九年级化学渗透法制教育教学设计

九年级化学渗透法制教育教学设计

第四单元 自然界的水 课题1 爱 护 水 资 源

贵阳市37中 杨 燕

教学目标：

知识与能力

1. 了解地球上水的存在和分布情况；了解人类可直接利用的淡水资源极其有限。 2. 了解世界及我国的水资源状况，知道水资源短缺已成为一个全球性问题。 3. 了解水污染的来源，危害及其常规处理方法。 过程与方法

课前着重培养学生的自学能力、搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流和合作的能力;课堂上通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 情感态度与价值观

1、帮助学生树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识。 2、培养学生用辩证的观点看待水资源的丰富和有限。 3、渗透有关水的法制教育，了解污染水资源的法律后果。

教学重点：

通过对水资源状况的分析,用辩证的方法看待水资源的丰富和有限水浪费及水体污染的严重性，培养学生的社会责任感。

教学难点：

节约用水和水污染的防治. 水资源和水污染的相关资料的收集。

教学方法：

讨论探究 合作交流 拓展延伸 多媒体教学

教学准备:

教师准备

1. 准备一些有关水资源分布，水污染等方面的资料，制成多媒体课件。 2. 对资料分类处理，结合教学内容，适当采用。 3. 关于水资源污染的图片。 学生准备：

1. 收集有关地球上水资源储存情况，世界水资源短缺信息以及我国的淡水危机的资料。

教学课时：1课时

教学过程：

新课导入：

提问：我们每天都要用水，喝水，水是我们的生命之源，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗？

回答：解渴、发电、做溶剂等等。 引入：既然水对于我们如此重要，那么你了解我们的水资源状况吗？知道如何保护我们的水资源。

新课详解：

一、人类拥有的水资源（板书）

存在：江河、湖、海占地球表面积的3/4； 总量很大（14亿立方千米，2×1018吨） 展示：全球海水、陆地水储量比

讨论：地球上70％覆盖着水，为什么世界上还有许多 国家和地区面临缺水的危机？

原因：1、淡水资源比较少（能直接饮用的仅占水资源的0.769％）； 2、科学技术的发展，用水量增多； 3、科学技术的发展，水资源被污染。

4、淡水资源分布不均匀（20多个国家缺水） 展示：部分国家的人均水量图

我国各地区（未包括、、）人均水量图

讲解：从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。（用具体数字说明） 展示：我国因缺水而造成的各类损失的资料

讲解：从种种的表格、数学、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。 二、爱护水资源（板书） 1、节约用水（板书）

展示：自己家的用水情况，并根据课本第62页调查项目打分标准进行打分。 提问：生活用水节约和浪费相比较有什么差距？ 展示：生活用水节约与浪费方式比较 用水方式

浪费方式用水量

节约方式用水量刷牙不间断放水，30S约6L 口杯接水，3杯约0.6L冲厕所旧式马桶,13L/次 节水型马桶 6L/次-9L/次

小结：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。

介绍：《中华人民共和国水资源保》和节水标志。

为合理开发利用和保护水资源，防治水害，充分发挥水资源的综合效益，适应国民经济发展和人民生活的需要，制定本法。 第七十二条 有下列行为之一，构成犯罪的，依照刑法的有关规定追究刑事责任；尚不够刑事处罚，且防洪法未作规定的，由县级以上地方水行政主管部门或者流域管理机构依据职权，责令停止违法行为，采取补救措施，处一万元以上五万元以下的罚款；违反治安管理处罚条例的，由机关依法给予治安管理处罚；给他人造成损失的，依法承担赔偿责任：

（一）侵占、毁坏水工程及堤防、护岸等有关设施，毁坏防汛、水文监测、水文地质监测设施的；

（二）在水工程保护范围内，从事影响水工程运行和危害水工程安全的爆破、打井、采石、取土等活动的。

它由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是字母js的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从自我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。本标志由江西省井岗山师范学院永平所设计，2000年3月22日由国家水利部揭牌。 2、防止水体污染（板书）

1）水体污染：指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体和周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动造成损失和威胁的情况。

2）污染的途径（板书）

a.工业生产各种废水、废物等未达标排放； b.农业上化肥、农药不合理使用； c.生活污水的任意排放。

提问：水污染给我们带来了哪些危害？造成了什么严重后果？ 展示：污染造成的危害的图片、资料。 3）预防和消除水体污染的措施： （1）减少污染物的产生；

（2）对工业污水进行处理，使其符合排放标准； （3）农业合理使用化肥农药；

（4）生活污水集中处理达标后后再排放。

课堂小结：：

一、人类拥有的水资源

海水咸水：96.5﹪ 陆地咸水：0.97﹪ 陆地淡水：2.53﹪ 二、爱护水资源

1.节约用水。

2.防止水体污染。 a．水体污染

b．水体污染的途径

c．预防和消除水体污染的措施

作业设计：

一、教材习题1、2、3、4、5、6

二、课外作业：将你对有关水的问题的思考，想法(或评论、建议等)写成短文。

板书设计：

课题4 爱护水资源 一、人类拥有的水资源

海水咸水：96.5﹪ 陆地咸水：0.97﹪ 陆地淡水：2.53﹪ 二、爱护水资源

1.节约用水。

2.防止水体污染。

a．水体污染：指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体和周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动造成损失和威胁的情况。

b．水体污染的途径：工业生产各种废水、废物等未达标排放； 农业上化肥、农药不合理使用；生活污水的任意排放

c．预防和消除水体污染的措施：减少污染物的产生；对工业污水进行处理，使其符合排放标准；农业合理使用化肥农药；生活污水集中处理达标后后再排放。

教学反思：采取教师引导与学生自学讨论相结合，激发学习兴趣，与生活实际联系密切，

使学生感受到课堂上讨论的问题就在身边。本课题对学生要求不高，若能让学生收集资料，做调查报告，便可将课堂延伸至课外，调动学生学习的积极性。