脚手架步距

所谓步距是指上下水平横杆轴线间的距离。一般为1.8M。 所谓跨距是指相邻立杆之间的轴线距离。一般为1.5M。

（立杆）横距，是指双排脚手架内外立杆之间的距离，说叫排距也对，就是内排和外排，也可以是双排以上的（单排、双排脚手架就是这个意思。）； （立杆）纵距，就是指同一排立杆之间的间距，因为一般的单双排脚手架长度方向较长，也就是纵向了，所以叫纵距；

（横杆）步距，是指脚手架大横杆竖向间距，过去总是说一步架、两步架，因为这是工人操作的做业面，所以形象的叫步，上下大横杆之间的距离也就叫步距了。 脚手架底层步距不应大于2m。立杆必须用连墙件与建筑物可靠连接。立杆接长除顶层顶步外，其余各层接头必须采用对接扣件连接。如采用对接方式，则对接扣件应交错布置；当采用搭接方式，则搭接长度不应小于1 m，应采用不少于2个旋转扣件固定，端部扣件盖板的边缘至杆端距离不应小于l00 mm。

里脚手架

里脚手架又称内墙脚手架，是沿室内墙面搭设的脚手架，它可用于内外墙砌筑和室内装修施工。

里脚手架用料少，但拆除频繁。其结构形式有折叠式，门柱式，支架式等多种。

计算里脚手架工程量：

1.里脚手架的工程量按墙面投影面积计算。考虑到工业建筑和民用建筑的特点，定额子目中分别套算。

2.当建筑物层高在3.6m以内按各层建筑面积计算，楼层高度超过3.6m时，按单排脚手架计算。

3.按满堂脚手架计算规则应计算满堂脚手架者，其里脚手架按该部分建筑面积的50%计算。

4.没有建筑面积部分的脚手架搭设，按相应项目规定分别计算。

1米=十六层标准砖，

1平方240墙=128块标准砖， 1立方240墙529块标准砖，

1立方砂浆用1800块砖， 6100块砖用1立方

项目名称 项目特征 计算单位 100m2 工程量清单计算规则 工程内容 综合定额子目 1. 综合钢脚手架 搭高 1. 综合脚手架分不同墙高，按外墙外边线的凹凸（包括凸出阳台）总长度乘以设计外地坪至外墙顶板面或檐口的高度以面积计算。套相应定额步距，有女儿墙者高度和步距计至女儿墙顶面。 地下室外墙综合脚手架高度从设计外地坪至底板垫层底。 上层外墙或裙楼上有缩入的塔楼者，工程量分别计算，但套用定额步距的高度由设计外地坪至塔楼顶面计算。 裙楼的高度应按设计外地坪至裙楼顶面的高度计算，套用定额时按相应步距计算。 多层建筑工程中，上层飘出的，按最长一层的外墙长度计算综合脚手架。 外墙为幕墙时，幕墙部分按幕墙外围面积计算综合脚手架。 屋面上的楼梯间，水池，电梯机房等的脚手架工程量应并入主体工程量内计算 2． 计算综合脚手架时，门窗，洞口及穿过建筑物的通道的空洞面积不扣除；有山墙者，以山尖1/2高度计算，山墙高度的步距按檐口高度为准。 3． 水池墙，烟道墙等高度在3.6米以上套用综合脚手架。石墙砌筑不论内外墙，高度超过1.2米时计算一面脚手架，墙厚大于40cm时，则计算一面综合脚手架及一面单排脚手架。 1.搭设，挂安全网 2.加固维修，完工拆除 3.拆除后材料堆放，场内运输 A10-1~A10-21 4． 5． 毛石挡土墙砌筑高度超过1.2米，计算一面综合脚手架。 现浇钢筋混凝土屋架以及不与板相接的梁，其脚手架工程量从地面或楼面算起。屋架计至架顶平均高度，单梁高度计至梁面，套综合脚手架计算。在外墙轴线的现浇屋架，单梁及与楼板一起现浇的梁均不得计算脚手架。 6.加层建筑物的加层建筑工程部分，外墙脚手架按综合脚手架计算，其高度按加层建筑物的高度加2.5米，脚手架的定额步距按外地坪至加层建筑物外墙顶的高度

