九年级化学渗透法制教育教学设计
第四单元 自然界的水 课题1 爱 护 水 资 源
贵阳市37中 杨 燕
教学目标:
知识与能力
1. 了解地球上水的存在和分布情况;了解人类可直接利用的淡水资源极其有限。 2. 了解世界及我国的水资源状况,知道水资源短缺已成为一个全球性问题。 3. 了解水污染的来源,危害及其常规处理方法。 过程与方法
课前着重培养学生的自学能力、搜集和处理信息、获取新知识的能力,分析和解决问题、交流和合作的能力;课堂上通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 情感态度与价值观
1、帮助学生树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识。 2、培养学生用辩证的观点看待水资源的丰富和有限。 3、渗透有关水的法制教育,了解污染水资源的法律后果。
教学重点:
通过对水资源状况的分析,用辩证的方法看待水资源的丰富和有限水浪费及水体污染的严重性,培养学生的社会责任感。
教学难点:
节约用水和水污染的防治. 水资源和水污染的相关资料的收集。
教学方法:
讨论探究 合作交流 拓展延伸 多媒体教学
教学准备:
教师准备
1. 准备一些有关水资源分布,水污染等方面的资料,制成多媒体课件。 2. 对资料分类处理,结合教学内容,适当采用。 3. 关于水资源污染的图片。 学生准备:
1. 收集有关地球上水资源储存情况,世界水资源短缺信息以及我国的淡水危机的资料。
教学课时:1课时
教学过程:
新课导入:
提问:我们每天都要用水,喝水,水是我们的生命之源,你能说出水对于我们人类有哪些用途吗?
回答:解渴、发电、做溶剂等等。 引入:既然水对于我们如此重要,那么你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源。
新课详解:
一、人类拥有的水资源(板书)
存在:江河、湖、海占地球表面积的3/4; 总量很大(14亿立方千米,2×1018吨) 展示:全球海水、陆地水储量比
讨论:地球上70%覆盖着水,为什么世界上还有许多 国家和地区面临缺水的危机?
原因:1、淡水资源比较少(能直接饮用的仅占水资源的0.769%); 2、科学技术的发展,用水量增多; 3、科学技术的发展,水资源被污染。
4、淡水资源分布不均匀(20多个国家缺水) 展示:部分国家的人均水量图
我国各地区(未包括、、)人均水量图
讲解:从上图可以看出,我国属于严重缺水的国家。(用具体数字说明) 展示:我国因缺水而造成的各类损失的资料
讲解:从种种的表格、数学、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺,21世纪,水资源将成为全世界关注的首要问题。 二、爱护水资源(板书) 1、节约用水(板书)
展示:自己家的用水情况,并根据课本第62页调查项目打分标准进行打分。 提问:生活用水节约和浪费相比较有什么差距? 展示:生活用水节约与浪费方式比较 用水方式
浪费方式用水量
节约方式用水量刷牙不间断放水,30S约6L 口杯接水,3杯约0.6L冲厕所旧式马桶,13L/次 节水型马桶 6L/次-9L/次
小结:一种生活习惯和用水方式的改变,就可以节约很多水,所以希望大家要注意节约用水,并把这种风尚不断地讲述给别人,使越来越多的人行动起来,共同来爱护我们的水资源。
介绍:《中华人民共和国水资源保》和节水标志。
为合理开发利用和保护水资源,防治水害,充分发挥水资源的综合效益,适应国民经济发展和人民生活的需要,制定本法。 第七十二条 有下列行为之一,构成犯罪的,依照刑法的有关规定追究刑事责任;尚不够刑事处罚,且防洪法未作规定的,由县级以上地方水行政主管部门或者流域管理机构依据职权,责令停止违法行为,采取补救措施,处一万元以上五万元以下的罚款;违反治安管理处罚条例的,由机关依法给予治安管理处罚;给他人造成损失的,依法承担赔偿责任:
(一)侵占、毁坏水工程及堤防、护岸等有关设施,毁坏防汛、水文监测、水文地质监测设施的;
(二)在水工程保护范围内,从事影响水工程运行和危害水工程安全的爆破、打井、采石、取土等活动的。
它由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球,象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水,手是字母js的变形,寓意节水,表示节水需要公众参与,鼓励人们从自我做起,人人动手节约每一滴水,手又像一条蜿蜒的河流,象征滴水汇成江河。本标志由江西省井岗山师范学院永平所设计,2000年3月22日由国家水利部揭牌。 2、防止水体污染(板书)
1)水体污染:指大量污染物质排入水体,超过水体的自净能力使水质恶化,水体和周围的生态平衡遭到破坏,对人体健康、生活和生产活动造成损失和威胁的情况。
2)污染的途径(板书)
a.工业生产各种废水、废物等未达标排放; b.农业上化肥、农药不合理使用; c.生活污水的任意排放。
提问:水污染给我们带来了哪些危害?造成了什么严重后果? 展示:污染造成的危害的图片、资料。 3)预防和消除水体污染的措施: (1)减少污染物的产生;
(2)对工业污水进行处理,使其符合排放标准; (3)农业合理使用化肥农药;
(4)生活污水集中处理达标后后再排放。
课堂小结::
一、人类拥有的水资源
海水咸水:96.5﹪ 陆地咸水:0.97﹪ 陆地淡水:2.53﹪ 二、爱护水资源
1.节约用水。
2.防止水体污染。 a.水体污染
b.水体污染的途径
c.预防和消除水体污染的措施
作业设计:
一、教材习题1、2、3、4、5、6
二、课外作业:将你对有关水的问题的思考,想法(或评论、建议等)写成短文。
板书设计:
课题4 爱护水资源 一、人类拥有的水资源
海水咸水:96.5﹪ 陆地咸水:0.97﹪ 陆地淡水:2.53﹪ 二、爱护水资源
1.节约用水。
2.防止水体污染。
a.水体污染:指大量污染物质排入水体,超过水体的自净能力使水质恶化,水体和周围的生态平衡遭到破坏,对人体健康、生活和生产活动造成损失和威胁的情况。
b.水体污染的途径:工业生产各种废水、废物等未达标排放; 农业上化肥、农药不合理使用;生活污水的任意排放
c.预防和消除水体污染的措施:减少污染物的产生;对工业污水进行处理,使其符合排放标准;农业合理使用化肥农药;生活污水集中处理达标后后再排放。
教学反思:采取教师引导与学生自学讨论相结合,激发学习兴趣,与生活实际联系密切,
使学生感受到课堂上讨论的问题就在身边。本课题对学生要求不高,若能让学生收集资料,做调查报告,便可将课堂延伸至课外,调动学生学习的积极性。
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