“先声夺人”

中学课　｛辅导　２０１４年ｎ月　“先声夺人’’　＠　匡文豪　摘要：好戏一开场就能牵动观众的心，一堂好的语文课，　一设计导语时，恰到好处地运用一些诗名句，不但能很快地渲染一　种诗情画意的典雅气氛，而且能创设“先声夺人”的审美情境，让　教学充满诗情画意，让学生接受美的熏陶。　开始必须吸引住学生。语文课本中有很多文质兼美的优秀　作品。为了能引起学生的共鸣，教师应努力营造一种情感氛　围；为了能让语文课充满诗情画意，让学生接受美的熏陶，用　诗文名句导入能营造儒雅的气氛；悬念的设置有利于调集学　例如在教学郁达夫的《故都的秋》时，教师先说“历代名家对　秋都特别钟爱，描写秋的佳作数不胜数，同学们能说说吗？”这实　生的注意力，从一开始就让学生聚精会神；有时为学生提供一　些课本上没有传达的信息，巧借它山之石能帮助学生更深层　次地理解文章和主题。　关键词：情感共鸣；美的熏陶；调集注意；传递信息　ｄｐｔＣＩ￣：Ｇ６３３．３文献标识码：Ａ文章编号：１９９２—７７１　１（２０１４）１　１－００２１　一部真正优秀的影片开头的美学价值不容忽视。导演设置它　的目的便是吸引人的眼球。一堂真正的好课也是从一开头就开始　的，教师用它的目的便是抓住学生的心。　如果教师每一次走进课堂都千篇一律地说：“把书翻到多少　页”，这样的开场白无疑是最好的催眠曲。学生学语文，都认为自　己有基础，觉得听不听无所谓。所以，这就要求我们要特别注意导　语的设计。　语文教师很形象地形容优秀文章的开头、中间、结尾应该是　“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，言下之意，开头或短小精悍，或神秘动　人，或充满悬念，总之，一定要先声夺人。那么一堂好的语文课更　应该首先做到先声夺人。精彩的导语能起到下列作用：调集注意　力，激发兴趣，引上正轨、引入佳境，启迪心灵，给予享受。　课堂教学的开场白即导语，是教师在正式讲课之前，用来引　入新课，启发诱导的语言。导语设计的好坏，往往关系到全局和教　学的好坏。我们说兴趣是最好的老师，那么我们的课堂怎样才能　做到一开场就激发学生的兴趣呢？　一、以情感人，引起共鸣　教师在课堂上要着意营造一种感情氛围，唤起学生的情感体　验，让学生尽快深入角色。教科书中很多课文是文质兼美的优秀　作品，教师导语要充分利用课文本身的优点。例如《我与地坛》一　文就可以用以下方法导入：“同学们，当我们遇到了重大挫折怎么　办？俄国著名诗人普希金写过的一首诗告诉了我们答案。‘假如生　活欺骗了你，不要忧郁也不要愤慨，不顺心的时候暂且克制自己，　相信吧，快乐之日就会到来。我们的心儿永远憧憬着未来，现今总　是令人悲哀，一切都是暂时的，转瞬即逝，而那些逝去的将变为可　爱。’当生活不如意时我们应当采取一种积极的态度。今天我们就　学习史铁生的《我与地坛》，一同感受作者遇到苦难以及面对的态　度。”这样的导人不但营造了文化气息，也牵引了学生的心，因为　每个学生都有遇到挫折的时候，普希金的诗，无疑给学生以指路　明灯，而学生的挫折和史铁生的比起来根本就不算是挫折了。人　类的沟通需要情感的投入，能从情感上打动人心，引起了共鸣，教　学就是很简单的事了。　知识性、思想性、艺术性完美结合的导人，必然会拨动学生的　心弦，调节其心志，陶冶其情操，完善其人格。　二、诗文名句。引入佳境　诗词名句是浓缩的精华，它们的内在美是令人咀嚼不尽的，　际上是引导学生去思索，学生根据自己的积累能说出“寻阳江头　夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”（自居易），“万里悲秋常做客，百年多病　独登台”（杜甫），“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（杜牧），“落霞　与孤鹜齐飞，秋水共水天一色”（王勃）。教师总结，这么多的佳作中　既有颂秋又有悲秋，既有描写萧瑟凄凉，又有刻画绚丽多彩，那么　郁达夫笔下的“秋”又是怎样的一种景象呢？　在教学的起始阶段，创造一个和谐、活泼、愉悦、热烈的情境，　用语言营造优美的意境，无疑会大大提高课堂教学效率。导人好　比演奏前的定调，它直接关系到演奏的成败。　三、设置悬念。调集注意　充满悬念的导语，能给学生思维选择和尝试的权利，有利于　他们个性发展和创造能力的提升。在设计课堂导语时，先用一些　问题激发学生的探索兴趣，搭建学生思维向更宽的境界飞跃的平台。　例如在学习李乐薇的《我的空中阁楼》时，笔者设计了这样一　个导语：我们都知道世外桃源，海市蜃楼都是美丽的，但是它们是　虚幻的，那空中阁楼也是美好而不现实的东西，作者却用它来给　自己的小屋命名，原因是什么呢？　四、巧借它山之石　课堂导入时，恰到好处地为学生提供一些文章中没有传递出　来的信息，例如文章中涉及到的一些内容，或者是作者的身世背　景故事等等，这样能帮助学生更深层次地理解文章的内容和主题。　例如学习苏东坡的《赤壁赋》一文时，笔者设计了这样的导　语：“余秋雨的散文《苏东坡突围》中有这样一段：成熟是一种明亮　而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别　人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种　不会理会哄闹的微笑。一种并不陡峭的高度。用余秋雨的这段话　来形容苏东坡再合适不过了，苏轼的一生颠沛流离也正是这样不　平凡的遭遇，使得他获得了整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺　术才情获得了一次‘蒸馏’和‘汽化’，他及他的作品真正成熟了，　写下了流传千古的激扬围子，表现了一种旷达的胸襟，那么今天　我们就学习苏轼的一篇成熟之作，也是传诵千古的名篇《赤壁赋》。”　优秀的导人其美学价值不容忽视，教师用优美而充满激情的　语言营造情境，再现形象，必然会使学生的心灵产生震动，也必然　会使他们体验到审美的欢愉。　选人语文教材的可说是优秀作品，是人类文明的精华，而教　师是需要用自己对职业，对学生的爱去尽心传播文明精华，必须　要能让学生快速进人课堂的教学气氛之中，能激发学生学习兴趣　和旺盛的求知欲。而万事从头抓，一堂课一开始就一定要做到先　声夺人，好的导语能有效地把学生的思维引入正轨，从而产生浓　厚的探索兴趣。　ｆ作者单位：江苏省江浦高级中学文昌校区２１１８００）　回Ｉ