中班科学 寻找空气

中班科学活动 寻找空气

设计意图

《指南》中指出：幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程。因此本次活动，通过让幼儿在玩中学，激发幼儿探究兴趣。体验探究过程，发展幼儿的探究能力。充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察，比较，操作，实验等方法，学习发现问题，分析问题，和解决问题帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动中，形成受益终身的学习态度和能力。

活动目标

1、知道食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体，了解二氧化碳在生活中的应用。

2、根据自己的猜想有目的的进行验证，激发探索的欲望和观察能力。

3、感受生活中科学的乐趣。

活动准备

哇哈哈塑料瓶若干、面粉、淀粉、小苏打、白醋、记录纸、笔。

活动过程

1.神奇药水，引出话题

孩子们猜一猜这瓶神奇的水是什么?(白酒、汽水)

桓台县实验幼儿园 教育教学文档

（1）刚才小朋友看到了到了这瓶液体（出示白醋），想知道它是什么吗？ 可以用什么方法知道这瓶水是什么？（让幼儿看一看、闻一闻）你是怎么知道是白醋的？

老师准备的都是安全的，当小朋友在路上遇到让你闻闻东西的人一定不要上当，当心闻后晕倒让坏人有机可乘。

(评析：这一环节先让幼儿进行猜想，这瓶水是什么，充分调动幼儿的原有经验，引导幼儿说出无色无味的液体可以是水等等，激发幼儿的想象力。并与生活相结合，提醒幼儿注意安全，防拐骗。)

２.开动脑筋,吹起气球

小朋友，这里还有几个气球，你们想一想，气球可以怎么吹起来？幼儿讨论气球吹起来的方法。

(评析：本环节注重引导幼儿在探究前思考气球可以怎样吹起来，鼓励幼儿根据观察和发现提出更加值的探究的问题)

3.出示实物，大胆猜测

（1）认识面粉、淀粉、苏打粉，让幼儿猜测，面粉、淀粉、苏打粉，这三种粉，哪种粉加入白醋可以使气球吹起来？幼儿大胆猜测，并把记录表张贴在黑板上。

（2）幼儿操作，验证猜想

小朋友们，你的猜想和实验结果一样吗？你们是怎么操作的？在操作中我们应该注意什么？

（3）幼儿讨论，猜想结果

桓台县实验幼儿园 教育教学文档

分析记录表，三种材料，能否让气球吹起来？为什么？小苏打加入醋中有什么变化？

小苏打加入醋中，会像汽水一样往上涨，产生气体，气体让气球变化。

得出结论：食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体

（评析：通过大胆猜测---验证猜想---讨论结果，使幼儿通过动手操作，知道淀粉、面粉放入醋中不会产生气体，小苏打放入醋中会产生气体和新的物质，本环节也是本次活动的重点.）

4.再试验，再验证

小朋友想不想得到个更大的气球？有什么方法呢？（幼儿大胆猜测）1.多放小苏达，2.白醋小苏打都多一些。拧的快慢有什么关系？

请小朋友加入白醋，倒到黑色线上，同样的白醋，不同的苏打粉，哪个气球吹起来的大呢？

让气球变得更大的方法：相同的白醋，加入的苏打粉越多，气球就越大。

（评析：本环节通过再试验，再验证，得出结论同样的醋，不同的苏打粉，苏打粉放4勺比2勺少得到的气球要大，体现了幼儿自主性的原则）

5.结合生活，一起谈论：生活中哪里用到小苏打？

（1）灭火剂，一般条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气重，将二氧化碳覆盖在燃着的物体表面，可使物体跟空气隔绝而停止燃烧，因此二氧化碳可用灭火，是常用的灭火剂。

（2）碳酸饮料打开瓶盖时冒出的气泡。

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（3）防腐剂，在现代化仓库里常充入二氧化碳，防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期。贮藏粮食、水果、蔬菜。用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效地防止食品中细菌、霉菌、虫子生长，避免变质。

（4）家庭时经常用它当发酵粉做馒头。因为小苏打遇热放出的二氧化碳气，馒头中产生的小气，馒头就会比较松软。

（评析：幼儿的许多经验是在生活中获得的，因此本环节注重幼儿的已有经验的整理、分析、归纳、提升，使幼儿发现生活中处处用到科学，体现了科学活动的有用和有趣。）

活动结束：幼儿自己整理材料。

活动延伸

科学区：捉空气：幼儿按自己的想法去相应的地方捉空气。并指导幼儿实验，并帮助幼儿将装满空气的袋子系好。请幼儿相互介绍自己是在哪里找到空气的。还有哪个地方我们没有找？那里是否有空气存在？

生活区：烤面包：准确的讲解示范，使幼儿自然地掌握烤面包的步骤，明确烤面包的要求。同时，让幼儿体验到烤面包带来的成功的快乐，激起幼儿自己烤面包的强烈愿望。

活动反思

针对《纲要》提出的：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。这节课我取材是幼儿身边较熟悉的东西，来进行了中班科学探究活动《寻找空气》，探索身边的科学，感知小苏打和白醋在一起产

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生二氧化碳的的现象，尝试用简单的记录表记录观察和探索的结果，在这个活动中培养他们观察和发现问题的能力，让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边，下面是我对本次活动的反思：

1、注重活动前的预设和讨论

在活动的第二个环节，先让幼儿猜想面粉、淀粉、小苏打谁会和神奇的药水----白醋产生好玩的事情，激起幼儿的好奇心和探究欲望。在讨论中，有的幼儿选择淀粉，大部分幼儿选择小苏打。当问到“为什么你认为是小苏打或淀粉？”时

2、注重活动中的提问

从活动的生成，活动条件的创造，材料的准备，问题的提出，到幼儿探索过程中切入等等，都经过了深入细致的考虑，既符合幼儿的生活经验，又有一定的挑战性，让幼儿乐于去探索科学活动多样性。在活动中，提出问题后，先让幼儿猜想、实验、结果，再提问、再猜想、再实验等，通过提问的方式让幼儿总结实验结果。

3、注重2、3环节的分析归纳。

在科学探究活动中，对实验数据进行分析归纳得出结论是非常重要的环节。实验中，幼儿要通过讨论得出实验的结论，培养了幼儿合作学习的方法和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果,并对实验结果进行归纳总结。在讨论的过程中促进了幼儿语言和思维的相互作用，也是一个主动的语言学习和建构的机会。调动幼儿动口、动手、动脑，多种感官参与学习活动，使幼儿主动地投入学习活动。

4.注重记录表的有效利用

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科学记录表可以记录幼儿在观察和调查中的发现、在实验活动中的猜想和验证、在讨论学习中的分类和梳理；可以帮助幼儿细致地观察现象，引导幼儿学会主动学习和进行学习的自我构建；更帮助教师深入了解幼儿的发现与获取的经验，使活动得以顺利开展。

因此，活动中幼儿对记录表的记录意识是良好科学记录习惯的养成，幼儿科学素养的培养提升，比获取知识的多少更为重要。

桓台县实验幼儿园

董 丽