部编五年级语文上册第五单元教案

16 太阳

教学目标：

1.认识4个生字，会写10个生字。正确读写“摄氏度、钢铁、估计、繁殖、粮食、蔬菜、煤炭、杀菌、治疗”等词语，理解“繁殖”的意思，“蒸汽”与“蒸气”的区别，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。 3.认识列数字，举例子，作比较，打比方等说明方法。 重点难点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。课前准备：搜集一些有关太阳的文字，图片和录像。

第一课时

教学目标： 1.学习生字词。

2.了解太阳远、大、热的特点，认识列数字，举例子，作比较，打比方等说明方法。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1.出示谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

出示课题。（板书：太阳）

2.有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。这是真的吗？今天我们就来走近太阳，了解它的奥秘。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，把课文读正确读通顺，学习本课的生字新词。思考：课文从哪几个方面介绍太阳？

2.检查交流。学习生字词。小老师带读，相机正音。多种形式读词。

3.练习写“摄”字，师作指导。

4.交流：课文从哪几个方面介绍太阳？（相机板书：特点、关系密切）

三、品读课文，了解太阳

1.现在请同学们自由朗读1—3自然段，思考：太阳有哪些特点呢？学生交流，老师相机板书。（远、大、热）

2.学习“远”的特点：看看课文是怎样描写太阳的远的特点？ (1)出示句子：其实，太阳离我们有1.5亿公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机也要坐二十几年。

(2)这句话是怎样把太阳远的特点介绍清楚的？

课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？

走——3500年，飞——二十几年。 (3)学生看课件做口头练习：

太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

(4)引导概括说明方法。你发现括号里所填的内容有什么特点？（数字）这样写有什么好处？

(5)小结：列出一些具体的数字可以让我们更好地去理解。这种说明方法称为列数字。师板书：列数字

(6)比较句子。你觉得这样哪个句子更好，为什么？

太阳离我们有1.5亿公里远……日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

太阳离我们很远……日夜不停地走，要走很远；就是坐飞机，也要飞很长时间。

教师小结：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它能帮助我们更好地去理解。但数字必须是精确的、有科学依据的。这种说明方法给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。

(7)写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。 这一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。为什么不以从“太阳离我们有1.5亿公里远……”开头呢？

交流：A.增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。B.充满了神奇的想象，增添了文章的可读性。

3.学习“大”的特点

(1)课文又是怎样描写太阳的大的特点？

(2)师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？

(3)拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

师板书：作比较

4.小组合作学习“热”的特点。

(1)学生汇报：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。

(2)教师引导：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。学生计算后教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？哪个词表示不确定？“估计”

能去掉“估计”这个词语吗？为什么？

(3)小结：“估计”一词的妙用，体现了说明文用词的准确性。 (4)还有哪里体现出太阳的“热”？ ……就是钢铁碰到它，也会变成汽……

钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。

用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。 四、拓展练习，学习语用

1.作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。老师还带来了一段使用说明方法介绍月亮的资料：

月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

你能从中看出月亮的特点吗？（远、小） 2.运用说明方法说一说： A.天气很冷或很热 B.火车行驶很快 C.这栋楼很高 D.鲸鱼的身子很长 五、总结全文，归纳提升

今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的“远、大、热”的特点。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？下节课我们继续学习。

