2015年10月全国自考(护理教育导论)真题试卷(题后含答案及解析)

2015年10月全国自考（护理教育导论）真题试卷 (题后含答案及解

析)

题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 3. 填空题 4. 名词解释题 5. 简答题 6. 论述题

单项选择题

1． 《大教学论》的作者是( ) A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．杜威 D．卢梭

正确答案：A 解析：《大教学论》的作者是夸美纽斯。 2． 1887年，在上海妇孺医院开办护士训练班，并被视为中国近代护理教育的开端的麦克尼奇来自( )

A．英国 B．美国 C．法国 D．荷兰

正确答案：B 解析：美国护士麦克尼奇在上海妇孺医院开办了护士训练班，此举可被视为

中国近代护理教育的开始。

3． 为研究小组教学法的作用，将学生随机地分成2组，一组完成采用课堂讲授法，另一组则将课堂讲授与小组讨论结合起来。通过对两组学生效果的评估，

得出小组教学的经验。这种研究属于( )

A．实验法 B．文献法 C．调查法 D．观察法

正确答案：A 解析：实验法在护理教育研究中主要用于人为控制护理教育现象，并有目的、

有计划地观察护理教育现象的变化。

4． 根据桑代克提出的学习规律，“三日不练，手也生”指的是( ) A．准备律

B．应用律 C．效果律 D．失用律

正确答案：D 解析：如果某一刺激与反应之间的联结在若干时间内不加以练习的话，联结

的力量就会减弱。

5． 惩罚的不良刺激与行为反应的关系是( ) A．不良刺激在行为反应之前 B．不良刺激在行为反应之后 C．不良刺激与行为反应同时出现 D．两者关系不确定

正确答案：B 解析：惩罚指某种行为可以导致某种不愉快的后果，个体为了避免这种后果

会减少做出这种行为的概率。惩罚的不良刺激是发生在行为反应之后。

6． 认知心理认为，认知是一种信息加工，包括( ) A．感觉输入的编码、储存和确认 B．感觉输出的编码、储存和确认 C．感觉输出的编码、储存和提取 D．感觉输入的编码、储存和提取

正确答案：D

解析：认知心理学认为认知就是信息加工，包括感觉输入的编码、储存和提

取的全过程。

7． 在保持记忆的方法中，有一种方法是把每个单词垂直排列，其中每个词

的首字母组成一个词，这种方法称为( )

A．轨迹法

B．转变语言的方法 C．记住关键词方法 D．首字母缩略词法

正确答案：D 解析：首字母缩略词法是把每个单词垂直排列，其中每个词的首字母组成一

个词。

8． 人本主义理论认为，教师应当对学生表现出正常的反应，以便学生把他

当作一个真实的人来接受，这主要强调教师应当具有的特征是( )

A．真诚 B．接受 C．信任

D．理解

正确答案：A

解析：罗杰斯学习理论认为促进者是一个真实的人而不是某种理想的榜样。因此，很重要的一点是，他应对学生表现出正常的反应，毫不装腔作势，以便学

生把他当成一个真实的人来接受。

9． 以能力为基础的护理课程设置倾向于强调教育和课程内容作用于( )

A．整个社会环境 B．临床护理

C．提高学生能力 D．促进教学相长

正确答案：A 解析：以能力为基础的护理课程设置倾向于强调教育和课程内容在整个社会环境中的作用，社会需要胜过人的需要，全面教育的目的在于适应现代社会发展

的需要。

10． 核心课程所围绕的中心是( ) A．学科 B．学习者 C．社会需要 D．教学者

正确答案：C

解析：核心课程既不是以学科为中心，也不是以学习者为中心，而是以社会

的需要为中心。

11． 关于“课程”，狭义的定义是指( ) A．学生在校期间具备的所有经验 B．由学校提供的全部学习过程

C．在学校机构指导下，学习者所经历的全部经验 D．根据教学目的而划分的教育内容的各门科目 正确答案：D

解析：课程狭义的定义是指根据教学目的而划分的教育内容的各门科目。 12． 中国的孔子将奴隶制文化典籍加以整理、编辑，分为礼、乐、射、御、书、数等六方面，称为“六艺”，分别传授给他的弟子，这是最早的( )

