四年级语文下册第一单元导学案

刘萍

教学计划

讲授68 课时时

作文 16 课

复习 20 课时实验课时

测验 11课时机动 10 课时

总计 123 课量

二0一五年度秋季学期制订

(一）本科教学目的要求：

1、在学习语文中感受大自然的美好和家乡的可爱。2、感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱。3、理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;阅读神话故事和民间传说，了解传统文化。4、认识200个字，会写300个字。

5、会使用字典、词典，初步具有独立的识字能力。

6、积累课文中的优美词句，精彩句段，优秀诗文，练习复述课文。

7、留心观察周围事物，乐于书面表达。用普通话交流。8、继续培养读书看报的好习惯，并与同学交流读书材料。

（二）学生情况分析和提高教学质量的具体措施：

学生情况分析

1、本班共有学 46 人，其中男生 26 人，女生 20 人，从上学年考试成绩分析，学生的基础的知识、概念掌握还算牢固，.但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力较差。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，但接受能力不强，学

习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的力，以提高成绩。

2、本班级少部分学生自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作

业或者抄别人的作业。今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的预习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。因此要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。

提高教学质量的具体措施

1、采用小组合作学习模式，让学生先在课前对即将学习的内容进行预习和提前思考，在课堂上充分的让学生动手、动口、动脑参与学习。

2、在课堂上做到精讲，合理、精心地安排课堂练习和课后练习，尽量做到少而精。

3、针对班级中学生的的不同层次，在课堂和课后多关注中等生以及思维较慢的学生。

4、加强与家长的联系，并有针对性的为家长提供一些正确的指导孩子学习的方法

成

姓名孙雨阚小宝石杨

焱云

单元一

单元二

绩

单元三

表（四（2）班）

单元四

单元五

单元六

单元七

期中一

期中二

月考

月考

程鸿张维正唐娇白小宇朱桂林徐亮肖粮缘马睿洋陈润铭王永静杨茜罗兆林陈彭

悦洪

余秋萍李忠婷

朱浩铖陈然周敏舒小婷彭缘梦刘子凡刘文俊杨杰陶家强杨汶让靳丛杨王钦黄

琳宋钰楠宋晓婷杨孝昶赵杰宇张宋明磊谭顺李星宇吴宽芯蕊李小红吴孝娥李星婷

赖永鑫张移红

教学计

划

一、班级学情分析：

本班现有学生

46人。接班三学年来，学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下：本班学生已都能较

熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，

联系上下文理解词义。

通过二年级的学习已学会按部首查字典，

能确定部首，

检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。

能运用学过的词语造句说话，

会给部分学过的词语找出近义词和反义词。

“留言条”、“请

能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌握

假条”的格式和用处。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教

室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。本班中有七八个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强教育。

二、教材分析

苏教版国标本小学语文四下教材共入选

23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分

7个单元安排

的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材。而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。

安排了四个重点训练项目

在小学中年级段四册教材的阅读教学中，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：

一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。维整合，统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升。

教学建议

小学中年级阅读教学的四个重点学习项目，也是本册阅读教学的重点。下面，我想就如何落实好这四个重点学习项目，谈谈我的看法。（一）抓好理解词语和句子的学习

抓好理解词语和句子的学习是阅读教学的基础工程之一。理解词语和句子既是阅读理解课文内容的基础，又是阅读理解课文内容的关键。如何引导学生理解词语和句子的学习呢？根据学生的认知规律，建议从以下三个方面着手：

1、联系上下文是阅读理解词语和句子意思的最重要的手段。2、联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础。3、字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具。（二）抓好“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情现。如何引导学生在阅读学习中进一步提高以下几个方面抓起：

1、抓住联系点，整体把握文章的内容。

一篇文章是一个紧密联系的统一体，把握文章的主要内容，必须从下面三个方面入手。（1）抓课题。

题目是文章的眼睛。阅读时从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到领而顿，百毛皆顺

”的效果。

“提

”的学习”

这四个重点学习项目在教材中的编排原则是：

“三

”，是第二学段阅读教学的核心工程，是学生阅读能力的综合体“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

”的能力呢？可以从

（2）抓关键词（句）。

课文中的关键词句，是指概括文章内容，揭示文章中心，能统领全文的总起句、总结句或中心词（句）等。因为其是关键词句，所以在阅读教学中，如果抓住它引导学生步步深入地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果。

（3）抓课后问题。

本册课后问题大体分为写字、朗读和背诵（复述）、词语积累和运用、阅读思考和探究、迁移运用和资料搜集等类型。“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情处。这里所说的

”，只有通过“阅读思考和探究

“阅读思考和探究

”、“朗读”等训练才能落在实

“抓课后问题”，是指引导学生读书时，要从课后”类的问题入手。

2、抓住动情点，真切地体会文章表达的思想感情。文，大都是文质兼美、与文本进行深层的

情真意切的美文。

“文章不是无情物”。特别是入选进小学语文课本中的叙事性课

走进文本，

进行这类课文教学时，教师要引导学生扑捉课文中的动情点，

“对话”，真切地体会课文表达的思想感情，与课文中的主人公及其作者产生强烈的共鸣。

（三）抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯

默读，作为阅读的一项基本技能，是需要经常而严格地训练才能形成的。《语文课程标准》对第二学段默读的要求虽然只提“初步学会默读”，但与第一学段

“学习默读”的要求相比，是有着

“质”的提高。因为“初步学会”就是能够

掌握阅读的基本要领，具备阅读的基本能力，初步养成阅读的良好习惯。对于即将进入高年级学习的本学期阅读教学，除了要达到第二学段的要求以外，还要逐步渗透第三学段的默读要求：重培养学生良好的默读习惯。如：养成