第二课时

教学目标：

1.了解太阳与人类的关系，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

2.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。 教学过程：

一、复习导入，进入新课

同学们，上节课我们一起学习了《太阳》一课，谁能与大家分享一下上节课的收获。（生自由说）

1.出示词语，开火车读。（师提示会读、会写、会用） 2.指名说太阳的特点以及运用的说明方法。（远、大、热）（打比方、作比较、列数字）

3.师小结：通过上节课的学习，同学们收获挺多的，那你们想不想更进一步地去了解太阳呢？（想）这节课我们继续学习《太阳》，请同学们齐读课题。

二、品读课文，了解太阳

1.太阳每天和我们见面，可以说是我们最熟悉的一位朋友。太阳，东升西落，（出示太阳图片）其实太阳还有许多雅称，就是说他有许多好听的名字，你们知道吗？（生自由说）

预设：春天的太阳————春晖 夏天的太阳————骄阳 早晨的太阳————朝阳 黄昏的太阳————夕阳

2.同学们说的真好，太阳虽然离我们很远很远，但是我们和它的关系非常密切。请同学们自由读课文第二大部分（4——8自然段），

想想课文中哪句话最能说明太阳和我们的关系非常密切？（生自由读后汇报）

3.大屏幕出示句子：没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。指名读，再齐读。

4.师读，质疑：这句话说的是真的吗？肯定？谁能读的肯定一点呢？指名再读。

5.同学们的朗读让老师明白了：没有太阳，肯定没有我们这个美丽可爱的世界。单凭这句话，我觉得理由不够充分，我们还要去文中寻找更多的答案。请同学们默读课文，把相关的句子用横线画下来。

6.生交流汇报。

(1)有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽|————（出示句子）

指名读，注意顿号停顿。谁能根据这段文字用自己的话概括一下地球的什么与太阳有着密切的关系？（动物、植物、人类的生活）

(2)出示图片：讲解动植物与太阳的关系。

太阳为动植物和人提供能量和物质。在太阳的光合作用下，植物会发芽，长叶、开花、结果，太阳可以使植物进行光合作用产生氧气，氧气可以提供给动物以及人类。若太阳消失，生命活动将不再延续。

(3)引导想象：动植物会对太阳说什么呢？（声讨论，汇报） 大树说——小鸟说——花儿说——小鱼说——

7.那你们想对太阳说什么？（生说）相机教学第七自然段：（联系生活说说晒被子，晒太阳的好处：获取维生素D，促进身体新陈代谢，促进肠道钙的吸收，不同时间的太阳对人体的作用不同。）

8.你们对太阳说了好多，刚才老师好像听见煤炭在说，它是埋在地下的，和太阳没有任何关系，这是真的吗？（不是）为什么呢？

9.生读书上的句子。师讲解：煤是古代植物遗体的堆积层，埋在地下后，经过长时期的地质作用而形成的，因为煤来源于植物，植物的生长靠的是太阳，所以煤也是太阳能的产物。所以说，没有太阳——（生接读）

10.过渡：师小结并板书：地球上的万物生长、人类生活与太阳息息相关。

11.出示雨、雪、风的图片。请同学们看大屏幕，这些是什么现象？（自然现象），那他们与太阳有没有关系呢？请大家读一读五、六自然段。

12.师小结：地球上有了雨、雪、风等自然现象，我们的世界变

得更可爱，更奇妙了！所以说：没有太阳——（生接读）

三、拓展提升，随文练笔

1.除了课文介绍的知识，你还了解太阳的哪些知识呢？（生交流资料）

2.太阳为我们做出了巨大贡献，联系我们的生活谈谈还有哪些？（太阳能热水器、太阳能汽车、太阳能路灯、太阳能发电·······）

3．通过学习课文，我们已经对太阳有了一些了解。其实，我们人类对太阳还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进行练笔。

(1)为科技馆写一段关于太阳的解说词。

(2)以“太阳”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。 学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法。完成练笔后，先让学生在组内读一读、议一议，然后推选优秀习作在全班进行交流评议。

(3)根据收集的资料，出一期介绍太阳的小报。4. 板书设计：

15 太阳

特点 远、大 、热 （列数字、举例子、作比较、打比方） 关系 密切

17 松鼠

教学目标：

1.认识10个生字，会写13个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2.朗读课文，了解松鼠的习性特点。能把文中关于松鼠的信息逐条写下来。

3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点：整体感知课文内容，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。