项目名称 单排钢脚手架 满堂脚手架 搭设高度 项目特征 搭设高度 计量单位 M2 工程量清单计算规则 工程内容 定额子目 1. 多层建筑工程中，下层缩入部分，按围护面垂直投影面积，套相应高度的单排脚手架 2. 水池墙，烟道墙等高度在3.6米以内套用单排脚手架。石墙砌筑不论内外墙，高度超过1..2米，且墙厚大于40CM时，则计算一面综合脚手架及一面单排脚手架。 3. 各种类型的预制钢筋混凝土及钢结构屋架，如跨度在8M以上，吊装时按屋架外围面积，套10M以内单排手架乘以系数2计算 4. 吊装系梁，吊车梁，柱间支撑，屋架等（未能搭脚手架时），搭设的临时柱架和工作台，按柱大截面周长加3.6M后乘以高，套单排脚手架计算 5. 加层建筑物工程中原有建筑物的外墙脚手架按两个单排脚手架计算，其高度以原有建筑物的外地坪至原有建筑物高度减2.5M 6. 大型设备基础高度超过2M时，脚手架按其外形周长乘以基础高度以面积计算，套单排脚手架 7. 围墙脚手架按设计外地坪至围墙顶高度乘以围墙长度以面积计算，套相应高度的单排脚手架，围墙双面抹灰的，增加一面单排脚手架 8. 建筑面积计算范围外的柱，柱高超过1.2M时，按柱身周长加3.6M后乘以高度，套单排脚手架，在外轴线上的附墙柱的脚手架已综合考虑+- -+ M2 1. 整体满堂红钢筋混凝土基础凡其宽度超过3M以上，深度在1.5M以上时，增加的工作平台按基础底板面积计算满堂基础脚手架 2. 天棚装饰（包括抹平扫白）楼层高度超过3.6M时计算满堂脚手架。满堂脚手架按室内净面积计算，其高度在3.6M至5.2M，按满堂脚手架基本层计算，超过5.2M每增加1.2M按增加一层计算，不足0.6M的不计。计算式如下： 满堂脚手架增加层=（楼层高度-5.2M）/1.2M 3. 天棚面单独刷，喷灰水时，楼层高度在5.2M以下者，均不计算脚手架费用，高度在5.2至10M按满堂红脚手架基本层子目的50%计算，10M以上按80%计算 4. 条形基础宽度大于3M，且深度大于1.5M，按满堂基础脚手架计算 装饰工程

项目名称 综合脚手架 项目特征 搭设高度 计算单位 M2 计价规则 1. 综合脚手架分不同墙高，按外墙外边线的凹凸（包括凸出阳台）总长度乘以外地坪至外墙装饰面高度以面积计算 2. 上层外墙或裙楼上有缩入的塔楼者，工程量分别计算，但套用定额步距的高度由外地坪至外墙装饰面的高度计算 3. 裙楼的高度按外地坪至外墙装饰面的高度计算，套用定额时按相应步距计算 4. 多层建筑工程中，上层飘出的，按最长一层的外墙长度计算综合脚手架 5. 外墙为幕墙时，幕墙部分按幕墙外围面积计算综合脚手架 6. 屋面上的楼梯间，水池，电梯机房等脚手架，并入主体工程量计算 7. 单独制作突出墙面的广告牌的脚手架，按凸出墙面周长乘以室外地坪至广告牌顶的高度以面积计算，套外地坪至广告牌顶高度的相应步距的综合脚手架 8. 屋面广告牌，按其水平投影长度以屋面至广告牌顶的高度以面积计算，套外地坪至广告顶高度的相应步距的综合脚手架 9. 计算综合脚手架时门窗，洞口及穿过建筑物的的通道的面积不扣除，有山墙者，以山尖1/2高度计算，山墙高度的步距以檐口高度为准 电动吊篮 M2 单排钢脚手架 搭设高度 M2 1. 多层建筑工程中，下层缩进部分，按外围护面垂直投影面积，套相应高度单排脚手架 2. 外墙内面装饰和内墙砌筑，装饰脚手架，按实际搭设长度乘以高度以面积计算，高度超过3.6m时套相应的高度单排脚手架 3. 柱捣制及装饰脚手架，按柱周长+3.6m乘以高度以面积计算，高度超过3.6m时，套相应高度的单排脚手架 满堂脚手架 搭设高度 天棚装饰楼层高度超过3.6m时，计算满堂脚手架，满堂脚手架按天棚面积计算，其高度在3.6m至5.2m，按满堂脚手架基本层计算，超过5.2m每增加1.2m按增加一层计算，不足0.6m的不计 天棚面单独刷，喷灰水时，楼层高度在5.2m以下者，不计算脚手架费用，高度在5.2至10m按满堂脚手架基本层子目的50%计算，高度10m以上者按满堂脚手架基本层的80%计算 外墙电动蓝，按外墙装饰面尺寸以垂直投影面积计算 工程内容 定额子目