“默读有一定的速度

”。同时还要注

“三到”的好习惯：“眼到”──字字入目，词词过心，能够敏锐地扑捉到关键

“手到”──圈画截取，标记批

词句；“心到”──瞻前顾后，潜心会文，深入思考，探究发现，提出问题，解决问题；注，摘记评价等。

（四）抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习

小学生阅读最最重要的任务就是积累语言。因此，抓好

“积累课文中优美词语、精彩句段

”的学习，也应该是小学

中年级阅读教学的基础工程之一，必须充分重视，优化措施，通过多种渠道予以落实。1、课后的读写词语训练要落在实处。“课后的读写词语训练

”，要让学生在阅读中体会、吸收；在读写练习中巩固、积累；在迁移运用中内化、提高。

2、养成阅读摘记的好习惯。

“阅读摘记”是“积累课文中优美词语、

精彩句段”的主要形式之一，也是小学生写读书笔记的主要内容之一。

教师在

阅读教学中既要教给学生阅读摘记的方法，又要培养学生阅读摘记的好习惯。3、朗读背诵训练仍是中年级阅读教学的重点。

朗读背诵训练也是阅读积累的主要渠道。因此，朗读背诵训练仍是本册中阅读教学的重点。

本册教材是第二学段的最后一册，如何完成从第一学段向第三学段阅读教学的过渡，这是本册教学要解决的主要问题。要想圆满地完成这个过渡任务，最根本的是要把第二学段阅读教学的四个重点学习项目落实到位。

三、教学进度表

周次第一周

3月6日3月1日

学前教育

起讫月日教学内容教时

执行情况

准备周

第二周第三周第四周第五周第六周第七周

3月9 日

1、走，我们去植树2、第一朵杏花

6课时

好

3月13 日3月16日

3、燕子4、古诗两首习作一

9课时

好

3月20日3月23日

练习一，测验

5、苹果里的五角星6、最佳路径

8课时

好

3月27日3月30日4月3 日

7、人类的老师习作二练习二测验

9课时

好

4月6日

8、三顾茅庐9、祁黄羊

10、公仪休拒收礼物

10课

时

好

4月10日

4月13日

习作三练习三测验

8课时

4月17日

优

第八周第九周第十周十一周十二周十三周十四周

4月20日

11、永远的白衣战士12、番茄太阳13、第一次抱母亲

10课时

4月24日4月27日

14、我不是最弱小的习作四练习四

优

9课时

5月1日5月4日

测验期中考试

优

8课时

5月8日5月11日

15、鸟语

16、天鹅的故事

优

10时

课

5月15日

好

17、生命的壮歌习作五练习五

5月18日10课

5月22日

5月25日

测验

18、沙漠中的绿洲19、云雀的心愿

好

9课时

5月29日6月1日

20、古诗两首

习作六

好好

9课时

6月5日

十五周十六周十七周十八周十九周二十周

6月8日12月12日

练习六测验21、爱恩斯坦和和小女孩

9课时

好

6月15日

22宋庆龄故居的樟树

23、黄河的主人

10时

课

好

6月19日

6月22日

习作七练习七测验

9课时

好

6月26日

6月29日

复习

10课

好

7月3日

7月6日

复习

时

10课时

好

7月10日

考试

课题教材简析

培养良好的学习习惯（8）课型新知探究教师刘萍

培养良好的学习习惯6共有五页插图，分为两大部分。其中教材第一页至第三页有8幅图，主题是“自主预习和复习”，基本内容是老师指导学生自主预习，

学情分析

教学目标

教学重点难点教法学法课前准备教学时间

同学们按照老师提出的要求认真地自读课文、自学生字新词、交流预习的方法和体会的情景；第四页至第五页有7幅图和3页学生的作业，主题是“认真完成作业”，基本内容是学生课内外认真做作业场景的再现和学生作业的展示。

教学时要引导学生仔细看图，弄清图意，使学生明白预习的重要性，懂得怎样预习课文，初步学习预习课文的一般方法；了解认真完成作业的重要性和应该具备的态度及有关要求，逐步养成认真完成课内外作业的良好习惯。养成良好的学习习惯，学生将会终身受益。如果学生能充分、自觉地去预习课文，学习课文时就会由被动接受为主动参与，会调动学生学习语文的积极性，培养学生的学习兴趣。

1、认知目标：知道预习、复习、认真完成作业的重要性，让学生学会在课内外预习、复习，认真完成作业。

2、过程与方法目标：结合学生学习生活，让学生通过亲身实践学会预习、复习课文，学会认真完成作业。

3、情感目标：培养学生课内外主动预习、复习以及认真完成课内外作业的良好习惯。

1、知道预习、复习、认真完成作业的重要性。

2、结合学生学习生活，培养学生课内外主动预习、复习以及认真完成课内外作业的良好习惯。

讨论交流法、迁移训练法、模仿学习法。教师：教学挂图。

学生：抄写本、复习上册所学古诗。 2课时

教

学

案

学

流导

程案

设计意图

第一课时

一、目标导学

读读学习目标，明确学习任务。二、学习新知、交流讨论1．课前热身：说说我们已经学过的好的学习习惯有哪些？

第一课时

一、复习已经学过的好的学习习惯。

二、看图，认识预习的意义，明确预习的要求

1、想：我们为什么要预习呢？预习有什么好处呢？（有助于自学能力的培养，提高阅读能力。）

2、对于我们来说，预习有什么具体要求呢？看书中的图：

（1）第一幅图上画的是谁？在干什么？

（2）指名读黑板上的预习要求并板书：自读课文，读正确、读通顺、自学生字新词。

新旧联系，温故知新。目标导学、明确任务。

2.看图，想：我们为什么要预习呢？预习有什么好处呢？

3.对于我们来说，预习有什么具

通过同桌、四人小组交流讨论，意在培养学生合作探究的意

体要求呢？看书中的图：

（1）第一幅图上画的是谁？在干什么？

（2）黑板上的预习要求是什么：4.有样学样。看图②③④⑤，弄

懂他们是怎样预习的? 三、当堂练习（用刚才学到的方法来预习第一课《长城和运河》。）——预习要求：①读通课文，画出生字新词。②正确流利地朗读课文，了解大意。③再读课文，画出不懂词句，打上“?”。（温馨提示：不懂的词句如何解决?）①联系上下文理解。②查字典。③小组交流。④质疑。四、迁移学习1.预习课文可以在课内，也可以在课外，瞧，他们是怎样做的?看图⑥。2.预习可以提高我们的自学能

力，使我们开动脑筋、思考问题，那学过的东西为什么要复习呢? 小结：是呀，你们是学习的主人，自觉地预习，你会发现你自己能学会和理解课文中的许多内容，而且能找出自己难以理解的一些问题，还能提出自己的看法，那样我们的自学本领

就增强了，阅读理解能力也提高了，

我们的头脑越用越活了。

三、指导课内预习1．夸夸图上同学。

看图②③④⑤，弄懂他们是怎样预习的?