教学难点：学习课文准确生动的说明和形象细致的描写。 教学准备：

1.学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识。

2.教师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件。

第一课时

教学目标：

1.认识本课的生字新词，能流利地朗读课文。 2.了解松鼠的外形特点，学习作者的表达方法。 教学过程：

一、创设情境，激趣导入

上节课我们认识了太阳，今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？别着急，它来了。（用多媒体播放“松鼠”）看完之后，请用简洁的语言介绍一下你认识的这位新朋友，说说你最喜欢它什么，用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位新朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布封的《松鼠》，谁来给大家简洁一下这篇文章的作者或松鼠的情况呢？

二、初读课文，整体感知

1.学生自己阅读课文。注意读准字音，读通句子，画出本课的生字新词。

2.学生的阅读课文，老师巡视指导个别的学生，同时了解其他学生生字的掌握情况。

3.老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语的掌握情况。

4.出示文中的句子朗读，同位之间互相读一读这些句子，互相进行发音的纠正。

(1)它们好像怕强烈的日光，白天常常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。

(2)松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。 (3)它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。

(4)秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。

(5)他们带着儿女住在里边，有暖和，有安全。

5.请学生分自然段朗读课文。思考课文从哪些方面介绍松鼠的？ 三、品读课文，了解松鼠

1.出示第一自然段，指名读。你能不能找找我们这个段落里的中心句呢？

2.生找中心句，用双横线勾画，汇报：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。

3.这个段落就是围绕这句话在进行描写，这也是作者对松鼠的整体印象。现在，我们来看看这一段是怎么介绍松鼠的美丽的？

4.学生交流，教师适时点拨。老师结合学生的回答板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）思考作者这样描写有什么好处？

5.明确作者的写作顺序。 整体——局部

头部——身体——尾部（从上到下） 6.总结动物外形描写的方法： ①先写中心句。

②从整体到局部进行描写。

③按一定顺序进行外形描写，如从上到下。 ④运用一定的比喻句，使文字更生动。 7.学生练习写一写动物的外形。

师出示小白兔图片，学生按顺序仔细观察，抽生进行口述，引导孩子用上比喻，也可以用上文中的句式，学生当堂练习。教师相机指导。

四、课堂小结，激发兴趣

短短的一短话给大家介绍了松鼠的美丽，并让我们学到了作者描写松鼠外形的方法。只要你们能认真观察，一定可以把动物的外形写得活灵活现！

第二课时

教学目标：继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。

教学过程：

一、复习导入，进入新课

上节课我们认识了一只外形漂亮的小松鼠，这只小松鼠除了外形漂亮，还非常可爱，这节课我们继续来了解这只松鼠。

二、品读课文，了解松鼠

1.默读课文二、三、四、五自然段，看看你从中获取了松鼠的哪些信息？可以分条写下来，然后和小组的同学交流一下。

2.学生读书、交流。

3.集体交流，教师相机出示有关段落，指导理解。 (1)第二自然段。

你从这段话中了解了松鼠的哪些信息？哪些地方能看出它很机灵？朗读这段，读出小松鼠的机灵劲。

(2)第三自然段。

从这段中你知道了什么？这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么？从这里怎么能看出松鼠的可爱？

(3)第四自然段。

这段中给大家介绍除了松鼠的什么？松鼠是怎样搭窝的？找出描写松鼠搭窝时顺序的词语体会。再说说你从中学到了什么？

(4)第五自然段。

这段话介绍了什么？你的眼前展现出了一只怎样的小松鼠？

4. 通过刚才的学习，我们对松鼠的了解更多了。请把写下的松鼠的信息补充完整，现在，你可以用简短的语言向大家介绍一下松鼠了吗？

四、比较阅读，学习表达

1.《太阳》和《松鼠》都是说明性的文章，那它们在表达上有什么不同呢？请四人小组合作，讨论交流，完成表格。 说明角度 表达方法 说明语言 侧重介绍太阳的主要运用了列数字、举简单、质朴、平实 太阳 大、远、热和人类例子、打比方、作比较的密切关系 等说明方法 侧重介绍松鼠的外主要采用比喻、拟人手形象、生动、传法，生动形象地说明事物 2.经过小组讨论后，有没有还未解决的问题呢？说出来我们大家