A．学科课程 B．活动课程 C．综合课程 D．核心课程

正确答案：A

解析：学科课程，又称分科课程，具有十分悠久的历史。一般认为，中国的孔子将奴隶制文化典籍加以整理、编辑，分为礼、乐、射、御、书、数几方面，称为“六艺”，分别传授给他的弟子，这是最早的分科教学。

13． 学校的教学活动至少包括4个过程，其中首要的是( ) A．发展社会准则和价值观 B．传授知识 C．训练 D．教导

正确答案：B

解析：英国教育家石安泰·豪斯认为，学校的教学活动至少包括4个过程：①传授知识；②发展社会准则和价值观；③训练；④教导。其中首要的是传授知识。

14． 行为目标模式的主要核心成分是( ) A．方法 B．内容 C．目标 D．评价

正确答案：C

解析：行为目的模式的四个主要成分是：目标、内容、方法和评价。其中最

核心的部分是制定目标。

15． 关于课程设置指导阶段的叙述，正确的是( ) A．制定具体的教授内容 B．勾画出课程设置的方向 C．是课程设置的最后阶段 D．制定教学大纲

正确答案：B 解析：指导阶段的主要特点是勾画出课程设置的方向，并不制定具体的讲授

内容。

16． 发展新课程的第一步是( ) A．调查研究

B．建立课程设计小组 C．建设组织机构

D．选择课程内容及教学方法

正确答案：B

解析：建立特定的课程设计小组是发展新课程的第一步，对发展课程计划非

常重要。

17． 在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后

两年修完。这种护理课程设置模式为( )

A．“平行式” B．“渐进式” C．“建筑式” D．“金字塔式”

正确答案：C 解析：“建筑式”课程设置模式表示基础学科在四年制中前2年修完，后2

年护理学课程则是建立在前述必需的基础知识上。

18． 在社会心理学中，下列不属于“组”的特征的是( ) A．具有共同的目标 B．相互依赖

C．成员之间突出个性 D．有相互作用

正确答案：C

解析：一般强调“组”具有下述特性：共同的目标、相互依赖性、（小）组

存在的共识、相互作用及有代表性的社会团体。

19． 临床教师的教育者角色可延伸为( ) A．合作者和协调者 B．咨询者和技术顾问 C．病人利益维护者 D．病人代言人

正确答案：B

解析：临床教师的角色进一步延伸到包括技术顾问、咨询者、支持者、研究

者和改革者、评估观察者、计划者以及促进者在内的许多角色。

20． 不属于临床物理环境的因素是( ) A．颜色 B．气味 C．声音

D．学习人员数量

正确答案：D

解析：临床物理环境包括颜色、气味、声音以及建筑结构等。 21． 对人体的某一特性如体重、血压等，通过具体工具（体重计、血压计），

获得具体的数值，如70kg、115/75mmHg的过程，称为( )

A．测量 B．评估 C．评价 D．测评

正确答案：A 解析：测量是根据一定的规则，对事物进行量的测定，是一个数量化的过程，

即给某一个体或事物的某种特性打分或计数。如测量人体的体重、血压等。

22． 下面评估内容属认知领域的是( ) A．学生对护理专业的信念 B．学生对患者的态度 C．学生的临床操作技能

D．学生对慢性胃溃疡发病机制的理解

正确答案：D

解析：认知领域主要评估学生知识的掌握程度，可以通过试卷、病例分析、口头报告、演讲等方式，分别从知识、理解、应用、分析、综合、评价的层次收

集学生掌握知识的情况。

23． 在课程结束后采用期终考试的形式，来了解学生是否已经达到了教学大纲所规定的目标，属于( )

A．形成性评估 B．诊断性评估 C．总结性评估 D．前瞻性评估

正确答案：C 解析：总结性评估是在教学过程某一阶段终结时，为对其总体状态和阶段效果进行评估。一般在课程结束后采用期终考试的形式，用以了解学生是否已经达

到了教学大纲所规定的的目标。

24． 评估学生是否能够为乳腺癌病人制订一份行之有效的护理计划，其评估内容层次属( )