①同学们，你们预习时，坐得真端正!读得真认真!

②你有不懂的问题轻声问老师，你真是个不懂就问的好孩子。

③你们边读边圈圈点点，多专心

哪！④你们小组合作交流多热烈呀!

大家一定有不少收获。2．指导预习第一课。出示预习要求：

①读通课文，画出生字新词。②正确流利地朗读课文，了解大

意。③再读课文，画出不懂词句，打

上“?”。教师提示：不懂的词句如何解决?

①联系上下文理解。②查字典。③小组交流。④质疑。

学生预习，教师行间巡视。

3．评评身边同学。四、提出课外预习的要求过渡：预习课文可以在课内，也可以在课外，瞧，他们是怎样做的?看

图⑥。

①查工具书。②查相关资料。

五、明确复习要求及重要性1．预习可以提高我们的自学能力，使我们开动脑筋、思考问题，那

学过的东西为什么要复习呢?

2．小结：①复习可以让我们将所

识和能力。

有样学样。通过看图，学习掌握他们好的学习方法，这样省时，便捷。

当堂练习。意在巩固所学知识，检测学生有无学会当天学习内容。

迁移学习。意在通过迁移训练，将学生的学到的方法转换为能力，起到学以致用的作用。

五、总结：通过今天的学习，同学们知道了课前要、课后要及时，大家可要坚持这样，形成良好的习惯呀，老师相信大家能做到。

第二课时一、目标导学读读学习目标，明确学习任务。二、学习新知、交流讨论1.看图，明白认真完成作业的意义。观察第4页上图，然后说说图上的同学们在做什么？（说一说）2.集体讨论：为什么要认真完成作业？3.欣赏优秀作业。看书上第4

页的下图。说说看后的感受。4.小组讨论：应该怎样认真完成作业？5.集体交流：学的知识掌握得更牢，使我们的能力更强。

②每天要复习当天所学内容。一个单元下来，可以复习生字词，再次巩固识记要求背诵的课文等等。

六、总结

通过今天的学习，同学们知道了课前要预习、课后要及时复习，大家可要坚持这样，形成良好的习惯呀，老师相信大家能做到。

第二课时

一、导入

展示几份优秀学生作业，小结

导入。

二、看图，明确认真完成作业的意义

1、出示挂图（第4页上图）学生

观察，然后说说图上的同学们在做什

么？2、集体讨论：为什么要认真完成

作业？

3、小结：“认真完成作业”既是我们的学习任务，更是一种好习惯，它可以检验我们知识掌握的情况，可以巩固我们所学知识，增强我们的学习能力。每个同学都要养成这个好习

惯，你才能成为真正的成功者。

三、欣赏优秀作业。

1、学生看书上第4页的下图。2、指名说说看后的感受。

3、集体评议本班认真完成作业的同学，加以表扬。

四、观察图片，明确要求。

1、学生观察第5页的图片，弄清图画的意思。

2、小组讨论：应该怎样认真完成作业？

3、集体交流：

（1）书面作业：书写工整、字迹漂亮。认真思考后，再动笔。

（2）口头作业：认真对待，反复

朗读。

归纳总结，强调学习内容。

明确目标，

有的放矢。

小组合作学习交流，培养和锻炼学生合作的意识及能力。

课外作业的练习，是课内学

三、课外练习

1.自主预习第1课《长城和运河》，在书中进行勾画、做标注，将课文读通读顺。

2.在生字本上认真抄写第1课的生字新词。注意抄写格式和书写要求。

五、总结六、作业：

注意抄写格式和书写要求。书写得好的作业将作为下次优秀作业展示。

习的延伸。学生认真完成课内外作业，并养成习惯，这是本课及今后要达到的教学目的。

板书设计

培养良好的学习习惯（6）

自主预习复习认真完成作业

今天的教学中，我使用了学练结合的反式，通过两年半的习惯篇学习，和平时习惯的培养，有些孩子已经养成了一些较好的学习、作业的

教学反思

习惯。教学中，我启发学生将自己已经养成的习惯告诉他人，同时也是将方法告知他人，然后布置一个反馈作业，当堂检查他们的情况。

三、教学进度表

周次

起讫月日

教学内容

教时

执行情况

第一周第二周第三周第四周第五周第六周

3月1日

学前教育

3月6日3月9 日

准备周

1、走，我们去植树2、第一朵杏花

6课时

好

3月13 日3月16日

3、燕子4、古诗两首习作一

9课时

好

3月20日3月23日

练习一，测验

5、苹果里的五角星6、最佳路径

8课时

好

3月27日3月30日4月3 日

7、人类的老师习作二练习二测验

9课时

好

4月6日

8、三顾茅庐9、祁黄羊

10、公仪休拒收礼物

10课

时

好

4月10日

第七周第八周第九周第十周十一周十二周十三周

4月13日

习作三练习三测验

8课时

4月17日4月20日

11、永远的白衣战士12、番茄太阳13、第一次抱母亲

10课时

优

4月24日4月27日

14、我不是最弱小的习作四练习四

优

9课时

5月1日5月4日

测验期中考试

优

8课时

5月8日5月11日

15、鸟语

16、天鹅的故事

优

10时

课

5月15日

好

17、生命的壮歌习作五练习五

5月18日

10课

5月22日

5月25日

测验

18、沙漠中的绿洲19、云雀的心愿

好

9课时

5月29日

好

十四周十五周十六周十七周十八周十九周二十周

6月1日

20、古诗两首

习作六

9课时

好

6月5日6月8日12月12日

练习六测验21、爱恩斯坦和和小女孩

9课时

好

6月15日

22宋庆龄故居的樟树

23、黄河的主人

10时

课

好

6月19日

6月22日

习作七练习七测验

9课时

好

6月26日

6月29日

复习

10课

好

7月3日

7月6日

复习

时

10课时

好

7月10日

考试

课题1、走，我们去植树课时课型

新课探究三课时

教师

刘萍

告诉我们植树

这首诗歌以生动活波的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，

造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。

教材分析

学情分析学习目标

这篇课文内容浅显，说理明白，因此要放手让学生围绕目标自主学习或合作探讨。多联系生活实际谈谈感受。

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课中的生字，理解由生字组成的词语。

3.初步感知课文内容，学习课文第一自然段，体会少先队员参加植树活动时的愉悦心情。4．学习课文2——6小节，理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