神 松鼠 貌、性格和行为 一起解决。（互相质疑，解疑）

五、小结方法，拓展延伸

1.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（准确、生动的语言。合理清晰的结构。鲜明的事物特征。恰当选用说明方法。）

2.总结方法，学用结合，以练固学。

选择一种动物进行观察，仿照课文第4自然段写一段话。 蚂蚁搬家 喜鹊筑巢 小鸡啄米 板书设计：

美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活

松鼠

可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活

交流平台 初试身手

教学目标：

1.引导学生回顾本单元课文，感受说明文的作用、总结说明方法，明白写说明文应该注意的地方。

2.用学到的说明方法介绍身边的事物。 3.感受说明文与其他文章的不同。 教学准备：教学插图、课文《白鹭》 教学过程： 一、回顾导入

1.同学们，我们学习了两篇说明性的文章 《太阳》和《松鼠》，你从中知道了什么？

2.学生回顾课文内容。

太阳：远、大、热，和人类关系密切 松鼠：漂亮、可爱

3.教师小结：说明性的文章，可以帮我们认识事物，获得知识。 二、学习写法

1.大家回忆一下，在《太阳》一文中，为了说清楚太阳远、大、热的特点，作者采用了哪些说明方法？《松鼠》一文中，为了写出松鼠的漂亮可爱，作者选取了哪些方面来写？

2.学生自由交流，教师小结。

3.感受不同的语言风格：《太阳》和《松鼠》在语言表达上，有什么不同的地方？

三、初试身手

1.出示东方明珠塔，引导思考，如果让你来介绍它，你怎么介绍呢？

2.读泡泡里面的话，看看小伙伴们是怎么介绍的。 (1)这个电视塔高468米，大约有160层楼房那么高。 这句话是从什么方面介绍电视塔的？采用了什么说明方法？ (2)电视塔像一个待发射的火箭。

这句话是从什么方面介绍电视塔的？又采用了什么说明方法？ 3.试着用不同的方法介绍一下你熟悉的事物。提示：学校的教学楼、操场、风景区的建筑、身边的小动物等等。

4.《白鹭》是郭沫若先生描写白鹭的一篇散文。如果我们用学到这些说明方法来改写这篇文章，使它成为一篇说明文，会是怎样的呢？

提示：先找出散文中描写了白露的哪些方面，然后用说明文的形式列出提纲，再细化内容。如：先总写白鹭，再介绍白鹭的外形、生活习性，最后再总结。

5.学生试用教师的提示改写，然后交流。

6.对比一下，改写后的文章和散文在表达上有什么不同？ 7.小结：同样写白鹭，说明文的语言更准确，知识性、趣味性强。 四、拓展练习

介绍一种你最喜爱的动物，用上我们学过的说明方法，注意语言的准确，表达要有条理。

习作例文：鲸

教学目标：

1.读例文，了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。 2.通过定向阅读，体会作比较、列数字、打比方、举例子等说明方法。

