所谓步距是指上下水平横杆轴线间的距离。一般为1.8M。 所谓跨距是指相邻立杆之间的轴线距离。一般为1.5M。
(立杆)横距,是指双排脚手架内外立杆之间的距离,说叫排距也对,就是内排和外排,也可以是双排以上的(单排、双排脚手架就是这个意思。); (立杆)纵距,就是指同一排立杆之间的间距,因为一般的单双排脚手架长度方向较长,也就是纵向了,所以叫纵距;
(横杆)步距,是指脚手架大横杆竖向间距,过去总是说一步架、两步架,因为这是工人操作的做业面,所以形象的叫步,上下大横杆之间的距离也就叫步距了。 脚手架底层步距不应大于2m。立杆必须用连墙件与建筑物可靠连接。立杆接长除顶层顶步外,其余各层接头必须采用对接扣件连接。如采用对接方式,则对接扣件应交错布置;当采用搭接方式,则搭接长度不应小于1 m,应采用不少于2个旋转扣件固定,端部扣件盖板的边缘至杆端距离不应小于l00 mm。
里脚手架
里脚手架又称内墙脚手架,是沿室内墙面搭设的脚手架,它可用于内外墙砌筑和室内装修施工。
里脚手架用料少,但拆除频繁。其结构形式有折叠式,门柱式,支架式等多种。
计算里脚手架工程量:
1.里脚手架的工程量按墙面投影面积计算。考虑到工业建筑和民用建筑的特点,定额子目中分别套算。
2.当建筑物层高在3.6m以内按各层建筑面积计算,楼层高度超过3.6m时,按单排脚手架计算。
3.按满堂脚手架计算规则应计算满堂脚手架者,其里脚手架按该部分建筑面积的50%计算。
4.没有建筑面积部分的脚手架搭设,按相应项目规定分别计算。
1米=十六层标准砖,
1平方240墙=128块标准砖, 1立方240墙529块标准砖,
1立方砂浆用1800块砖, 6100块砖用1立方
项目名称 项目特征 计算单位 100m2 工程量清单计算规则 工程内容 综合定额子目 1. 综合钢脚手架 搭高 1. 综合脚手架分不同墙高,按外墙外边线的凹凸(包括凸出阳台)总长度乘以设计外地坪至外墙顶板面或檐口的高度以面积计算。套相应定额步距,有女儿墙者高度和步距计至女儿墙顶面。 地下室外墙综合脚手架高度从设计外地坪至底板垫层底。 上层外墙或裙楼上有缩入的塔楼者,工程量分别计算,但套用定额步距的高度由设计外地坪至塔楼顶面计算。 裙楼的高度应按设计外地坪至裙楼顶面的高度计算,套用定额时按相应步距计算。 多层建筑工程中,上层飘出的,按最长一层的外墙长度计算综合脚手架。 外墙为幕墙时,幕墙部分按幕墙外围面积计算综合脚手架。 屋面上的楼梯间,水池,电梯机房等的脚手架工程量应并入主体工程量内计算 2. 计算综合脚手架时,门窗,洞口及穿过建筑物的通道的空洞面积不扣除;有山墙者,以山尖1/2高度计算,山墙高度的步距按檐口高度为准。 3. 水池墙,烟道墙等高度在3.6米以上套用综合脚手架。石墙砌筑不论内外墙,高度超过1.2米时计算一面脚手架,墙厚大于40cm时,则计算一面综合脚手架及一面单排脚手架。 1.搭设,挂安全网 2.加固维修,完工拆除 3.拆除后材料堆放,场内运输 A10-1~A10-21 4. 5. 毛石挡土墙砌筑高度超过1.2米,计算一面综合脚手架。 现浇钢筋混凝土屋架以及不与板相接的梁,其脚手架工程量从地面或楼面算起。屋架计至架顶平均高度,单梁高度计至梁面,套综合脚手架计算。在外墙轴线的现浇屋架,单梁及与楼板一起现浇的梁均不得计算脚手架。 6.加层建筑物的加层建筑工程部分,外墙脚手架按综合脚手架计算,其高度按加层建筑物的高度加2.5米,脚手架的定额步距按外地坪至加层建筑物外墙顶的高度