5.背诵课文

学习重难点：

理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识；背诵课文。

教学过程

学案第一课时

导标自学

1.听课文朗读，完成下列任务。a.标好小节。b.画出生字词。

c.把课文读正确、读流利。2.读准字音，看清字形，理解词义。a.字音要注意的：b.字形要注意的：c.理解重点词语：

和煦、音符、版图

.

3、抄写本课的生字词一遍。4、查阅、准备相关资料：与树木有关的成语：

5.初步了解课文主要写了什么内容？对学

1、同桌讨论、全班交流难读难写的生字词。

自己认为需要强化字音的有化字形的有

。

，需要强

域。

D、植树有什么好处？

E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，

片片树叶都是快乐的音符？一、情景导入

1、放录音《走，我们大家植树去》

在音乐声中，老师谈话引入：同学们，

春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）

那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，

我们大家植树去》）

二、初读课文，扫清障碍。

1、放课文录音，学生听课文录音。2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的

地方和印象深刻的地方，作上记号。

3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问

题可以存疑。

A、和煦是什么意思？

B、音符：表示音调高低的符号。C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆

导案设计意图

2、交流自己弄懂的词语的意思，提出不懂的词语。

3、同桌互读课文。

4.四人小组合作，概括课文内容，并推荐代表汇报。我知道课文写的是（

）

群学：（一）初读要求

1、读到文章的题目，你想到了什么？2、读懂每个小节的意思。3、了解课文的主要内容。

4、读了课文，你产生了哪些有价值的问题？二）重点探究：

放声朗读，思考后小组内讨论交流：

1、少先队员参加植树活动时是怎样的心情？从哪些词语可以感受到？

2、把自己的理解感悟通过朗读表现出来，并请同桌给你恰当的评价。达标检测

通过本堂课的学习，你有什么收获？

动。

4、再读课文，解决一些简单的问题。A、指名分段朗读课文。B、纠正学生的读音。C、自由练读课文。三、分段、概括段落大意

一、（1）讲少先队员积极参加植树的活

二、（2-6）讲植树的重要。三、（7）表明少先队员植树的决心。四、学习第一段1、指名读第一段。2、这一小节你读懂了什么？3、理解“和煦”

4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明

学生积极行动起来，去参加植树的情景。

）

5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，

读出少先队员的蓬勃朝气。

五、布置作业

1、抄写本课生字词。

第二课时

导标自学

查阅有关资料，并结合课文内容，了解植树造林都有哪些好处？尝试理解课文内容，象深刻的词语和句子，

读课文时遇到印或者一句话将

最好画下来，反复读一读，你

2、预习下一段。

第二课时一、复习旧课

1、回忆第一段告诉了我们什么？2、指名朗读第一段。二、学习第二段1、自由朗读第二段

2、说说第二段告诉了我们什么？3、少先队员到什么地方去植树？引导学生

想象省略号后所省略的内容。

联系生活实际来理解课文内容，也是一种重要的学习方法。

能体会到什么，然后再用一两个词语，号。对学

同桌讨论：植树造林都有哪些好处？

你的感悟简单地写在旁边。在有疑问的地方做上记

用一个词语概括这些地方4、感情地朗读第二小节。

——“到处”

5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？6、讨论、交流并板书：

绿色工厂绿色宝库

合作探究（群学）：一、学习第2小节。1、少先队员在什么地方植树容。

2、为什么说“伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树”？

二．细读第3～6小节。1、细读思考：植树有哪些好处

?

?谁能在省略号处补充内

增添新绿绿色希望

7、进一步理解词句，并指导朗读。A、结合光和作用让学生理解

“绿色工厂”，

指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”

B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森

林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路

”

2、为什么说“一棵树就是一座绿色工厂”？3、联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句.

4、说说“绿色的希望”指什么。

自然段。

5、“绿色宝库”指什么

有哪些用处? 达标检测

6、联系生活实际说说植树还有哪些作用？7、试着有感情地读读课文，并请同桌作个评价。

?为什么说森林是“绿色宝

库”?除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还

想象祖国处处是“参

3-5

天的大树”后的景象，练习有感情地朗读第

外树木还有哪些好处？

指导读好第四小节。C、联系上下文，理解

就染绿了祖国的版图望”

想象祖国处处是“参天的大树”的景

象，练习有感情的朗读课文

D、练习背诵。三、学习第三段

同学们，植树的好处多不多？

（多）植树

5、6节。

“亿万棵树连起来，

“绿色的希

”一句，说说什么是

的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！

请同学们有感情的朗读最后一节。齐读第7段。

第三课时

四、背诵指导

1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。

巩固字词

1、听写词语，词语搭配，多音字，近反义词。2、选词说话。背诵课文

自由背诵，同桌互相背诵。完成练习册

处？

2．指导朗读技巧。

3．正确、流利、有感情地朗读。五、总结课文1、齐读课文2、分组背诵课文

3、学生联系实际，说说植树还有哪些好

六、布置作业1、背诵课文

选择学校的一种树木，

查阅资料，按名

称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

课堂小结

这节课我学会了：_________________________________________________ 预习第二课：自学生字词，读通课文，画出不理解的词句。

