人教版五年级上学上册《用计算器探索规律》公开课教学设计及反思

人教版五年级上学上册（用计算器探究规律）公开课教学设计及反思

教材分析

本节课是在学生学习了整数乘除法和使用计算器进行计算的根底上，引导学生借助计算器探究积的一些变化规律，掌握这些规律，为学生进一步加深对乘除法的理解以及今后自主探究和理解小数乘除法的计算方法做好打算。

学情分析

随着时代的开展，现代计算的开展迅猛异常，像计算器这样的计算工具的使用已非常普遍，应该让学生学会使用计算器进行计算。在学生会用计算器进行四则计算的根底上，再安排本课的学习，这样可以进一步完善学生的计算能力。

教学目标

1、能借助计算器探求简单的数学规律。

2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力，培养学生学习数学的兴趣和探究意识。

3、让学生感受到信息化时代，计算器〔或计算机〕是探究数学知识的有力工具。

教学重点和难点

教学重点：运用规律进行计算。 教学难点：觉察规律。 于 2022-12-1 18:53 编辑 教学过程

教学素材

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教学反思 一、有效教学

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生到达情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而不动情的脑力劳动就会带来疲乏，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。〞在探究规律这一环节中，我设计的探究题，激发了强烈的探究兴趣和能力。学生不自觉地就进入了新规律套所的状态中，觉察新的规律也成为学生的主题需要，学生由被动地接受者、参与者成为主动地制造者、主体者，而我的角色更符合参谋，适当的时机引领寻声的探究走向深刻、持久、有效。

二、高效教学

适时引入计算器。在探究规律时，有的计算过程比较复杂，这时引入计算器省时又X，使学生通过亲身体验，感受到计算器的作用和优势，同时培养了学生灵敏选择计算方法和工具的意识。

整节课自始自终，把学习的主动权完全交给学生。通过让学生试算、观察、比较、商量等充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新规律的觉察过程。而多种感官参加学习活动，可使学习内容在大脑建立多层次、多网络联系，利于学生理解记忆，也能凸显学生的主体地位，使教学学习变成学生主体性、能动性、独立性不断开展和提升的过程，表达了以学生开展为本的新理念。

三、魅力教学

要使学生感想小学数学中蕴涵的丰富美，有效的方法是让学

教学素材

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生亲身体验数学的发生、开展过程，让学生亲生经历知识的探究过程。

“数学是美的王国〞。本课教学中，让学生从一组组有趣的算式中寻找出了一个个固定不变的规律，即美的存在，感想到数学的“统一美〞，接着依据已觉察的规律，让学生写出符合规律的等式，感想到数学的“奇异美〞，数学规律被觉察、被理解，这个过程本身也会令学会快乐和满足，引起审美喜悦。课上学生还能体验到整个教学过程的和谐美。

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