指导学生开展研究性学习和课外实践活动的有关材料

引导小学生课外实践活动和开展研究性学习的相关材料

研究性学习是综合实践活动课程的一个重要领域。研究性学习主要指学生在社会生活领域或学科学习实践的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的提升。研究性学习活动不仅有助于小学生提高认识问题、分析问题和解决问题的能力，促进小学生的知识向能力转化，激发学生的创造潜能，而且有助于培养小学生的科学精神和团结协作意识。下面结合自己的教学实践，对如何指导小学生开展研究性学习活动，谈几点粗浅的看法。

一、 精心选题，激发学生学习兴趣

合实践活动课题的选择是首要环节。选准选好课题，要考虑到小学生的年龄特征，要坚持把课题的选择确立在学生的兴趣爱好之上，鼓励学生积极参与。参与才能有所见识，参与才能生成探究欲望，激发探究热情，才能使小学生对课题的研究萌发巨大的内在动力，才能充分地调动学生学习的积极性、求知欲和探索热情，并增强克服困难的勇气和信心。鉴于此，我认为可以从这两方面入手引导学生进行选题。

在我们现行使用的教材中，有许多课文中隐藏着许多有价值的问题，老师可以引导学生去注意，去发现。然后经过提炼综合成为有研究意义和价值的问题。通过小组研究以后，解决问题的方法多了，课堂气氛活了，学生思路开阔了，能力也提高了。

二 、引导观察，促进学生主动探究

老师要用亲切的语言和正面激励的措施鼓励学生大胆询问，对于不熟知的问题提出质疑。对于方法上的问题，教师要现身说法，和那些比较灵活的学生配合起来做好示范并让

学生仔细观察。培养小学生观察的目的性，要循序渐进。对于低年级小学生，教师要提出比较明确的观察目的和任务，便于其进行观察。尽量使学生的眼、耳、口、鼻、手等多种感官并用，让他们看一看、摸一摸、比一比、听一听、闻一闻、甚至尝一尝等，这样也有利于调动学生学习的积极性。对于中高年级小学生，教师要逐步放手，引导小学生自己确定观察的目的和任务，培养其观察的自主性和性。学生由于认识水平的，在观察中难以分清主次，常会受次要东西的影响，而忽视主要的东西。因此，教师要善于用言语引导学生分清主次。要引导他们开动脑筋来分析事物的主次。同时，要教给学生具体的观察方法，掌握适当的观察顺序。对于一个观察对象，观察时应先了解整体轮廓，有个大致印象，再仔细观察各个部分，分析各个部分之间的相互关系，在此基础上再回到整体，对整体有更为精确细致的认识。还要教会小学生运用多种感官参与观察这样，学生就会逐渐学会全面、精确、完整地观察事物。教师要鼓励、引导小学生在观察时积极思考，提出问题，并试着解答问题。在观察过程结束后，还要做好观察结果的处理和运用。对所有的观察结果处理和运用的要求应在观察前就提出，这样既有利于提高学生观察的目的性，激发观察的积极性，同时也有利于巩固观察的结果。

三、教学民主，营造和谐学习氛围

营造民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，不但是提高学习质量的需要，而且是实施创新教育、培养学生创新能力、健全人格、强化个性的需要，它应成为教育者的一种教育目标去追求而努力实现。只有在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中，师生才能达到“情意共鸣沟通，信息反馈畅通，思维活跃流畅，研究信息互通”的意境。在这里教师应确立民主和平等的教育思想是关健。教育民主和平等，首先是尊重学生人格、尊重学生权利思想的体现，其次是还学生学习自主权、落实学生学习上的主体地位的实际行动。人本主义心理学认为，传统教学所形成的教师权威指导下的指导性教学严重阻碍了学生个人的成长和发展，从而提倡民主、平等的师生关系，构建师生之间移情交流的学习氛围。教师只有

做到与学生民主、平等相待，学生才会喜欢把你当成知心朋友，才会接纳你的意见，学生只有对你充满信任和热爱时，才会喜欢你的课，才有可能会学得最好。教师想做到教学民主、平等，很重要的一条是要喜欢听到不同层面的学生的学习意见和其它意见，包括错误的和幼稚的意见。这样，学生的学习氛围就会达到宽松和谐，学习积极性和主动性就会倍增，他们的智力和创新潜能就会被激活。这时，学生的身心处于最佳状态，研究性学习才可能发挥得最好，学习效果就会有很大提高。由此可见，营造民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，是实施研究性学习的基础，应放到首位。

小学课外实践活动强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。

（1）营造良好的读书氛围。读书是需要氛围的，营造读书氛围对于激发学生读书的兴趣起着很大的作用。.把学生的阅读成果以各种形式在本年级展示，用读书竞赛，汇报的形式营造班级环境，用优秀阅读个人，优秀阅读家庭表彰的方式营造家庭阅读环境。这样校内外结合，以浓浓的阅读范围引领学生自由的，幸福的进行课外阅读。

（2） 做好课外阅读推荐。给孩子推荐最好的书。所谓最好的书，也就是在特定成长阶段最适宜的阅读的优秀读物。我们准备先推荐他们诵读经典、读科幻故事、童话故事，有了一定的阅读兴趣和能力后，再推荐孩子读文学读物。

（3）各实验教师互相合作，选择课本中经典的文章，设计拓展性阅读指导方案进行共享，以一篇带多篇，以精读带博读，激发阅读兴趣，培养阅读能力。

（4） 科学的利用好班级的图书角，强化管理，发挥其最大的功能，倡导学生以及家长，少买一样玩具，少买一点零食，把节省下来的钱买课外书籍，并和班级同学共享，要能保证每一位学生手边时时有书看。

（5）课题组保证每学期上一节课外阅读指导课或者是读书汇报课。力争向全校老师开放。

在小学生中开展研究性学习和课外实践活动，从开始到成熟还有着漫长而艰巨的历程，期间还会有来自于多方面的困难、困惑甚至于阻力。我想，只要我们心存希望，本着与孩子共同发展的奋斗目标，就一定能排除万难，沿着一条教育改革的光明大道走下去！

民权县野岗乡 小学 邢春英

2014年11月