说说课文写了哪位科学家的什么故事？

预习安排

作业布置

完成练习册。

1、走，我们去植树

板书设计

总起（1、2）一起去植树分述（3—5）植树的重要性总结（6）人类朋友绿色宝库

由于学生课前预习比较到位，朗读背诵积极性高。

因此生字掌握较好，在理解课文上学生有话可说，感悟较深，

教学反思

课题

教材分析

新课探究

2、第一朵杏花课时课型教师刘萍

二课时

课文讲了我国著名的科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

全文共16个自然段，根据时间顺序可分为三大段。

学情分析学习目标

本文语言清新、平和，对话较多，在指导学生阅读感悟时要给学生想象的空间。要通过朗读、讨论、评议等形式，加深学生对重点词句的理解。1、我能借助拼音认读生字，并能为田字格里的生字组词，理解由生字组成的词语。

2、我能把课文读正确、读通顺。

3、我知道这篇课文写了哪位科学家的什么故事。并能为课文分段，说出段落大意。

4、通过学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度。懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

1、我能借助拼音认读生字，并能为田字格里的生字组词，理解由生字组成的词语。

2、我知道这篇课文写了哪位科学家的什么故事。并能为课文分段，说出段落大意。

教学过程

学案第一课时

导案

设计意图

学习重难点

一、学习目标（见上面的学习目标）二、对学、群学

1、出示学习目标

.揭示学习内容。

通过

学情调

1同桌互相检查预习完成情况，议。

并对他提出意见或建

二.初步接触课文。

用自己喜欢的方式阅读课文，了解课文大意及中心。三.简要介绍人物。

图片、生平、成就。四.引导练读课文。

1.引导：正确、流利地朗读课文是一种重要的语文能力，也

是理解课文的基础。

2.学生自由练读。

查，了解学生对预习的完成情况。

2、通过自己的预习所得，小组合作朗读课文一遍，也可以为他人纠正读错的音。三、合作探究我最棒（

群学）

1、我能为生字注音并组词，还能把我容易读错或写错的地方提醒大家。——株（——曾（

——）泛（

——）确（

——）仰（

——）估（

——）皱（

——）掌（

））

让学生自己说说练读方法与目标。4.抽样检查练读情况。让学生自己确定抽样方案。5.学生再次回报阅读收获。6.引导：书读百遍，其义自现。五.梳理课文板块。

教师不作分段提示，让学生自己琢磨出课文板块。一般把课文分成三段。六.品读最后一节。

这些字仲、中，我要提醒大家的是＿＿＿＿＿＿＿。2、我能给田字格里的生字描红，并把难写的字多写几遍。

3、我会读词语：绽开

4、通过预习，你对哪些词语或句子还不理解？（现在小组内交流讨论下，再在全班交流。）

5、第10页的图上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？

—————————————————————6、用你们喜欢的方式，正确、流利的朗读课文一遍。然后小组讨论：这篇课文写了哪位科学家的什么故事？

7、按时间先后顺序给课文分段。第一段（第＿＿；第二段（第＿

至＿自然段）：主要讲了＿＿＿＿＿

（小组内合作完成）

方法。

1.挑战读。

2.以采访挑战成功者的方式，让学生练习采访，并感悟读书

3.教师引领，提升学习方法：品词析句，读懂课文最后一节。哪些词语最让你心动？为什么？哪些句子最让你心动？为什么？

4.小结：竺可桢的话鲜明地反应了他是一个严谨治学、一丝

不苟的人；竺可桢的成就充分说明了只有通过长期、精确的观察，才能掌握事物变化的规律这样一个道理。

5.朗读并背诵最后一节。七.积累文中词语。八.指导书写生字。

1、重点观察分析左右结构的字的书写规律。2、钢笔描红。

至＿自然段）：主要讲了＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；第三段（第＿＿。

7、正确、流利的朗读课文。四、课堂检测1、造句

不能……也不能……：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、用自己的话说说这篇课文主要讲了一件什么事？

至＿自然段）：主要讲了＿＿＿＿＿

一.激发研读兴趣。

1.抛出问题：有人说课文的最后一节可以去掉，你认为呢？2.讨论解决思路。

3.引导学生寻找课文内容上的前后共同点。4.引导得出结论。二.品读第一大段。1.分角色感情朗读。2.评读。

3.引导抓关键词句品读课文，突出人物特点。这段文字中最打动你心灵的词或句子又有哪些呢？主要抓“您又来看花啦”中的“又”等词，课后练习

4－

第二课时

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

主要通过学生朗读课文来感悟课文的主要内容。

小组合作，理清

第二课时

一、学习目标我知道（见上面的学习目标）

1和“我是问第一朵是哪天开的”两句话。

4.引导感悟人物语言引用的方法。三.品读第二大段。1.分角色感情朗读。2.评读。

3.质疑：为何人物对话没有读错？

引导：记叙事情时。有时可以省去人物语言提示语。比较一、二两大段中人物对话，体会记叙方法的多样性。4.想象，给课文补充提示语。

5.练习抓关键词句品读课文，突出人物特点。四.激发思考兴趣。

默读课文，说说课文为什么以“第一朵杏花”为题。五.宽度拓展阅读。

1.快速阅读补充阅读资料《竺可桢的自然日记》，让学生了

文章脉络。

二、学情调查（对学）

1、同桌互相交换检查预习完成情况，并对他提出合理的建议。

2、把你在预习时遇到的问题提出来，在小组内讨论一下。

三、合作探究我最棒（群学）

1、课文写了竺可桢爷爷几次看杏花的情景？分别是什么时间？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、第一次看杏花明白第一朵杏花是什么时候开的了吗？把相关的语句读出来至第5自然段）

3、指导第一朵杏花开的时间后，“孩子”和竺可桢爷爷的心情怎么样？从哪些语句可以看出来？（先读第二段，然后再思考、讨论、展示）

4、从竺可桢爷爷“郑重的记下这个日子”你体会到了什么？（可以结合最后一段来理解。）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