项目名称 单排钢脚手架 满堂脚手架 搭设高度 项目特征 搭设高度 计量单位 M2 工程量清单计算规则 工程内容 定额子目 1. 多层建筑工程中,下层缩入部分,按围护面垂直投影面积,套相应高度的单排脚手架 2. 水池墙,烟道墙等高度在3.6米以内套用单排脚手架。石墙砌筑不论内外墙,高度超过1..2米,且墙厚大于40CM时,则计算一面综合脚手架及一面单排脚手架。 3. 各种类型的预制钢筋混凝土及钢结构屋架,如跨度在8M以上,吊装时按屋架外围面积,套10M以内单排手架乘以系数2计算 4. 吊装系梁,吊车梁,柱间支撑,屋架等(未能搭脚手架时),搭设的临时柱架和工作台,按柱大截面周长加3.6M后乘以高,套单排脚手架计算 5. 加层建筑物工程中原有建筑物的外墙脚手架按两个单排脚手架计算,其高度以原有建筑物的外地坪至原有建筑物高度减2.5M 6. 大型设备基础高度超过2M时,脚手架按其外形周长乘以基础高度以面积计算,套单排脚手架 7. 围墙脚手架按设计外地坪至围墙顶高度乘以围墙长度以面积计算,套相应高度的单排脚手架,围墙双面抹灰的,增加一面单排脚手架 8. 建筑面积计算范围外的柱,柱高超过1.2M时,按柱身周长加3.6M后乘以高度,套单排脚手架,在外轴线上的附墙柱的脚手架已综合考虑+- -+ M2 1. 整体满堂红钢筋混凝土基础凡其宽度超过3M以上,深度在1.5M以上时,增加的工作平台按基础底板面积计算满堂基础脚手架 2. 天棚装饰(包括抹平扫白)楼层高度超过3.6M时计算满堂脚手架。满堂脚手架按室内净面积计算,其高度在3.6M至5.2M,按满堂脚手架基本层计算,超过5.2M每增加1.2M按增加一层计算,不足0.6M的不计。计算式如下: 满堂脚手架增加层=(楼层高度-5.2M)/1.2M 3. 天棚面单独刷,喷灰水时,楼层高度在5.2M以下者,均不计算脚手架费用,高度在5.2至10M按满堂红脚手架基本层子目的50%计算,10M以上按80%计算 4. 条形基础宽度大于3M,且深度大于1.5M,按满堂基础脚手架计算 装饰工程
项目名称 综合脚手架 项目特征 搭设高度 计算单位 M2 计价规则 1. 综合脚手架分不同墙高,按外墙外边线的凹凸(包括凸出阳台)总长度乘以外地坪至外墙装饰面高度以面积计算 2. 上层外墙或裙楼上有缩入的塔楼者,工程量分别计算,但套用定额步距的高度由外地坪至外墙装饰面的高度计算 3. 裙楼的高度按外地坪至外墙装饰面的高度计算,套用定额时按相应步距计算 4. 多层建筑工程中,上层飘出的,按最长一层的外墙长度计算综合脚手架 5. 外墙为幕墙时,幕墙部分按幕墙外围面积计算综合脚手架 6. 屋面上的楼梯间,水池,电梯机房等脚手架,并入主体工程量计算 7. 单独制作突出墙面的广告牌的脚手架,按凸出墙面周长乘以室外地坪至广告牌顶的高度以面积计算,套外地坪至广告牌顶高度的相应步距的综合脚手架 8. 屋面广告牌,按其水平投影长度以屋面至广告牌顶的高度以面积计算,套外地坪至广告顶高度的相应步距的综合脚手架 9. 计算综合脚手架时门窗,洞口及穿过建筑物的的通道的面积不扣除,有山墙者,以山尖1/2高度计算,山墙高度的步距以檐口高度为准 电动吊篮 M2 单排钢脚手架 搭设高度 M2 1. 多层建筑工程中,下层缩进部分,按外围护面垂直投影面积,套相应高度单排脚手架 2. 