听一听《二泉映月》(修改标注版)

听一听《二泉映月》

这是繁华的市中心区，人流潮涌。

在著名景区“世界之窗”门口，很多游客就聚集在这里，男女老少、海外和澳港的游客，都忙着合影拍照。老吴就在“世界之窗”门口右侧走道上，坐在小板凳上，慢悠悠地拿出二胡。

二胡用一块淡蓝的布裹着，这布应该有些年头了，那种淡蓝分明是深蓝退的色。老吴小心翼翼地拿出二胡，用手轻轻摸了摸，这是一把好二胡，纹理顺直、色泽均匀、无疤节的紫檀木做的，琴膜用的是蟒皮、鳞纹细密，纹路排列规则，并富有韧性。杆体圆滑、光润、正直，琴筒边角匀称，外表正解、美观。

老吴拿着弓子轻拉了几下，发现声音有些高了，用手拧了拧琴轴。又试拉几下，又觉得声音低，又把琴轴稍放松了些。再试了一下，声音柔和、圆润、明亮、有厚度而不浑浊。这就是老吴想要的效果。

老吴拿起弓子停顿了一下，思考了一会。他想就来首《二泉映月》吧！这是阿炳的代表作，也是老吴最拿手的曲子。

要拉弓时，老吴又停了下来。这是一首凄凉的曲子，他要酝酿感情，尽量让自己想一些悲痛的往事。老吴快六十岁，一生的经理也很坎坷，这也是他喜欢这首曲子的另一个原因。

想到伤心处，泪水盈满眶。老吴情不自禁地拉起二胡，吚吚呜呜地拉着，在川流不息

的人海中，发出凄厉欲绝的袅袅之音。

老吴的表情，由平静深沉逐渐转为激动昂扬，像一位饱尝人间辛酸和痛苦的艺人，在诉说着他那坎坷的岁月。

人们匆忙的脚步，并没有停留下来。更没有往老吴前面地上的帽子丢钱，其实老吴不是在乎有没有人往他的帽子里丢钱，他是渴望有人停下来，哪怕是一分钟，听听他拉的曲子。

一曲将尽，都未见有人顿足欣赏。（教师：行人在做什么？听曲？被拍？为被拍而听曲？）

这时，老吴往不远处的女孩苦笑了下，摇了摇头。

这个女孩一直关注着老吴，女孩也没有走过去丢钱。她只是慢条斯理地架起相机，摄影是她的专业。

支稳三脚架装好相机，并调好角度。女孩离老吴只有五米远，路人都看的一清二楚。

正当女孩要拍照时，老吴的“生意”突然好了起来，路过的人都纷纷拿出钱丢在帽中，有一元、两元、五元、十元的，帽子里的钱一下子多了起来，在丢钱的同时，很多人都会站上半分钟左右的时间听一听二胡。（教师：为什么钱一下子多了起来？“在丢钱的同时”可不可以删去？）

这时，来了位挺着啤酒肚的老板，从皮夹拿出一张一百的，弯着腰慢慢地放下钱，还面带笑脸一直盯着不远处的镜头。女孩似乎也挺会配合，“嚓卡”一声拍了一张。那老板满

意地走了。（教师：这个类似于电影语言中的什么？特写镜头？老板因何“满意”？）

一曲拉完接一曲，拉完五首曲子，钱已经装满帽子了。老吴看了看后，决定收工了。老吴在收拾二胡时，女孩也在收拾照相机。

女孩收拾完后，忙走了过去搀扶着老吴说，爷爷，走吧！

女孩又接着说，战果不错吧！

老吴抖了抖帽子，又抓了抓里面的钱，说，应该有三百多元吧！

女孩调皮地说，还不错啊！女孩的语气像是在嘲讽。

老吴苦笑了下，我大剧院拉一曲可是得好几万，在这街头却没人光顾，可怜啊！（教师：老人的真实身份是？为什么会有这样的反差出现？作者想讲什么？他说“可怜”是什么意思？说谁？他自己？人们？你有何依据？）

女孩笑着说，没有我这个镜头，估计你是颗粒无收了。（教师：女孩因何如此判断？行文的依据是？）

老吴又苦笑，问，你拍了多少张相片？

女孩狡黠地笑，说，我假拍的。（教师：女孩假拍就不怕行人发现吗？为什么那么多人都没有发现？作者想讲什么？）

老吴迟疑了会说，没拍，真滑头！说完哈哈大笑，笑着笑着却滴出几滴眼泪，在阳光

照耀下，是那么的剔透，那么的耀眼。（教师：老吴为何笑？又为何哭？最后一句是什么意思？）

只有20分钟时间，学生的事要集中：如何依据文本寻找立意的角度？同时兼顾小说文本的特色（人物——情节——环境）串讲即可。

导入：几个人物？他们分别在做什么？他们是如何发生联系的？（学生阅读时，在PPT上呈现）

方法：各用一个词来概括人物的特点：

可怜的老吴、滑头的孙女、满意的行人。