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可依靠的唯有自己

这是发生在一个普通犹太人家庭里，父亲和儿子的故事： 儿子叫约翰，在他4岁那年，有一天他和姐姐在客厅玩捉迷藏。他们玩得正高兴，父亲抱起小约翰，把他放在沙发椅上面，然后伸出双手做出接的姿势，叫他往下跳。小约翰毫不犹豫地往下跳，在即将抓住父亲的瞬间，父亲缩回了双手，

约翰摔到了地板上，他号啕大哭起来。小约翰向坐在沙发上的妈妈求助，妈妈若无其事地坐着，并不去扶他，只是微笑着说：“呵，好坏的爸爸！”父亲站在一边，以嘲弄的眼光望着上当受骗的小约翰。 这便是犹太家庭教子的方法之一，这样做的目的是灌输给孩子一个理念：社会是复杂的，不要轻信他人，唯一可依赖的就是自己。 犹太家庭的孩子都要回答这样一个问题：“假如有一天房子被烧着了，你将带着什么东西逃跑？”如果孩子回答是钱财，母亲会进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么吗？”如果孩子回答不出来，母亲会告诉他：“孩子，你要带走的不是钱财，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。” 你对爸爸的爱，远远胜过那部车

一个犹太家庭的父亲，存钱存了很久，终于买了一辆自己向往已久的新车。新车开到家后，他珍爱有加，每天都要洗车打蜡。他5岁的儿子见父亲这么爱车，也常常乐此不疲地帮爸爸一起洗车。

有一天，这位父亲开车回到家后，累得一动也不想动。于是他决定破一次例，改天再洗车，尽管自己的爱车因淋了雨，而显得脏乱不堪。

这时，5岁的儿子见父亲这么累，就自告奋勇地要帮爸爸洗车，见他这么小的年纪，就知道体谅自己，心里甚感欣慰，便放手让儿子去洗。

儿子要动手洗车了，却找不到洗车用的毛巾。于是他走进厨房，立刻便想到母亲平时煮菜洗锅时，都是用钢刷使劲刷才刷干净的，所以既然没有毛巾，就用钢刷吧！他拿起钢刷用力地洗起车来，一遍又一遍，像刷锅一样地刷车。 等他洗完之后，听见“哇”的一声，他失声大哭起来，车子怎么都花了？这下可闯大祸了，他急忙跑去找父亲，边哭边说：“爸爸，对不起，爸爸，你来看！”父亲疑惑地跟着儿子走到车旁，他也“哇”的一声，“我的车，我的车！” 这位父亲怒气冲冲地走进房间，气急败坏地跪在地上祷告：“上帝呀，请你告诉我，我该怎么做？那是我新买的车，一个月不到，就变成这样，我该怎么处罚我的孩子？”

他才祷告完，耳边忽然出现一个声音“世人都是看表面，而我却是看内心！”突然间，他彻悟了。

他走出房门，儿子正害怕地流着泪，动也不敢动。

父亲走上前去，把孩子紧紧地拥在怀里，亲切地说：“谢谢你帮爸爸洗车，爸爸对你的爱，远远胜过对那部车子。”