外墙内面装饰和内墙砌筑,装饰脚手架,按实际搭设长度乘以高度以面积计算,高度超过3.6m时套相应的高度单排脚手架 3. 柱捣制及装饰脚手架,按柱周长+3.6m乘以高度以面积计算,高度超过3.6m时,套相应高度的单排脚手架 满堂脚手架 搭设高度 天棚装饰楼层高度超过3.6m时,计算满堂脚手架,满堂脚手架按天棚面积计算,其高度在3.6m至5.2m,按满堂脚手架基本层计算,超过5.2m每增加1.2m按增加一层计算,不足0.6m的不计 天棚面单独刷,喷灰水时,楼层高度在5.2m以下者,不计算脚手架费用,高度在5.2至10m按满堂脚手架基本层子目的50%计算,高度10m以上者按满堂脚手架基本层的80%计算 外墙电动蓝,按外墙装饰面尺寸以垂直投影面积计算 工程内容 定额子目
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可依靠的唯有自己
这是发生在一个普通犹太人家庭里,父亲和儿子的故事: 儿子叫约翰,在他4岁那年,有一天他和姐姐在客厅玩捉迷藏。他们玩得正高兴,父亲抱起小约翰,把他放在沙发椅上面,然后伸出双手做出接的姿势,叫他往下跳。小约翰毫不犹豫地往下跳,在即将抓住父亲的瞬间,父亲缩回了双手,
约翰摔到了地板上,他号啕大哭起来。小约翰向坐在沙发上的妈妈求助,妈妈若无其事地坐着,并不去扶他,只是微笑着说:“呵,好坏的爸爸!”父亲站在一边,以嘲弄的眼光望着上当受骗的小约翰。 这便是犹太家庭教子的方法之一,这样做的目的是灌输给孩子一个理念:社会是复杂的,不要轻信他人,唯一可依赖的就是自己。 犹太家庭的孩子都要回答这样一个问题:“假如有一天房子被烧着了,你将带着什么东西逃跑?”如果孩子回答是钱财,母亲会进一步问:“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝,你知道是什么吗?”如果孩子回答不出来,母亲会告诉他:“孩子,你要带走的不是钱财,而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的,你只要活着,智慧就永远跟着你。” 你对爸爸的爱,远远胜过那部车
一个犹太家庭的父亲,存钱存了很久,终于买了一辆自己向往已久的新车。新车开到家后,他珍爱有加,每天都要洗车打蜡。他5岁的儿子见父亲这么爱车,也常常乐此不疲地帮爸爸一起洗车。
有一天,这位父亲开车回到家后,累得一动也不想动。于是他决定破一次例,改天再洗车,尽管自己的爱车因淋了雨,而显得脏乱不堪。
这时,5岁的儿子见父亲这么累,就自告奋勇地要帮爸爸洗车,见他这么小的年纪,就知道体谅自己,心里甚感欣慰,便放手让儿子去洗。
儿子要动手洗车了,却找不到洗车用的毛巾。于是他走进厨房,立刻便想到母亲平时煮菜洗锅时,都是用钢刷使劲刷才刷干净的,所以既然没有毛巾,就用钢刷吧!他拿起钢刷用力地洗起车来,一遍又一遍,像刷锅一样地刷车。 等他洗完之后,听见“哇”的一声,他失声大哭起来,车子怎么都花了?这下可闯大祸了,他急忙跑去找父亲,边哭边说:“爸爸,对不起,爸爸,你来看!”父亲疑惑地跟着儿子走到车旁,他也“哇”的一声,“我的车,我的车!” 这位父亲怒气冲冲地走进房间,气急败坏地跪在地上祷告:“上帝呀,请你告诉我,我该怎么做?那是我新买的车,一个月不到,就变成这样,我该怎么处罚我的孩子?”
