幼儿园如何实施传统节日教育

我国的传统节日历史悠久，已经成

为中华民族文化的一个组成部分，是代 代相传的宝贵文化遗产。中国传统节日 作为中华传统文化中的重要组成部分和 表现形态，它以潜移默化、寓教于乐的形 式，展示着中华民族的精神世界，表达着 人们对美好理想、智慧与伦理道德的追 求与向往，蕴含了深厚的民族心理、道德 伦理、精神气质、价值取向和审美情趣， 是国家和民族宝贵的精神文化遗产，是 弘扬中华民族优秀文化和传承中华美德 的重要载体。幼儿园传统节日教育指的 是教育者利用节日活动中的人、事、物，有 目的、有计划、有组织地对3〜6岁幼儿施 以积极的影响，促进其发展的过程。以传 统节日为纽带，让儿童接受传统文化情 感的熏陶，使孩子从小耳濡目染，从而陶 冶孩子们的情操，浸润并受益于中国独 有的传统文化情怀，培养孩子互相关爰、 热爰自然等良好的社会情感，促进孩子 认知、情感、行为的和谐发展，无论对于 人的个体成长、群体塑造、社会发展，还 是民族文化的传承与更新都是十分必要 和有益的。

―、优化教育环境袁注重传统节日 和传统文化教育的隐性渗透

皮亚杰指出院野幼儿思维尚处于具体 运算阶段，他们的思维还要借助于具体 事物的支持。儿童认知能力的发展取决 于他如何与客观环境发生相互作用，即如 何活动。”所以要通过合理构建幼儿园的 环境来实施幼儿传统节日教育。从不同 年龄的心理特点出发，考虑全面发展的 需要和不同个性的差异，为幼儿创设一 个整洁、温馨、舒适而富有教育意义的环 境。

在活动室区角上画装饰画，渲染传 统文化的气氛;利用班级的各个区域，创 设“娃娃家”、“图书角”等区域角，孩子们 在各个区域里阅读图书、玩积木游戏等 活动，通过书中、故事中、游戏中的人物 行为去认识哪些行为是正确的，哪些是 错误的，正确处理人际关系及生活中的 事情。环境作为一种教育资源，使幼 儿们在环境中不知不觉地受到启发，建 立一种正确的道德行为，养成良好的道 德习惯。

二、加强教职工的传统节日和传统 文化教育

幼儿的模仿性是非常强的，教师的

30 活力 2016-10

杨晓彤

(兴凯湖农场冤

[关键词]幼儿园；传统节曰;传统文化教育

一举一动、一言一行往往成为他们学习、 模仿的对象。因此，幼儿园要从师德修 养、执教能力、业务水平、教育理念、身心 素质五个方面来提升教师综合素质，激 励全体教职工忠诚于幼儿教育事业，树 立崇高的职业理想和坚定的职业信念， 自觉力行师德规范，抵制社会不良风气 影响，爰岗敬业、关爰幼儿、为人师表，以 高尚的人格魅力熏陶幼儿。

三、内容丰富、形式多样的主题活动传统节日中大都蕴涵着深刻的情 感，例如重阳节和清明节蕴涵着深深的 感恩情感和孝道，春节和中秋节洋溢着 浓浓的家庭温情，端午节则包含了强烈 的民族情感。在“清明节”主题活动中，教 师与幼儿就可以一起动手做菊花缅怀革 命英雄烈士，幼儿在聆听故事的过 程中既为爰国主义英雄的精神所感动， 又深深受到爰国情感的熏陶，同时也获 得一颗感恩之心，从而懂得幸福生活的 来之不易。在进行“端午节”这样的传统 节日教育时，就要通过多种手段向儿童 讲述屈原的故事，让幼儿充分感受爰国 诗人坚贞不屈的民族气节，形成强烈的 民族认同感，同时还可以组织亲子活动 包粽子，活动不仅能锻炼幼儿的动手能 力，也让家长们有了不一样的亲子体验， 在活动中观察到平时不知道的细节，从 而更了解幼儿的发展情况。再比如中秋 节是中国人合家团圆的日子，正所谓“每 逢佳节倍思亲”，那么就可以组织幼儿走 进养老中心，让幼儿带着自己精心排练 的小节目和幼儿教师为老人送上水果、 月饼等食物，在感动了这些节日里儿女 不能在身边的老人的同时也让幼儿能有 一颗爰他人的心。重阳节期间幼儿园可 以以“我向爷爷奶奶献孝心”为主题开展 主题活动。互动时请孩子们的爷爷奶奶 到幼儿园一起听老师讲重阳风俗，给幼 儿讲“尊老敬老、感恩回报”，并设计一些 适合老少一起的亲子互动的环节，比如 送爷爷奶奶一件自己精心制作的小礼 物;为爷爷奶奶剥橘子等等，并让幼儿回 到家中为爷爷奶奶做一些力所能及的家 务事。在妇女节、母亲节和父亲节这样的 节日时幼儿园也可以组织亲子活动，请 妈妈爸爸来到幼儿园，幼儿在向父母表 达关心、祝福的过程，不但能增进亲子感 情，还能收获一起受教育的效果。六月是 孩子们自己的节日，每逢“六一”儿童节

时可组织文艺演出，孩子们带着自己排

练的一个个节目在舞台上，展示着自己， 锻炼自己的勇气与自信。

户外活动和体育游戏是孩子们最喜 欢的活动，所以幼儿园也应好好利用这 一活动特点将节日教育融入其中，如在 各类竞赛性游戏中，激发幼儿的团结意 识，明白团结一致、互相协作就会胜利的 道理；在跳绳、玩皮球等为主的小游戏 中，教育幼儿互谦互让，不争抢活动器 械；在自由活动时，幼儿突然摔倒，其他 幼儿就会自然流露出“爰心”去帮助他； 当幼儿走独木桥，个别幼儿产生畏惧情 绪时，我们都及时地进行勇敢与尝试教 育。

在曰常生活中更要善于抓住契机， 根据幼儿的年龄特点，随时随地进行教 育。从常规教育入手，使传统文化教育与 生活实践相结合，随时随地的进行教育。 也可选取《三字经》、《弟子规》等经典国 学的部分内容来辅助传统节日教育，以 通俗易懂的方式让幼儿了解，并使之落 到我们的行为培养中，如：自己用小匙吃 饭、穿衣、叠被子、系鞋带……经典国学 的精华渗透到幼儿的衣食住行、言谈举 止等生活的各个方面，为幼儿良好品行 的形成打下坚实基础。

在做好教育教学活动的同时，也要 密切家园关系。因为家长也同时担当着 教育者的角色，家园一致的共育才能培 养出更好的孩子。定期召开家长会，开展 亲子活动、家长开放日等活动也是非常必要 的，通过这些活动可以向家长们宣传科 学正确的育儿观，让家长和幼儿园的教 师共同学习，共同进步;也可以通过QQ 群、微信群、电话等各种沟通交流方式， 动员广大家长积极参与活动的开展，从而促 进家庭教育与幼儿园教育协调一致。

陈鹤琴先生说过院野小孩是生来好动 的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游 戏就是工作，工作就是游戏。”他主张给 孩子游戏的机会，通过游戏使孩子的身 心得到健康的发展。每一个孩子都有无 限发展的可能性，我们应努力创设符合 幼儿好奇、好动的特点的教育活动，让他 们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创， 使传统文化在孩子的心中扎下根，让幼 儿从小树立正确的人生观和价值观，丰 富其文化底蕴，为人生打好底色。口

(编辑/李舶）