凡事要透过表面去看本质，当家人或朋友无意间做错了某件事时，我们要理智对待，不要只看事情的表面，而忽略他们内心真实的想法。学会用爱心去包容爱心，家会让你感觉自己的周围，时时洋溢温暖的阳光。 小饭馆的生意很好，因为物美价廉，因为他的谦和和妻子的热情。每天早晨，三四点钟他就早早起来去采购，直到天亮才把所需要的蔬菜、鲜肉拉回家。没有雇人手，两个人忙得像陀螺。常常，因为缺乏睡眠，他的眼睛红红的。 不久，一个推着三轮车的老人来到他门前。她驼背，走路一跛一跛的，用手比划着，想为他提供蔬菜和鲜肉，绝对新鲜，价格还便宜。老人是个哑巴，脸上满是灰尘，额角和眼边的几块疤痕让她看上去面目丑陋。妻子不同意，老人的样子，看上去实在不舒服。可他却不顾妻子的反对，答应下来。不知怎的，眼前的老人让他突然想起了母亲。 老人很讲信用，每次应他要求运来的蔬菜果然都是新鲜的。于是，每天早晨六点钟，满满一三轮车的菜准时送到他的饭馆门前。他偶尔也请老人吃碗面，老人吃得很慢，很享受的样子。他心里酸酸的，对老人说，她每天都可以在这儿吃碗面。老人笑了，一跛一跛地走过来。他看着她，不知怎的，又想起了母亲，突然有一种想哭的冲动。

一晃，两年又过去了，他的饭馆成了酒楼，他也有了一笔数目可观的积蓄，买了房子。可为他送菜的，依旧是那个老人。

又过了半个月，突然有一天，他在门前等了很久，却一直等不到老人。时间已经过了一个小时，老人还没有来。他没有她的联系方式，无奈，只好让工人去买菜。两小时后，工人拉回了菜，仔细看看，他心里有了疙瘩，这车菜远远比不上老人送的莱。老人送来的菜全经过精心挑选，几乎没有干叶子，棵棵都清爽。 只是，从那天后，老人再未出现。

春节就要到了，他包着饺子，突然对妻子说想给老人送去一碗，顺便看看她发生了什么事。怎么一个星期都没有送菜？这可是从没有过的事。妻子点头。 煮了饺子，他拎着，反复打听一个跛脚的送菜老人，终于在离他酒楼两个街道的胡同里，打听到她了。

他敲了半天门，无人应答。门虚掩着，他顺手推开。昏暗狭小的屋子里，老人在床上躺着，骨瘦如柴。老人看到他，诧异地睁大眼，想坐起来，却为力。他把饺子放到床边，问老人是不是病了。老人张张嘴，想说什么，却没说出来。他坐下来，打量这间小屋子，突然，墙上的几张照片让他吃惊地张大嘴巴。竟然是他和妈妈的合影！他5岁时，10岁时，17岁时……墙角，一只用旧布包着的包袱，包袱皮上，绣着一朵梅花。他转过头，呆呆地看着老人，问她是谁。老人怔怔地，突然脱口而出：儿啊。

他彻底惊呆了！眼前的老人，不是哑巴？为他送了两年菜的老人，是他的母亲？

那沙哑的声音分明如此熟悉，不是他母亲又能是谁？他呆愣愣地，突然上前，一把抱住母亲，号啕痛哭，母子俩的眼泪沾到了一起。 不知哭了多久，他

先抬起头，哽咽着说看到了母亲的坟，以为她去世了，所以才离开家。母亲擦擦眼泪，说是她让邻居这么做的。她做工的爆竹厂发生爆炸，她侥幸活下来，却毁了容，瘸了腿。看看自己的模样，想想儿子进过监狱，家里又穷，以后他一定连媳妇都娶不上。为了不拖累他，她想出了这个主意，说自己去世，让他远走他乡，在异地生根，娶妻生子。得知他离开了家乡，她回到村子。辗转打听，才知道他来到了这个城市。她以捡破烂为生，寻找他四年，终于在这家小饭馆里找到他。她欣喜若狂，看着儿子忙碌，她又感到心痛。为了每天见到儿子，帮他减轻负担，她开始替他买菜，一买就是两年。可现在，她的腿脚不利索，下不了床了，所以，再不能为他送菜。