他才祷告完,耳边忽然出现一个声音“世人都是看表面,而我却是看内心!”突然间,他彻悟了。
他走出房门,儿子正害怕地流着泪,动也不敢动。
父亲走上前去,把孩子紧紧地拥在怀里,亲切地说:“谢谢你帮爸爸洗车,爸爸对你的爱,远远胜过对那部车子。”
凡事要透过表面去看本质,当家人或朋友无意间做错了某件事时,我们要理智对待,不要只看事情的表面,而忽略他们内心真实的想法。学会用爱心去包容爱心,家会让你感觉自己的周围,时时洋溢温暖的阳光。 小饭馆的生意很好,因为物美价廉,因为他的谦和和妻子的热情。每天早晨,三四点钟他就早早起来去采购,直到天亮才把所需要的蔬菜、鲜肉拉回家。没有雇人手,两个人忙得像陀螺。常常,因为缺乏睡眠,他的眼睛红红的。 不久,一个推着三轮车的老人来到他门前。她驼背,走路一跛一跛的,用手比划着,想为他提供蔬菜和鲜肉,绝对新鲜,价格还便宜。老人是个哑巴,脸上满是灰尘,额角和眼边的几块疤痕让她看上去面目丑陋。妻子不同意,老人的样子,看上去实在不舒服。可他却不顾妻子的反对,答应下来。不知怎的,眼前的老人让他突然想起了母亲。 老人很讲信用,每次应他要求运来的蔬菜果然都是新鲜的。于是,每天早晨六点钟,满满一三轮车的菜准时送到他的饭馆门前。他偶尔也请老人吃碗面,老人吃得很慢,很享受的样子。他心里酸酸的,对老人说,她每天都可以在这儿吃碗面。老人笑了,一跛一跛地走过来。他看着她,不知怎的,又想起了母亲,突然有一种想哭的冲动。
一晃,两年又过去了,他的饭馆成了酒楼,他也有了一笔数目可观的积蓄,买了房子。可为他送菜的,依旧是那个老人。
又过了半个月,突然有一天,他在门前等了很久,却一直等不到老人。时间已经过了一个小时,老人还没有来。他没有她的联系方式,无奈,只好让工人去买菜。两小时后,工人拉回了菜,仔细看看,他心里有了疙瘩,这车菜远远比不上老人送的莱。老人送来的菜全经过精心挑选,几乎没有干叶子,棵棵都清爽。 只是,从那天后,老人再未出现。
春节就要到了,他包着饺子,突然对妻子说想给老人送去一碗,顺便看看她发生了什么事。怎么一个星期都没有送菜?这可是从没有过的事。妻子点头。 煮了饺子,他拎着,反复打听一个跛脚的送菜老人,终于在离他酒楼两个街道的胡同里,打听到她了。
他敲了半天门,无人应答。门虚掩着,他顺手推开。昏暗狭小的屋子里,老人在床上躺着,骨瘦如柴。老人看到他,诧异地睁大眼,想坐起来,却为力。他把饺子放到床边,问老人是不是病了。老人张张嘴,想说什么,却没说出来。他坐下来,打量这间小屋子,突然,墙上的几张照片让他吃惊地张大嘴巴。竟然是他和妈妈的合影!他5岁时,10岁时,17岁时……墙角,一只用旧布包着的包袱,包袱皮上,绣着一朵梅花。他转过头,呆呆地看着老人,问她是谁。老人怔怔地,突然脱口而出:儿啊。
他彻底惊呆了!眼前的老人,不是哑巴?为他送了两年菜的老人,是他的母亲?
那沙哑的声音分明如此熟悉,不是他母亲又能是谁?他呆愣愣地,突然上前,一把抱住母亲,号啕痛哭,母子俩的眼泪沾到了一起。 不知哭了多久,他
先抬起头,哽咽着说看到了母亲的坟,以为她去世了,所以才离开家。母亲擦擦眼泪,说是她让邻居这么做的。她做工的爆竹厂发生爆炸,她侥幸活下来,却毁了容,瘸了腿。看看自己的模样,想想儿子进过监狱,家里又穷,以后他一定连媳妇都娶不上。为了不拖累他,她想出了这个主意,说自己去世,让他远走他乡,在异地生根,娶妻生子。得知他离开了家乡,她回到村子。辗转打听,才知道他来到了这个城市。她以捡破烂为生,寻找他四年,终于在这家小饭馆里找到他。她欣喜若狂,看着儿子忙碌,她又感到心痛。为了每天见到儿子,帮他减轻负担,她开始替他买菜,一买就是两年。可现在,她的腿脚不利索,下不了床了,所以,再不能为他送菜。