。（注意第

1

解更多的“第一次”，知道他的笔记本是大自然的缩影，加深对人物品质的感悟。

2.发动全班搜集有关科学家的故事，举行一次故事会，了解

名人故事，体味名人情操，以指导自己的学习、生活。

六.深度拓展阅读。

1.快速阅读补充阅读资料《詹天佑》，找出詹天佑与竺可桢

的一个显著的共同之处，在重要处做上记号，感悟出一个道理。

2.交流：如果我们学会了长期、精确做事，那会怎么样？八.教学反思：

1.让理性之光穿透课堂。

语文课堂是一个极富挑战性、创造性的时空。所以，语文

课堂需要探索，需要有理想追求的教师。肖川在《成为有思想的教师》一文中说过：“有思想的教师，会对学生的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又自然的引领。”这堂课就融入了我对语文课堂的

了解预习情况。

5、我能分角色有感情的朗读课文。四、课堂检测我能行

1、学了课文之后，我应该向竺爷爷学习

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿

理解：凸显学生主体，摒弃散漫对话；凸显心灵交融，摒弃外在肤浅；凸显语言味道，摒弃游离形式。步步踩实在语言的基石上，行进在文字之间，基本上做到了。

2、你觉得竺可桢爷爷是一个什么样的人？

2.努力构建课堂文化平台。

窦桂梅“主题教学”的思考与实践是课程改革中一道亮丽

的风景，给了我们不少启发。她所说的“主题”

，不是思想主题，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、说说课文为什么以“第一朵杏花”为题？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

以读促悟、体会。

不是知识主题，也不是写作主题，而是文化主题，如那些连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的“触发点”、“共振点”、“兴奋点”。她从生命的层次，用动态生成的观念，重新全面认识课堂教学，整体构建课堂教学。

这堂课的主题词是“严谨”“科学家”。在构建的这样一个

主题上，语文的工具性和人文性得到和谐的体现。

3.用链接穿越课堂时空。

课堂应成为学生语文学习的中转站，链接过去的学习与将

来的学习，才能实现《语文课程标准》中的理念：

“根植于现实，

五、课堂小结

通过学习课文，我明白了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

的道理。

六、预习我先行

1、我能借助拼音认读生字，并能为田字格里的生字组词。

面向世界，面向未来。”因此，我们的课堂教学不应再局限在“这

2、把课文读正确、通顺，画出自己不理解的词句。

3、再读课文，想想课文主要讲了燕子哪些特点？（可以从外形、停着时、飞行时去回答）

篇文章”里，不应再局限在教材里，要注意“这篇文章”与“那篇文章”，教材与我们自身和生活的世界之间的联系，要为学生打开通向语文世界的通道，让他们看到人类历史长河中若隐若现的文化之星，并吸引学生在课外大胆地去探索。这堂课在突破传统的封闭课堂上也是一种积极的尝试。

4.精心琢磨引领的艺术。

把引领作为一种教学艺术来探究，努力使学生的认识水平

达到了一定的高度，思维活跃，说得精彩，读得精彩。本堂课学生的个性堂飞扬，生命在课堂上得到成长。

进一

步体会文章内内涵。

课堂小结

这节课我学会了：_________________________________________________ 预习第三课：自学生字词，读通课文，画出不理解的词句。

说说课文写了一个什么故事？

预习安排

作业布置

完成练习册。

2、第一朵杏花

板书设计

第一次看杏花（1-5）走近、数、弯下腰第二次看杏花（6-15）迫不及待、激动、郑重点名原因（16）精确、细致，一丝不苟

学生在归纳段意上，语言不精练，好多学生抓不住重点关键语句，需要加强训练。结合重点词语体会人物品质，花了很多时间讨论，还是理解不到位，又再次朗读指导，才取到一定的效果。

教学反思

课题

教材分析

新课探究

课时课型教师3、燕子刘萍

二课时

这篇优美的散文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情形。课文插图优美，利于学生对课文的理解。

学情分析学习目标

教学时要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏、直至背诵，促进学生的语言积累和内化。

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

理解课文的内容，概括每个自然段的意思。感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

教学过程

学习重难点

学案导案

设计意图

第一课时

导标自学感悟

1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。

群学．

小组内汇报交流自读情况。

（1）说说每个自然段主要讲了什么。（2）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

（3）读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

设问导读

学习课文第一自然段

1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？

2．讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？

3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？

第一课时

一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？学生写“燕”。)

你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦美的情景写出来了。

怎么美呢？听老师读课文。二、范读课文。

三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。

老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

这是一篇“看图学文”，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。表示疑问的：“_____？”

五、指导看图。

小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图你是按照什么顺序观察的。

观察后口述。(结合学生回答，教学

“剪尾”“双翼”“两翼”“翼尖”，并根

)

)教师提示：注意一下，

(复习自学符号之一，

!《燕子》这篇课文，就把这种(学生回答后，板书课题，并提示

通

过

学情调查，了解学生对预习的完成情况。

据学生回答，点明观察顺序。六、讲读课文。

第一节．

1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。一个小朋友读一读。

2．指名朗读第一节。

3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？

(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴4．教师指点：也就是从全身写到局部。

5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。

6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。句的)

(复习自学符号之二，表示重点词

)

请

4、指导朗读

5、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。巩固练习

1．抄写生字新词。

2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。拓展延伸

收集的有关春天的图片并用优美词句

7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“样子好看”。8．指导朗读：同学们已经看出来了，从

“光滑漂亮”“俊

俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)

学生各自练习，然后再指名读。

9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说

“凑”成了？

教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的可爱。

10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？身”“一对”“一个”）

11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。

第二节

1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那

(“一“小

第二课时

是一种怎样的情景呢？请同学们看图。

2．指导看图。

(出示放大插图)

提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观

温故互查

1．分自然段指读全文，思考：每个自然

段主要讲的是什么？

2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

自学、对学设问导读

1、为什么说春天是光彩夺目的？文章中描写春天的景象是什么样的。再读，找出作者写了哪些春天的景物用“--”划下来。

2、小组讨论交流（群学）

3、作者抓住了燕子的哪些特点？（1）.课文上是怎么写燕子的模样的？（2）圈一圈，哪几个部分合起来凑成了小燕子

4、找出描写燕子飞行动作的词语，你从

察。(由近远；由上下)

3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。

)

(让学

主要通过学生朗读课文来感悟课文的第一自然段。

4．谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：“春天来了，我们从南方飞来了，_________。”进行语言训练。)

