31《女娲补天》第二课时 教学设计

教学目标：

1．会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。 2.读懂课文，感受到神话故事的神奇。 3．复述故事，积累优美生动的词语。

4．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学重点：

了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。 教学难点：

在阅读中感受神话故事的神奇。 课前准备：收集中国著名的神话传说。 课时安排：两课时 教学过程：

第二课时

一、复习课文词语导入

师：瞧，咱们三（1）班同学多精神，老师相信，这节课大家一定会表现得很出色，一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信心吗？

下面听写词语。轰隆隆 塌下 露出 燃烧 熊熊大火 围困 挣扎 熄灭 喷火 缺少 冶炼 液体 大盆 金光四射 云霞

二、学习课文第三、四自然段，体会女娲补天过程的艰难和故事的神奇。

1、导入。师：昨天我们学习了女娲补天，现在老师要考考大家。你认为女娲是一个怎样的人？指名说自己对女娲的评价。 板书：了不起

2、提出学习要求。师：那好，我们就来看看作者是如何来写女娲的神奇和了不起的。

请大家自读课文第3、4自然段，找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画，读一读。能干的同学可以在词句旁做批注。 3、学生自主学习，找出文中具体补天的句子读一读，和小组交流。 4、全班交流。

（1）学生交流感悟，抓重点句体会。

“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”

“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。” （2）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。

5、小结：女娲不辞辛苦为人们做了这么多。你现在想对女娲说点什么？（勇敢、善良） 6、指导朗读。师：女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好了。那么怎样才能把第三、四自然段读好呢？抓住重要词句，读出女娲补天过程中的艰难和危险，感受女娲的了不起和神奇。多种方式读第三、四自然段。

7、师：听了你们的朗读，我好象看到了女娲正不怕辛苦的找五彩石的辛苦，冶炼五彩石补天更不易。让我们再一次读读第三、四自然段。 三、指导复述

1、复述故事的要求：读熟课文，记住故事的情节和重要词句，把课文内容变成自己的话；复述时，话要说得清楚、明白。

2、自己复述课文第一、三、四自然段中的一个自然段。 3、小组内复述故事。重点复述好一个自然段。

4、全班交流。 四、总结

这就是神话，用神奇的想象，表现人们美好的愿望。神奇的故事展示了一个神奇的女娲，我们了解了女娲补天的过程，这个故事虽然离我们很遥远，但我们会终生不忘她的善良、勇敢的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神一定会在人间永远流传。 五、拓展 《淮南子.览冥训》

往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载；火滥炎而不灭，水浩洋而不息，猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是,女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生。 板书设计

31、女娲补天

了不起： 找石 炼石 补天 《女娲补天》片段教学反思

这是篇神话故事，学生对内容很感兴趣，但是要体会女娲的善良、勇敢，故事的神奇还是有一定难度。这节课，我选择的片段是引导学生了解女娲补天的过程这部分内容，这也是课文的重点段落三、四自然段，重点是了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点是引导学生在理解课文基础上,加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。

在《女娲补天》这一片段教学中，开课的时候我提出“女娲给你留下了什么印象”这一问题让他们各自发表自己的理解，让学生体会到女娲的勇敢、善良和神奇。然后直接导入课文的重点段落，哪些词句写出了女娲的了不起和神奇？学生的心都被女娲的善良、勇敢、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着，我引导学生去想象，去体验，引导学生入境入情地读。在这堂课中，我尝试着让学生通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，再通过多种形式朗读，读得一次比一次到位。这段教学中主要通过读让学生

体会出了女娲的了不起。使学生能够在理解的基础上读好课文，理解文本。学生很会找关键词，于是我把“几天几夜”板书在“找”的下面，把“五天五夜”板书在“补”的下面。还有女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词的运用(找一挖一放一炼一化一装一端一泼等)十分生动传神。先让学生读出动作的词语，再指名的时候让学生做相应的动作。这个时候学生已经读出了味道，。让学生从中体会女娲不怕危险、不怕苦难的好品质。 存在不足的是时间安排不够合理，由于在“寻石”一段中读得较多，在“补天”这一部分教学实践比较紧，学生没有体会到神话的神奇这一特点。