这种信任和理解真的很重要。 这个故事对于众多家长来说有很强的的启迪和警示作用:“你到底爱的是孩子,还是孩子努力的结果?如果是后者,那说明你不会爱!”亦或是“你到底是爱自己的孩子,还是爱那个你心目中的孩子?如果是后者,那说明你不会爱!”,往往,在和孩子互动过程中,我们关注自己的感受,关注孩子是否改错,关注孩子是否优秀,而我们忽略了关注孩子本身,这些都是打着爱的旗号伤害着孩子,但我们往往认为这就是爱。请牢记,孩子本身最重要! 让孩子去开辟自己的天空
《一个犹太人的家庭教育》讲的是一个伟大的犹太母亲把三个孩子培养成才的理念和方法。这位母亲生在上海,父亲是犹太人,在她12岁那年去世了,随后母亲也离她而去,她成了孤儿。长大后在上海铜厂做女工,结婚后生下三个孩子,但不久后丈夫又离她而去了。为了逃避痛苦,她成为中以建交后第一批回到以色列的犹太后裔。
为了生存,也为了三个孩子能早日回到以色列,她先发奋学习希伯来语,然后,在路边摆了个小摊卖春卷。以色列的官方货币是谢克尔,一谢克尔兑换人民币2块钱,更小的币值是雅戈洛,一谢克尔等于100雅戈洛。她的春卷小摊每天只能赚到十来个谢克尔……
1993年,她接回了三个孩子,大儿子14岁,二儿子13岁,小女儿11岁。开始她一直秉承再苦不能苦孩子的原则,依旧做着合格的中国式妈妈。把孩子送去学校读书,她卖春卷,孩子放学,她就停止营业,在小炉子上面给他们做馄饨或者面条。这一幕被邻居看到了,就来训斥大儿子:“你已经是大孩子了,你应该学会去帮助你的母亲,而不是看着你母亲忙碌,自己就像废物一样。”然后转过头训斥母亲:“不要把那种落后的中国式教育带到以色列来……”
大儿子和她都很难受,但他们都在慢慢地改变,大儿子不但学会了做春卷,还把春卷带到学校卖,每天,三个小孩子能赚到10个谢克尔,回家交给母亲。母亲觉得很心酸,让他们小小年纪就担起生活的担子,但犹太人不这么认为,在
犹太家庭里,孩子们没有免费的食物和照顾,任何东西都是有价格的,每个孩子都必须学会赚钱,才能获得自己需要的一切。
于是妈妈不再提供免费的餐食和服务,同时也给他们赚钱的机会,以每个春卷30雅戈洛的价钱批发给他们,带到学校后,可自行加价出售,利润部分自由支配。 三个孩子卖春卷的方式竟然截然不同。小女儿最老实,按老价钱50雅戈洛一个零售;二儿子则以40雅戈洛的价钱批发给学校餐厅,每天让他送100个春卷;大儿子则举办了一个“带你走进中国”的讲座,讲座的噱头就在于可以免费品尝美味的中国春卷,但需要买入场券,每人10雅戈洛,结果收入1500雅戈洛。 随后他们琢磨出了更多更新颖的赚钱方法,他们很努力地去学习和思考,学业并没有受到任何影响。
同样作为父母,是不是应该引起我们的反思?我们每天一睁开眼睛就为了孩子忙活,做饭、洗衣服、接送、辅导作业,然后才是做自己的事情,每天忙的团团转,累得筋疲力尽。一发牢骚,孩子还会心生厌烦,根本不理解我的付出。再回头看看,每一位中国母亲不都是这样吗?这样我们就很伟大吗?我们付出了很多,却造就了一个又一个“小皇帝”、“小公主”……
我们希望孩子成才,却又过度的保护他们,使得孩子变得无法自立;过分的溺爱,带来孩子的无情;过多的干涉,让孩子多了很多无奈;过多的指责,让孩子变得不知所措,找不到前进的方向…… 想要为孩子创造一个无忧无虑,快乐成长的天空,但却发现自己完完全全的占据了创造者的位置,其实,这个位置也要有一部分让孩子承担。现在的照顾,也许会暂时保护着他们,但是他们总有一天会长大,会在长大后遇到许许多多的困难,那个时候,我们是如何也帮不了他们的……也许,让孩子过早的面对金钱面对名利面对社会,会有不舍和心疼,但他们总有一天要面对,总有一天要承担。 我们为何不像那位犹太母亲那样,放开手,让孩子自己去开辟属于他们自己的天空呢?
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