初中美术《盛世汴梁》优质教案、教学设计

附详案

一、教材分析

本课属于“综合·探究”学习领域。《清明上河图》是北宋的风俗画， 是一幅高度客观而又写实的作品，也是画家张择端存世仅见的一幅 精品。这幅画描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，是北宋城市经济情 况的写照，具有极高的史料价值。美术作品不是孤立的，是时代和社 会的产物。本课以清明上河图为蓝本，引导学生探究美术与社会生活、 美术与历史等相结合的方法，开展综合性的学习活动。二、教学目标

知识与技能：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和 历史价值，培养对传统绘画的审美意识，并能够运用一定的美术语言分析作品的艺术美。

过程与方法：小组形式，分析、探究、作品，有意识地探究美术与社会的关联，体验合作的乐趣。发展学生的综合实践能力和探究分析能力。

情感态度与价值观：感悟艺术珍品的艺术美，增加对祖国传统

文化的热爱。 三、教学重难点

教学重点：《清明上河图》表现形式的分析。

教学难点：综合探究活动的设计及综合性学习能力的培养。四、教学准备

教学课件、查阅相关历史资料、复制品五、教学过程

导学环节 教师活动 学生活动 导入环节 一、激趣导入 观看视频，思考问题：刚才都看到了什么场景？ 播放动态 3d 版《清明上河图》视频，提出探究环节 问题：视频中都看到了什么场景 介绍刚才所看到的场景，揭示本课课 题 《盛世汴梁》 二、探究新知 出示本课学习目标 了解学习目标， 带着目标进入新展示《清明上河图》的复制品介绍其历史价值、高度、长度。 课学习。 高 24.8 厘米，长 528.7 厘米。在 1:21 的 狭长的画幅上，留下了这幅独一无二的风 俗画《清明上河图》以全景式的构图，现实欣赏复制品，更主义的手法细腻真实的向我们介绍了宋徽加直观了解作品宗宣和年间汴河两岸的繁荣景象。 形式美感。 趣， 更加直观感受清明上河图的画面形式) 思考问题： 清明上河图为什么画成 20 多厘米的高(设计意图： 出示复制品激发学生兴 度？ 观看汴梁城地图，了解作品绘制地点介绍作者：翰林张择端,字正道，东武 思考问题，了解作者。 （山东诸城）人也。幼读书，游学于京师。 后习绘事，本工其界书，尤嗜于舟车、市桥郭径，别成家数也。 思考问题： 、 仔细观看作品

张择端要把汴梁繁华热闹的城市场景呈小组讨论分析代现出来，需要把握住那些方面？ 表回答问题。 1、交通（轿子、牛车、马车、船泊……） 2、经济（孙杨正店、赵太丞药店、酒店… …） 从经济交通两方面分析讨论 出示孟元老《东京梦华录》《生活杂志》了解材料背景理、

拓展环节 等材料揭示宋朝发达的经济服务行业，最解体现北宋繁华终揭示最能够体现北宋繁华、热闹，最核心热闹的灵魂。 的灵魂是人。 (设计意图： 出示名人名句加深学生 对宋朝盛世及宋人生活状态的理解) 出示作品人物最多，水势最汹涌的虹桥片段，引导学生分析典型的人物形象。 a 争道 b 出主意 仔细观看作品 总结评价环节 小组讨论分析典型的人物形象。 c 亚航 小组讨论分析： 1、今天你穿越到了虹桥，你最愿意参 加什么活动？ 2、形式从透视、线条、色彩、结构四个方 认真观看作品 面研究此画的表现手法。 小组的形式从四 个方面讨论分析 （1） 、透视：散点透视 画家观察点不是固定在一个地方，而是移《清明上河图》的动着立足点进行观察，在各个不同立足点表现手法，小组上所看到的东西。都可组织进自己的画面代表总结发言 上来。这种透视方法，叫做“散点透视”。 正是运用这种独特的透视法才能把广阔的 场景画到狭小的长卷中 （2） 、线条：介绍界画 看似不统一的线条非常融洽的布置在 画面中 （3） 、色彩：古朴沧桑带有一种岁月 的痕迹 （4） 、结构：疏密对比使画面形成了 节奏感，弧线构图强化了画面的节奏感 总结概况《清明上河图》的画面特点： 广阔而不粗疏，缜密而不琐碎 (设计意图： 小组讨论的形式分析作 品不仅使学生掌握了本课的重点， 更重 要的是培养了他们的竞争意识。) 通过史料记载和 引用孔子、汤因比、余秋雨三位名人的 名人名句感受宋 名言总结回忆总结宋人的生活状态三、拓展深知 没有哪一件作品可以像《清明上河图》一样被广泛的关注和临摹 仇英、清院本绘制的《清明上河图》此后历代绘制的都市风俗画，无不受 其影响。 《姑苏繁华图》 《南都繁会图》 生活中很多《清明上河图》的影子青花瓷纹样 红木屏风纹样 河南开封清明上河园四、总结评价 清明上河图中隐藏的故事还有很多有待于我们去研究发现，在今天人们形成了新的学说叫《清明上和图》学，有关于清明上河图的版本、清明二字的解释、清明上河图的地理位置都有全新的研究发现。到底是怎样的只有我们自己研究的才是属于我们 自己的。 人的生活状态 板书设计

表现形式：

透视 线条 颜色 结构

盛世·汴梁