这种信任和理解真的很重要。 这个故事对于众多家长来说有很强的的启迪和警示作用：“你到底爱的是孩子，还是孩子努力的结果？如果是后者，那说明你不会爱！”亦或是“你到底是爱自己的孩子，还是爱那个你心目中的孩子？如果是后者，那说明你不会爱！”，往往，在和孩子互动过程中，我们关注自己的感受，关注孩子是否改错，关注孩子是否优秀，而我们忽略了关注孩子本身，这些都是打着爱的旗号伤害着孩子，但我们往往认为这就是爱。请牢记，孩子本身最重要！ 让孩子去开辟自己的天空

《一个犹太人的家庭教育》讲的是一个伟大的犹太母亲把三个孩子培养成才的理念和方法。这位母亲生在上海，父亲是犹太人，在她12岁那年去世了，随后母亲也离她而去，她成了孤儿。长大后在上海铜厂做女工，结婚后生下三个孩子，但不久后丈夫又离她而去了。为了逃避痛苦，她成为中以建交后第一批回到以色列的犹太后裔。

为了生存，也为了三个孩子能早日回到以色列，她先发奋学习希伯来语，然后，在路边摆了个小摊卖春卷。以色列的官方货币是谢克尔，一谢克尔兑换人民币2块钱，更小的币值是雅戈洛，一谢克尔等于100雅戈洛。她的春卷小摊每天只能赚到十来个谢克尔……

1993年，她接回了三个孩子，大儿子14岁，二儿子13岁，小女儿11岁。开始她一直秉承再苦不能苦孩子的原则，依旧做着合格的中国式妈妈。把孩子送去学校读书，她卖春卷，孩子放学，她就停止营业，在小炉子上面给他们做馄饨或者面条。这一幕被邻居看到了，就来训斥大儿子：“你已经是大孩子了，你应该学会去帮助你的母亲，而不是看着你母亲忙碌，自己就像废物一样。”然后转过头训斥母亲：“不要把那种落后的中国式教育带到以色列来……”

大儿子和她都很难受，但他们都在慢慢地改变，大儿子不但学会了做春卷，还把春卷带到学校卖，每天，三个小孩子能赚到10个谢克尔，回家交给母亲。母亲觉得很心酸，让他们小小年纪就担起生活的担子，但犹太人不这么认为，在

犹太家庭里，孩子们没有免费的食物和照顾，任何东西都是有价格的，每个孩子都必须学会赚钱，才能获得自己需要的一切。

于是妈妈不再提供免费的餐食和服务，同时也给他们赚钱的机会，以每个春卷30雅戈洛的价钱批发给他们，带到学校后，可自行加价出售，利润部分自由支配。 三个孩子卖春卷的方式竟然截然不同。小女儿最老实，按老价钱50雅戈洛一个零售；二儿子则以40雅戈洛的价钱批发给学校餐厅，每天让他送100个春卷；大儿子则举办了一个“带你走进中国”的讲座，讲座的噱头就在于可以免费品尝美味的中国春卷，但需要买入场券，每人10雅戈洛，结果收入1500雅戈洛。 随后他们琢磨出了更多更新颖的赚钱方法，他们很努力地去学习和思考，学业并没有受到任何影响。

同样作为父母，是不是应该引起我们的反思？我们每天一睁开眼睛就为了孩子忙活，做饭、洗衣服、接送、辅导作业，然后才是做自己的事情，每天忙的团团转，累得筋疲力尽。一发牢骚，孩子还会心生厌烦，根本不理解我的付出。再回头看看，每一位中国母亲不都是这样吗？这样我们就很伟大吗？我们付出了很多，却造就了一个又一个“小皇帝”、“小公主”……

我们希望孩子成才，却又过度的保护他们，使得孩子变得无法自立；过分的溺爱，带来孩子的无情；过多的干涉，让孩子多了很多无奈；过多的指责，让孩子变得不知所措，找不到前进的方向…… 想要为孩子创造一个无忧无虑，快乐成长的天空，但却发现自己完完全全的占据了创造者的位置，其实，这个位置也要有一部分让孩子承担。现在的照顾，也许会暂时保护着他们，但是他们总有一天会长大，会在长大后遇到许许多多的困难，那个时候，我们是如何也帮不了他们的……也许，让孩子过早的面对金钱面对名利面对社会，会有不舍和心疼，但他们总有一天要面对，总有一天要承担。 我们为何不像那位犹太母亲那样，放开手，让孩子自己去开辟属于他们自己的天空呢？