为什么要感谢小桃树呢？ 联系上文认真思考，将相关的 句子勾画出来。 参考示例: （1）我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了， 又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。 我”期望桃核开花，让“我”看见桃花，让“我”幸福一生 （2）但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长 的。我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许己 经早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。 这棵桃树是“我”的梦的种子长的，它身上寄托着“我”的梦想。 (3）就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的 一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花芭，嫩黄的，嫩红的，在 风中摇着……却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，问 着时隐时现的嫩黄的光，嫩3

红的光。 当“我”看到一朵朵桃花随着风雨飘落时，“我”仿佛看见自己的梦，看到还有一个花骨朵儿，作者仿佛看到了希望。 2.在最后一段作者说“小桃树啊！ 我该怎么感谢你？”作者为什么要感谢小桃树呢？ 总结：小桃树寄托了儿时的“我”纯真的梦，小桃树是幸 福的梦的化身。长大后经历了生活的风风雨雨，再凝视小桃 树，“我”从它雨后残存的花芭中看到了生活的希望。 3、作者在文中用了许多次 “我 的小桃树”这 一短 语，作者为什么如此执着地用这个称呼？ 仅仅是因 为小桃树是作者种下的吗？ 学习小助手 你有没有发现，作者和小桃树有相像的地方呢？ 从文中找出写作者经历的语句，小桃树的经历做比较，你一定有发现的！ 参考示例: （1）走出了山，来到城里，我才知道我的渺小；山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂 魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干 一番我的事业了。 作者小时候是在山村长大的，山外、城里的情景让“我” 了解到自己就像井底之垃，孤陋寡闻。这正像小桃树生长环 境并不优越，而且很少人问津。但是，作者少年时代努力奋 斗，胸怀大志，很像“一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满 向上的朝气，小桃树就是自己的化身。 （2）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 此时的“我”受到挫折，陷入了迷茫，心情十分愁苦，又恰 逢奶奶去世了。正像小桃树刚刚绽放出美丽的花朵就遭遇 一场雨，使得花瓣尽落。有这样的“我”，看到了这样的小桃树，看到它这样的一 幕，才会有这醍醐灌顶般的醒悟，才会有这无以言表的感激。 七、【悟主题，学写法】 1.本文描写了一棵在逆境中诞生、在逆境中成 长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。本文赞颂了什么精神？ 你从中悟出了什么哲理？ 示例：赞颂了小桃树顽强地同命运抗争的精神。揭示了 一个生活的哲理：不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美 好的未来。 2.文章的主题寄予在一个具体事物上，这是一 种什么写法？ 本文运用了托物言志的手法(托物寓意也可）。 知识链接 托物言志就是通过对事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。 如松、竹、梅“岁寒三友”，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于 抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。与借物喻人相似，都是借别的事物，来抒发自己的情感。 3.人们往往赋予花木某种深刻的意义，试搜集几种说法，或搜集一些吟咏花木的诗句。 示例：莲：纯洁，高尚；牡丹：富贵；菊：淡雅，闲逸。 竹：未出土时先有节，到凌空处总虚心。千磨万击还坚劲 ，任尔4

东西南北风。有气节、虚心、坚韧 梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。墙角数枝梅，凌寒独自开。 松：大雪 压 青 松，青 松 是 且 直。 欲知 松 高 洁，待到雪化时。 八、【深化探究，拓展思考】 作者要给他的小桃树写文章，综合全文，你认为他要给小桃树写文章的原因是什么？ （1）桃树寄托着作者儿时美好的梦想。 （2）小桃树和奶奶有着密切的关联，写小桃树，也是在怀念奶奶。 （3）小桃树有着顽强的生命力，无须照料，几自在艰难的环境里生长，让“我”感慨和敬佩。 （4）小桃树的花苞，让“我”对未来还抱有希望和信心。 九、【自我总结、反思促教】

5