苏教版二年级上册认识乘法教学设计

教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级(上册)第20~22页。 教学目标

1．经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。。

2．能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。 3．在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学生观察推理能力和学习数学的兴趣。 备注：卡纸重新做一份

教学过程

一、在具体情境中认识“几个几”

1．在分类中初步感知几个相同数的连加现象

导入：今天老师带来了几个加法算式，你能把这些算式分成两类吗？ 卡片出示：1+4+2 5+5+5 1+1+1 8+2+3 6+6+6

追问：你能把你的想法说给大家听吗？（一组加数都相同，一组加数不相同。） 师：（把算式移开）指着算式，这三个算式的加数都相同，（指着5+5+5），5+5+5的相同加数是（ ），

有（ ）个5相加。你也能像这样说一说吗？

生1：5+5+5的相同加数是（5），有（ 3）个5相加。 集体说 同桌说

师3：这里还有两道算式，你还会说一说吗？

生1：6+6+6的相同加数是（6），有（ 3）个6相加。 生2：1+1+1的相同加数是（1），有（ 3）个1相加。 （时间控制3分钟）

2．在观察中初步感知“几个几”

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过渡语：小朋友真棒。看到算式会说了，老师这里还有一幅图，你会说吗？ 课件出示主题图（小兔和小鸡）

提问：图中一共有几只小兔？鸡呢？你会怎样数的？ 预设：一个一个数、两个两个数

回应;对的，像这样一个一个数、两个两个数都对的，我们先看小兔是，每堆有2只，有3堆，就可以2个2个的数，这样更简便。 我们一起数一数。

师生：师（示范） 1个2（多媒体结合），生2个2 ，3个2，师提炼并板书 ；所以兔有3个2只。 师：那么鸡呢？

生：1个3，。。。。。。。鸡有4个3只，学生数时教师多媒体结合圈一圈。 集体:数一数， 同上

三：师：你会列出加法算式吗？（板书：2＋2＋2＝6 3＋3＋3＋3＝12）

追问：这两个加法算式有什么相同的地方吗？（①都是连加；②每一题的加数都一样） 师：对，都是连加，每一题的加数都相同，（指着2+2+2=6），这道题加数都是2，相同加数是2，（指着 3＋3＋3＋3＝12），这道题的相同加数是3，

3．在操作中深刻感受“几个几” 导入：我们一起来做一个游戏吧， （1）按要求摆小棒

（2）出示题目：每堆摆2根，摆5堆 （3）学生读题

要求1：你会想这样摆一摆，说一说吗？

请小朋友拿出小棒摆一摆：（PPT呈现）每堆摆2根，摆5堆。看哪组小朋友手最巧。准备

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提问：摆好的小朋友坐正。摆了几个2？求一共摆了几根小棒，用加法怎样列式？ 指名学生回答

回应：也就是（5）个（2）相加得（10）

要求2：咱们再摆一次，每堆摆3根，摆4堆。（学生读题目，收集学生资源，多媒体展示并说一说一共摆了4个三，列式 3＋3＋3＋3＝12，4个 3相加得12） （请小朋友快速收好小棒）

二、在问题解决中认识乘法

1，导入：（出示课本电脑图片）.这是老师摆的，一共有多少台电脑？你能数一数，填一填吗？（学生拿出作业纸）

师：学生完成，教师巡视，寻找资源（适当教孩子）。

预设：找出会说的孩子，数的同时能在纸上写出2，一共有4个2.指明学生到前面发言（个别指导2-4个）

生：，（实物投影仪交流，讲评）

（板书：2＋2＋2＋2＝8）

2，添加电脑图片为6个2台：你还会数一数填一填吗？完成作业纸第二题，比一比谁最快。

生：指明学生说一说，集体讲评。

3，继续添加电脑图片为20个2：现在呢？请在作业纸完成第3题，（学生完成一半时，说时间到）

4，预设：学生没有完成，让学生说一说感受 生：时间太少，来不及写， 加数太多，，，，

师介绍：是啊，用加法算式的确还真不方便了。不过，有一个新朋友能够解决这个问题。 揭示课题：认识乘法，

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2．读写乘法算式，介绍各部分的名称

介绍：像 (2+2+2+2＝8) 4个2相加可以用乘法算。（板书：4 × 2 =8 2 × 4 =8） 谈话：乘法像我们以前学过的加法和减法一样，各部分也有自己的名称。

4 × 2 = 8 （读作“4乘2”）

┇ 乘号

或 2 × 4 = 8 （读作“2乘4”） ┇ ┇ ┇ 乘数 乘数 积 指答各部分名称

提问：现在你知道20个2相加，用乘法怎样写了吗？ 追问：现在的算式你觉得怎么样了？（用乘法很方便）

②完成试一试。（书P21） （学生拿着书，实物投影仪）

交流：填对了吗？先看加法算式，再看乘法算式，你觉得哪种计算比较简便？ 小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

3、回顾比较小结：都是求几个相同加数的和，可以列成加法算式，也可以列成乘法算式，乘法算式更简便。

三、在实际运用中理解乘法的意义

1．拍手游戏：小朋友真了不起！下面我们一起来做个游戏。

要求：先让学生听老师拍手（3个2），你听到了几个几，并说出乘法算式；

再让同桌游戏：一名学生拍手，一人说几个几，并说出乘法算式；（2分钟） 2．画图比赛（想想做做2 ）

学生完成，教师巡视，收集资源，指名学生投影交流。

交流：（学生两题全部说完，引导学生比较两道题目的相同点和不同点）

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(书合起来，观看PPT)

追问：观察这些加法算式和乘法算式，你有什么发现？

小结：虽然这是4个3，这是3个4，它们意思不同，列出的加法算式也不同，但可以列相同的乘法算式进行计算。

3．甩纸算式2+2+2+……，如何列式？告知和班级学生人数一样多；发现其中有一个数是3，怎么办？

4、四、课堂总结：都是求几个相同加数的和，可以列成加法算式，也可以列成乘法算式，乘法算式更简便。

你对新朋友乘法有了怎样的认识？你还想学什么？

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