A．认知领域 B．情感领域

C．精神运动领域 D．思维领域

正确答案：A 解析：认知领域是评估学生知识的掌握程度；情感领域评估收集学生在临床学习中的信念、敬业精神、学习态度、团结协作、仪表和对待患者的态度等方面

的信息。

25． —份试卷理想的区分度应该是( ) A．0．40以上 B．0．30到0．39 C．0．20到0．29 D．0．19以下

正确答案：A

解析：一份试卷理想的区分度是o．40以上。

多项选择题

26． 在护理教育调查法研究中，属于准备阶段的工作是( ) A．提出问题 B．形成假说 C．设计调查表

D．收集书面材料E．开调查会

正确答案：A,B,C

解析：护理教育调查法的准备阶段包括：提出问题、查阅文献、形成假说、

制订调查计划、拟定调查提纲和设计调查表。

27． 间断性强化可以分为( ) A．固定间隔强化 B．固定内容强化 C．变化间隔强化

D．固定比率强化E．变化比率强化

正确答案：A,C,D,E

解析：间断性强化分为以下4类：固定间隔强化、变化间隔强化、固定比率

强化、变化比率强化。

28． 从形式上看，即以课程对某一专业的适应性和相关性而言，可将课程分为( )

A．必修课程 B．限选课程 C．选修课程

D．国家课程E．校本课程

正确答案：A,B,C

解析：从形式上看，即以课程对某一专业的适应性和相关性而言，可将课程

分为必修课程、限选课程和选修课程。

29． 影响讲授计划的因素有( )

A．教师因素 B．学生因素 C．环境因素

D．心理因素E．题材因素

正确答案：B,C,D,E 解析：影响讲授计划的因素有：学生因素、题材因素、环境因素和心理因素。 30． 以下属于教学小组常见类型的是( ) A．辅导小组 B．学术讨论组 C．解答问题组

D．课题组E．方根组

正确答案：A,B,C,D

解析：教学小组的主要类型有：辅导小组、学术讨论组、指导讨论组、自由

讨论组、议题讨论组、解答问题组、课题组。

31． 以下属于课题组中对课题实施情况的评价内容的是( ) A．可行性 B．逻辑性 C．便利性

D．深刻性E．可操作性

正确答案：A,B,D

解析：课题内容实施情况的评价内容有：创造性、可行性、真实性、合理性、

科学性、逻辑性、知识性、实用性、深刻性、灵活性。

32． 课堂提问法的特点包括( ) A．方法简单

B．不需花费很多时间 C．不要求特殊场所

D．不需要许多资料E．可以让不爱发言的同学得到训练 正确答案：A,B,C,D,E

解析：课堂提问是种简单的方法，既不需要花费很多时间，也不需要特殊场

所和许多资料，还可以让那些不爱发言的学生得到训练。

33． 以下属于经验学习分类目标的是( ) A．面临 B．参与 C．认同

D．内在化E．监督

正确答案：A,B,C,D

解析：经验学习分类目标包括：面临、参与、认同、内在化、传播。 34． 信度反映了评估的( ) A．有效性 B．真实性 C．稳定性

D．可靠性E．可行性

正确答案：C,D

解析：可靠性又称信度，它反映评估的稳定性，代表所得到的资料的稳定程度。

35． 主观性试题的缺点是( ) A．内容真实性低 B．分数可靠性低 C．评分困难

D．学生易感到疲劳E．书写能力会影响分数

正确答案：A,B,C,D,E

解析：主观性试题的缺点包括：①内容真实性低；②分数可靠性低；③评分

困难；④学生易感到疲劳；⑤书写能力会影响分数；⑥选答会影响分数。

填空题

36． 任何刺激与反应之间的联结，通过应用或练习可使之加强，练习越多

则联结力越强，这种规律，称为________。

正确答案：应用律 37． 护生在实习时会更多地观察临床护理教师的行为，表明护理教师本身就是学生模仿的________。

正确答案：角色榜样 38． 认知发现学习理论认为，应当重视学科的________，即编码规律。

正确答案：基本结构 39． 在操作练习过程中，教师应当对学生的操作情况做出________，调整自己、提高操作能力。

正确答案：反馈

40． 写字、阅读等通过受教育获得的技能，属于人类动作技能中的________技能。

正确答案：教育相关性 41． 智力范畴主要指对知识的________和认知。

正确答案：回忆 42． 计算机教学属于________的教学方式。

正确答案：电化教学 43． 为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理的媒介是________。

