考点十把握人称和写作手法

考点十把握人称和写作手法(表现手法)的作用 (难易程度：★★) ●考点讲练考点202X】

①第②段写太阳花的美丽时，是如何进行正面描写和侧面描写的?(202X年安徽省)《生机勃勃的大阳花》

②本文不止一处运用了对比的手法，请你从文中找出一例，并说说它的表达作用。(2000年云南省德巨集州)《德巨集的冬色》 【考点讲析】

（一）记叙文中使用的人称不同，其表达作用也不同，阅读中应仔细体会。 第一人称：以当事人的身份叙述，写来亲切、自然，增强了文章的真实性和感染力。

第二人称：便于作者与文中的人物或读者进行感情交流，显得特别亲切、感人。

第三人称：不受时空的，凡客观世界乃至人物内心所想的一切都能进行叙述，写来开阔而充分，更便于叙述发生在不同时间与不同地点的事情。 （二）记叙类文章常见表现手法及作用：

写作方法(手法)，也叫表现手法(方法)，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。

常见写作方法(表现手法)：联想、想象、象徵、託物言志、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)，等等。

(1)对比：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。 (2)衬托：以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。 (3)象徵：把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“寓理于物”。

(4)夸张：一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。 (5)託物言志：即将个人之“志”依託在某个具体之“物”上。这个“物”便具有了某种象徵意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄託者。

作者的个人之“志”，藉助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。“託”借、假託的意思，可以从志向、情趣、理想、追求、来描述物表现志。

(6)借景抒情：对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。

(7)欲扬先抑：是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。 “抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

(8)悬念：就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。它可以是一个场面、一段情节，可以是贯穿全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等。

悬念的主要作用是抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切的心理，使文章情节发展更具有吸引读者关切、引人入胜的魅力。

(9)侧面(间接)描写：侧面烘托出该人物的性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

(10)伏笔和铺垫的作用：内容前后照应，情节完整紧凑。 (11)照应的作用：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。

(12)联想的作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明，情节更生动感人。

(13)想象：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。作用：为塑造形象、表现主题服务。

(14)以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。

此外，在记叙文中，句子中修辞手法的使用也是一种艺术手法(表现手法)

的体现，其作用参考前面“考点七”和“考点八”部分的叙述。 【考点测试】

一、202X年甘肃兰州银行里的男孩 （美国）菲利普·罗斯 一天,我到西大街某银行的一个小型储蓄所準备开个新账户。

已经是午饭时间，储蓄所里只有一个职员在值班。那是一位大约40岁的黑人，紧贴头皮的头髮，小鬍子，整洁、笔挺的棕色西装，身上的每一处都暗示着，他是一位细心谨慎的人。

这位职员正站在柜檯后面，柜檯前站着一位白人男孩，黄棕色的头髮，穿着一件v字领的毛线衣，一条卡其裤和一双平底鞋。我想我特别注意他是因为他看起来更像一位初中生，而不是一位银行的顾客。 男孩继续引起我的兴趣的是下面所发生的事。

他手上拿着一本开启的存摺，脸上写满了沮丧的表情。“但是我不明白，”他对银行职员说，“我自己开的账户，为什幺我不能取钱。”

“我已经向你解释过了。”职员对他说，“没有父母的信函，一个14岁的小孩不能自己取钱。”

“但这似乎不公平，”男孩说，他的声音有点颤抖，“这是我的钱。我把钱存进去。这是我的存摺。”

“我知道是你的存摺。”职员说，“但规定就是那样。现在需要我再讲一遍吗？”

他转身对我微笑了一下。“先生，您需要办理什幺业务？”

“我本来想开一个新账户，但是看到在这里刚刚发生的一幕后，我改变了主意。”我说。

“为什幺？”他说。

“就因为你说的话。”我说，“如果我理解的没错的话，您刚才的意思是说，这个孩子已经够年龄把钱存入你们的银行，却没有达到取出他的钱的年龄。如果无法证明他的钱或者他的存摺有任何问题的话，那幺银行的规定的确太可笑了。

”“对你来说也许可笑，”他的声音稍微提高了一点，似乎有点生气了，“但这是银行的规定，除了遵守规定，我没有别的选择。”

在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我，但最终我也为力。突然我注意到，在他手上紧抓着的那本开启的存摺上显示只有100美元的结余。存摺上面还显示进行过多次小额的存款和取款。 我想我反驳的机会来了。

“孩子，以前你自己取过钱吗？”我问男孩。 “取过。”他说。

我一笑，转问银行职员：“你怎幺解释这个？为什幺你以前让他取钱，现在不让呢？”