5．学生口述。

6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。

7．根据学生回答，板书：雨风柳草叶花

8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。

(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。

我请一位同学念念是，并说说感觉。9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，

那么课文上怎)

么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？

△“三月”，“阳春三月”，“阳春”即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。

△“下过雨”下过什么样的雨呢？(“细雨”“蒙蒙的细雨”）加上一个“细”，一个”蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢？

(这就写出了春雨的特点，

学生可能联系到学过的古诗

中看出了什么？

5、学习打比方的句子。

画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。巩固练习

1、把喜欢的部分背下来

2、在课外再摘抄一些描写春光的句子。拓展延伸

画一幅春天的画

和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针

)

△“风吹拂着柳”，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。

)

“微风吹

①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。

拂着柔柳”加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。

②微风吹拂着什么样儿的柔柳？开眉眼的柔柳”，什么颜色的眉眼？

(“微风吹拂着才舒展“黄绿”的色彩，使我们

感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)

③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)

④朗读全句，指导节奏：开/黄绿眉眼的/柔柳”

⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：

( )草______________ ( )叶______________ ( )花______________ ( ) ______________ ( ) ______________

△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？(“光彩夺目”，明亮的色彩非常耀眼。

△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？鲜明而好看；“争”：比。)

△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？______都像赶集似的聚拢来。)

释：“赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，面八方集中到一个小镇上来卖，这叫

从四

(_____ ______ (\"百花争艳\"\"艳\"：色彩

)

“微风/吹拂着/千万条/才舒展

巩

固导入

以读促悟、体会。

“赶集”。这里的“集”主

是指“集市”。是“赶集”，注意这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。

你们看这一句运用了几种修辞手法？说

“像赶集似的

进

一步体会文章内内涵。

聚拢来”，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、

草儿，一下子都赶到春天里来了。

这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。

△指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如“蒙蒙的”“细雨”“微风”“柔柳”是轻柔的状态，应该怎么读呢？而应该怎么读呢？(结合示范)

△学生练习

10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(“赶”）

△“赶来做什么”？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是“盛会”，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。花争艳的盛会”这一组词里，你仿佛看到了什么情景？学生回忆在春天里观察的景象，教师提供导语：我仿佛看到

“百(启发

“像赶集似的”“百花争艳”，又

进行想象，然后加以表达。

___________。)

△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？

释：生趣，很有生气，很有情趣。

指点：注意这儿是“增添生趣”。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是“增添生趣”。

11．指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，符号之三，表示好词佳句的：

把好词佳句画下来(复习自学~~~~~~~~~~)

12．现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。

13．指导背诵。

△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。

练习背诵。七、练习。

扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)

同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。

第二课时

一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)

复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。

二、讲读课文。

第三节．

1．导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。

2．指导看图

我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？

(由上下)

高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)

4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？掠、唧……的一声、已经……）

如果说燕子\"斜着身子在天空里飞过\"和\"掠过\"有什么不同？

5．过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去

6．谁能根据书上描写的内容、

)。

(板书：

画面，联系平时你所观

察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。

提示：这一节开头，简单的两笔

“在微风中”“在阳光下”

描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。

7．学生口述。

8．“掠”“唧……的一声”等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？如果象声词

“唧……的一声”，用不

上，可以换上“砰……的一声”“嗤……的一声”“嗖……的一下”等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)

9．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？“还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。

”

这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的“微风吹拂着……”那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？

学生学习自己讲书。

释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。

燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？

( )的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。10．看图作接近原文的复述。

)

(课文第三节)

照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。

第四节．

1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。

2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？3．课文上打了一个很美的比喻。“这多么像正待演奏的曲谱

?”你们想怎么像曲谱？……

△为什么说是“几痕电线”不说“几根电线？”（板书：几痕)

△几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，这“落”字你觉得怎么样？(板书：落)

从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个\"落\"字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。

△课文最后不只说“这多么像曲谱啊”还加上“正待演奏的”，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？正待演奏的曲谱)

4．齐读第四节。

5．指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？

(飞行的美，即动态的美；停息的美，

)这两节就具体写出了燕子给

(板书：像

即静态的美。板书：动态静态

春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。

朗读全文三、总结全文

这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。

四、练习：画一幅春天的画

课堂小结

这节课我学会了：_________________________________________________ 预习第四课：自学生字词，读通课文，画出不理解的字词，查资料理解。

试着用自己的话说说诗句意思。

预习安排

作业布置

完成练习册。

羽毛乌黑发亮

板书设计

外形

3 燕子

飞行休息

翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的

快、轻音符、谱歌

抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏、直至背诵，教学效果良好。

教学中，我让学生通过预习先完成课后第四题，

课堂上教学第二自然段就结合课后第四题

、“洒落”写出了春风、春雨的

进行小组合作学习。学生通过小组合作讨论，品味出“吹拂”

柔和，“烂漫无比”表达了春天里万物萌发，颜色鲜明美丽，到处呈现出勃勃生机。

教学

反思

课题

教材分析

新课探究

课时课型教师4、古诗两首刘萍

二课时

《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。描绘了江南明媚可爱的春光，也感叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。

《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品，这首诗描绘了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。

学情分析学习目标

学生对诗句有了大体上的理解后，要让学生通过看图诵读、听音乐朗读等多种形式来反复体会诗歌的语言和意境。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

学习重

难点

教学过程

学案

第一课时

调动积累，揭示课题、导标

1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。

3、介绍作者：自学感悟

1、学生自由诵读古诗。要求：（1）读准字音，注意节奏。（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

2、借助工具书，自己理解诗意。3、小组合作学习，弄懂诗意。4、检查学习效果设问导读（对学、群学）

（一）前两行——写景

1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？

2、诗的前两句抓住了哪些景物来描写，共同构成了一幅什么样的画面？3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