正确答案：临床教学 44． 对于临床教师，________能力是非常重要的，因为这些知识和经验可

以帮助学生提高综合基础理论知识与临床实践。

正确答案：临床实践 45． 评估除了可用于对事物进行量的测定外，还可以用于测定事物________的价值。

正确答案：非量化

名词解释题

46． 合作学习

正确答案：合作学习是一种小组成员按照一定的互动结构，进行相互学习的

系统学习方法。

47． 学科

正确答案：学科是指依据教学理论组织起来的科学知识的完整体系。 48． 半合同体系

正确答案：半合同体系是指学生在某医学院注册，到距家较近的另一所学院

参加学习辅导或进行其他练习。

49． 认同

正确答案：在经验学习的分类中，把学习者与要学习东西联系起来的分类水

平称为认同。

50． 行为目标评价模式

正确答案：行为目标评价模式又称目标导向评价模式或泰勒模式，其主要内

容是以目标为中心对活动结果进行评价，判断目标达到的程度。

简答题

51． 简述操作性条件反射的四个强化原则。

正确答案：(1)正性强化，即指某种具体行为的后果，或者说效果是积极的，就能增加该行为再次出现的概率；(2)负性强化，即指某种具体行为可以避开某种不愉快的后果，就会增加该行为重现的概率；(3)惩罚，即指某种行为可以导致某种不愉快的后果，个体为了避免这种后果会减少做出这种行为的概率；(4)

强化消退，即指在反应之后，如果不继续给以强化，反应行为就会逐渐消失。

52． 简述教育目标的特点。

正确答案：(1)相关性：相关性即上层次的目标对下层次的目标有制约作用，下层次目标要保证达到上层次的目标；(2)明确性：指目标含义清晰，不模糊，教育目标是教学活动按计划向预期目的进行的保障，也是组织教学内容，确定教学方法的前提和依据；(3)可测量性：可测量性即目标可观察、可衡量，教育目

标是评价教育结果的标准，如果标准无法测量，教育结果也就无法评价了。

53． 简述临床教师的角色。

正确答案：临床教师应在具有现代护士的专业角色同时又承担教师角色，既是护理实践的参与者又是护理专业的教育者；临床教师的教育者与护理实践参与者的角色有时是重叠的，有时是分开的；护理实践参与者包括提供照顾着、健康教育着、管理者和决策者、病人利益的维护者；教育者的角色又进一步延伸到技术顾问、咨询者、支持者、研究者、改革者、评估观察者、计划者以及促进者在

内的许多角色。

54． 简述影响临床能力评估的因素。

正确答案：(1)评估人；(2)评估方法；(3)评估对象。

论述题

55． 试论述成人教育模式与儿童教育模式的差异。

正确答案：(1)在学习者的概念方面：儿童教育模式认为学习者主要是依赖型，教师控制了学习中所有主要决策；成人教育模式认为学习者主要是自我定向型，学生对自己的学习全面负责。(2)学习者的经历方面：儿童教育模式认为学生的经历对学习几乎没有作用，依赖于教育的传递；成人教育模式认为学生的经历对学习有很大的作用，取决于成人不同的角色。(3)在学习意愿方面：儿童教育模式认为学习者的意愿与年龄相关，主要取决于生物年龄阶段以及年级水平；而成人教育模式认为学习者的意愿与需要有关，学生知道做某事的需要。(4)学习的倾向性方面：儿童教育模式认为课程设置以内容为中心；成人教育模式认为课程设置以任务和问题为中心。(5)学习动机方面：儿童教育模式认为学习者的

动机主要是外在的；成人教育模式认为学习者的动机主要是内在的。

56． 请结合实际，论述临床教师有助于学生学习的态度或行为。

正确答案：(1)愿意解释并回答学生的问题；(2)关心尊重学生；(3)鼓励并表扬学生；(4)指出学生的进步；(5)具有幽默感；(6)声音、语调愉快；(7)当学生需要时随时会出现在学生身边；(8)对学生进行指导的量适当；(9)表现出自信并信

任学生；(10)结合实际。