他看起来发火了。“因为以前我们不知道他的年龄，现在知道了。就这幺简单。”

我转身对男孩耸耸肩，然后说道：“你真的被骗了。你应该让你的父母到这里来，向他们提出**。”

男孩看起来完全失望了。沉默了一会儿，他把存摺放进揹包，然后离开了银行。

银行职员透过玻璃门看着男孩的背影消失在街道的拐角，转身对我说道：“先生，你真的不应该从中插一槓。”

“我不应该插一槓？”我大声说道，“就你们那些该死的规定，难道他不需要一个人来保护他的利益吗？”

“有人正在保护他的利益。”他平静地说。 “那幺这个人是谁呢？” “银行。”

我无法相信这个白痴居然会这样说。“瞧，”我揶揄道，“我们只是在浪费彼此的时间。但你也许愿意跟我解释解释银行如何保护那个孩子的利益。” “当然，”他说道，“今天早上我们得到讯息，街上的一帮流氓已经勒索这个孩子一个多月。那帮混蛋强迫他每週取一次钱给他们。显然，那个可怜的孩子由于太过害怕而没有把这件事告诉任何人。

那才是他为什幺如此烦恼的原因。取不到钱，他害怕那些流氓会打他。不过已经知道这件事，今天他们也许就会实施抓捕行动。 ”“你的意思是说根本没有年龄太小而不能取钱的规定？”

“我从没听说过这个规定。现在，先生，你还需要开户吗？”

1.“银行里的男孩”为什幺会引起“我”的兴趣？请简要概括。（4分） 答案他看起来更像一位初中生，而非银行的顾客；银行职员不给这位开了账户的14岁的男孩取钱。

2.选文用第一人称来写有什幺好处？（2分）（考点十把握人称和写作手法(表现手法)的作用）

答案给人以真实可信之感。

3.结合具体语境，理解下列句子中加点词语的含义。（4分） （1）他手上拿着一本开启的存摺，脸上写满了沮丧的表情。 （2）在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我。

答案 （1）男孩因害怕捱打但又取不到钱而灰心失望。 （2）“我”的主动帮助让男孩看到了希望，因此紧紧地靠着“我”。

4.文中“我”的“插一槓”对故事情节的发展起到什幺作用？（4分） 答案使故事情节更加曲折；从侧面烘托出“黑人”保护孩子利益的执着；欲扬先抑。（1点2分，答出任意两点即可）

5.综观全文，你看出“黑人”是一个怎样的人？从中你悟出了什幺？（5分）

答案性格（3分，答出一点1分，答出两点3分）关注细节，小心谨慎；耐心热情，关心客户；热爱工作，忠于职守。启示：（2分）言之成理即可。 二、202X年长沙雪地里的红棉袄 （高吉波） ①30年前，我8岁。

②母亲不在了，一群孩子挤在父亲的脊樑上，讨吃求穿，日子十分悽惶。 ③一个好心的媒人看着可怜，说家里没个女人，日子少光彩。于是，在那个黄青不接的春天，我大哥牵着一头瘦毛驴拖回了我的嫂子。她年长我15岁，嫁来时，穿着大红的棉袄，头上戴着大红的花，脸上虽有显而易见的菜色，但却洋溢着幸福的笑容。

接亲的驴屁股上绑着两袋玉米，哥说是嫂子用彩礼钱换的。

④大约那年冬天吧，嫂子生了孩子。家里又多了张嘴，日子显得更加地拮据。我正在长身子的时候，对米饭有一种本能的渴求，但是，每次盛饭，我都悄

悄地拖到最后。

我知道，大哥是一家的主劳力，嫂嫂一张嘴管着两个人，只有我是一个闲人，所以，能少吃我儘量地少吃。

⑤大哥牵挂着我，有一回，大哥趁嫂子不在，悄悄端给我一碗小米粥。嫂子回来时，我已添净了留在碗边边和嘴角的米粒。嫂子似乎察觉出了什幺，眼圈儿红红的。

晚上，嫂子藉故支走大哥，说锅里有碗米粥，是留给我的，我揭开锅，却发现里面还掩着俩个鸡蛋。 ⑥我没喝，也没吃。

⑦我跑到河里，破冰给侄女洗尿布。

⑧“阿九，你太小，洗不净。”嫂子赶来，抱我到河边。她把我红肿的小手拉到她的怀里暖和，然后摸出两个鸡蛋，硬塞到我手里，“还热，吃吧。”