（二）后两行——怀古

1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？

2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

3、集体讨论4、教师小结：

5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

6、练习背诵古诗。巩固练习

1、背诵课文。

2、默写《江南春》。

拓展延伸

依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

导案

设计意图

激趣，解题。

1、揭示课题2、自学感悟3、设问导读4、巩固练习5、拓展延伸

自主学习与小组学习相结合，培养学生的学习能力。

主要采用学生的读来感悟诗句的意思。

第二课时温故互查

1、背诵《江南春》。2、揭题、简介作者程颢。导标自学感悟

1、学生自由读《春日偶成》。（要求同前首）

2、集体交流对诗歌的理解。(群学) （1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。

（2）边读边引导想象，逐句谈理解。（3）师生小结：设问导读

1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？

2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。

3、反复练读，熟读成诵。

4、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。巩固练习

1、抄写古诗。2、写出诗句的意思。

拓展延伸

回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会，既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。

1、温故互查2、自学感悟3、设问导读4、巩固练习5、拓展延伸

课堂小结

这节课我学会了：_________________________________________________ 读懂20-22页的《我的建议》，知道本次习作要求，思考准备去春游的建议。

预习安排

作业布置

完成练习册。

江南春（惆怅）绿映红

板书设计

南朝

水村山郭楼台

酒旗风四百八十寺

春日偶成（偷闲）

云淡风清

花红柳绿近午的阳光

让学生通过看图诵读、听音乐朗读、查找资料、合作探究等多种形式来反复体会诗歌的语言和意境，收到较好的教学效果。

教学反思

课题教材分析

新课探究

习作一我的建议课时课型

二课时

这是一次写春游建议的习作练习。教材分为三大部分。第一部分：导言，规定了写作的内容。第二部分：两篇习作内容。

教师

刘萍

第三部分：习作要求。

学情分析学习目标学习重难点

要结合生活实际“你想去哪里去春游，为什么？”，以及例文，让学生有话可说，有话可写，懂得写法。

1、指导阅读例文，感知建议的内容与基本特点。

2、指导阅读“习作要点提示”，了解建议应该怎样写。3、指导学生按要求写一篇关于春游的建议。1、感知建议的内容与基本特点。2、了解建议应该怎样写。

教学过程

学案

导案

设计意图

第一课时

调动积累，揭示课题自学感悟

1、引导学生自读例文《我的建议》，思考：1、揭示课题这篇习作与一般写景的习作有什么不同

2、小组讨论交流，教师点拨提示。3、小结：这篇例文主要是提出建议，写建议要去的地方的景物，是让大家想去。设问导读

1、学生自读“习作要点提示”部分，思考：你想去哪里春游？建议应该怎样才能被大家采纳?

2．小组讨论交流。

自主学习与小

组学习相结合，以说促写，为写作做铺垫。

?

通过学情调查，了解

学生对预习的完成情况。

2、自学讨论交流。3、设问导读

了解写法的不同

第二课时3.师生共同小结：

写建议最重要的是理由要充分。写的时候要把自己建议要去的地方写具体，要有真情实感，要能说服别人。

1、巩固练习2、拓展延伸

完成习作

巩固练习

动手写作，巡视指导拓展延伸

认真誊写，配上插图

认真誊写，配上插图给自己的习作配上插图，既是补充，也是拓展。插图

(无论是画的

还是现成的)或照片可以形象地展示自己建议去的地方的特色，同时也是为自己学会表达增添了新的形式和内容

课堂小结

这节课我学会了：_________________________________________________

预习安排

预习练习一：重点收集拟人句，理解成语，思考口语交际。完成练习册。

作业布置

我的建议

板书设计

要求：

写建议最重要的是理由要充分。

写的时候要把自己建议要去的地方写具体，要能说服别人。

告诉学生我们班将决定去春游，因此此次习作学生有话想说，写作积极性很高，较好的完成了习作，期中有不少优秀作文。

教学反思

课题

新课探究

练习 1 课时课型教师刘萍

四课时

本次练习安排了五个板块，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字，口

语交际和写好毛笔字。

教材分析

学情分析学习目标

完成处处留心要结合学生搜集的资料和生活实际，进行迁移训练。口语交际要注意培养学生的自信心。

1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。2、熟记八个描写景色的词语。3、写好钢笔字。4、、口语交际

处处留心、口语交际。

教学过程

学案第一二课时

导案

设计意图

学习重难点

谈话导入自学感悟

（1）要求学生自读第一部分，学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。

（2）出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。

（3）讨论爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。（4）诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？

（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？

请学生在课文中勾画，全班交流。设问导读（1）把一个事物当作人来写，

1、揭示课题2、自学感悟3、设问导读

激趣导入，学生

主动走进对话。自学中，给学生独立思考的时间，交流中，一定学生主动思考大胆问、大胆说。

让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。书上也有几个句子，请读读。

（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？

（3）四人一组交流。（4）全班交流。

（1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？

（2）想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生动些？指名交流。巩固练习

学生再试写生句子更生动。拓展延伸

积累优美生动的句子。

本班学生的书写很

糟糕，要多鼓励学生静心认真写字，多展示、多交流。

1、巩固练习2、拓展延伸

第三课时

温故互查

1、小组借助字典，认读这几个词语。2、小组讨论词语是描写什么的3、学生小组练习朗读的背诵。4、指名背诵，集体背诵。自学感悟

1、小组自学，组长指导

2、练习：（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈：（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。（2）对写得不好的字，予以

温故互查自学感悟

纠正，再练习。

第四课时

设问导读

1、审题指名读题，明确此次口语交际的要求

2、指导（1）新的一届班委会将由哪些委员组成呢？（2）你觉得哪些同学最适合担任呢？发表推荐与自我推荐，指导学生了解推荐与自我推荐的要求。（3）分组练说推荐理由。（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。

3、反馈。巩固练习，拓展延伸

用读读背背的个，练习说一段话。

课堂小结

诗句意思，多让学生

设问导读

巩固练习，拓展延伸

汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。

8个成语，选取其中的几

自读自悟，全班交流时，教师适当点拨。

这节课我学会了：_________________________________________________

预习安排

预习五课：自学生字词，读通课文，画出不理解的词句。完成练习册。

作业布置

口语交际

板书设计

要求：

1、推荐人选明确2、推荐理由清楚 3、语言表述通顺具体

学生掌握拟人的修辞手法，但多数人不会运用，在平时的教学中要多提示，习作和日记中有多指导。

教学反思