3.选择身边一个事物，试着用多种说明方法说明它的特征。 教学重点：读课文，体会作比较、列数字、举例子、打比方等说明方法。

教学难点：领悟写法，运用说明方法介绍事物。 教学过程：

一、谈话导入，引入课题

1.师：同学们，在本单元我们了解了会发光、发热的太阳，还认识了乖巧、驯良的松鼠。今天，老师也带来一种动物，它的名字叫鲸（板书课题）。同学们想不想看一看呢？

2.师：下面就让我们一起走进鲸的世界吧！

二、例文引路，指导阅读 （一）初读例文，整体感知。 1.学生朗读课文，标出课文段落。

2.边读边思考：课文从哪些方面介绍了鲸（形体、进化过程、种类、生活习性）

三、细读课文，领悟写法

1.学生默读课文，并找出哪些自然段介绍了鲸的哪些特征？ 第1自然段：形体 第2自然段：进化过程 第3自然段：种类 第4—7自然段：生活习性

2.再次默读课文思考：介绍鲸的特征时运用了什么样的说明方法？

第1自然段中“不少人看到过象，······那就是鲸”，运用了比较的说明方法。“我国发现过一头近四十吨重的鲸，······那么重”运用了列数字的说明方法。

第3自然段中运用了分类别的说明方法介绍了鲸的种类。 第4—7自然段中在介绍鲸的吃食、呼吸、睡觉、生长四个方面时运用了列数字、分类别、打比方、作比较的说明方法。

3.小结：作者为我们分段介绍了鲸的几种特征，又用不同的说明方法对特征进行了描述。

三、自主习作，巡视指导

1.我们也可以像作者一样介绍我们喜欢的小动物。 2.（出示小花狗图片）试着用多种方法来说明它的特征。 3.学生动笔介绍小动物。

4.自主习作（教师巡视指导，帮助有困难的学生） 四、展示习作，评讲总结

1.汇报展示，其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的部分，也可以找不足，提些建议。

2.师总结：写说明文时只要注意用准确的语言按顺序写清事物的主要特点，再加上恰当的说明方法，我相信每个同学都能写出一篇不错的说明文！

板书设计：

形体 列数字 写清主要特点 进化 作比较 按顺序描述 鲸 种类 举例子 使用说明方法 生活习性 打比方 语言准确

风向袋的制作

教学目标：

1.读例文，了解风向袋的制作过程。

2.学习课文是如何运用恰当的说明方法，有条理地把风向袋的制作过程介绍清楚的。

3.选择身边一个事物，试着用恰当的说明方法把它介绍清楚。

教学重点：学习运用恰当的说明方法，有条理地介绍事物。 教学难点：领悟写法，运用于习作。 教学过程：

一、提问导入，激发兴趣

1.师：大自然的风无影无形，我们怎么才能知道它是从哪个方向吹来的呢？

师小结：原来同学们有这么多好方法呀！今天老师再告诉大家一种方法——风向袋。根据它飘动的方向就可以判断出风向。

2.了解什么是风向袋：指示风向的圆锥形布袋，由红白相间的条纹布制成，挂在高杆上，袋口永远指着风来的方向，便于飞行员和地勤人员等了解风向。

3.风向袋简单好用，给我们的生活带来了很多方便，你想知道风向袋是怎么制作的吗？

二、初读例文，整体感知

1.学生自由朗读课文，标出课文段落。 2.边读边思考：风向袋是怎样制作的？ 3.课文用了几步介绍制作过程？ 三、领悟写法，指导习作

1.默读课文，思考：课文分了几步介绍风向袋的制作过程？ 每一步重点讲什么？

第一步：介绍需要准备的材料和工具； 第二步：缝制口袋；

第三步：将口袋固定在铁丝圈上； 第四步：使风向袋在竹竿上随意转动。

2.再次默读课文，思考：介绍风向袋的制作时运用了什么样的说明方法？

(1)第4自然段中“袋口直径约10厘米，袋长40~50厘米。” (2)第5自然段中“剪下4根长约10厘米左右的塑料绳，在袋口边缘分别扎4个小洞。将4根塑料绳的一头分别穿过4个小洞。”

(3)第6自然段“在离竹竿顶端10厘米处缠2-3圈”

“离细铁丝圈上下各1-2厘米处，用尖嘴钳把粗铁丝在竹竿上紧紧缠绕3-4圈”“再剪下一根15厘米长的塑料绳”

小结：课文运用了列数字的说明方法，把风向袋的制作过程写得很清楚。在介绍事物时，运用列数字的说明方法，能使语句更科学，更具体，更有说服力。

(4)练一练：快来用这样列数字的方式向大家介绍一下自己的文具盒或者语文书吧！

3.课文是怎样有条理地介绍风向袋的制作步骤的？（运用“第一、第二、第三、第四”等词语进行提示，让说明过程更有条理。

4.制作过程中你觉得最难的一点在哪儿？课文是怎么介绍的？通过这一段的介绍，你明白了什么？引导学生关注重点或难点要介绍详细一些。

5.朗读最后一自然段，思考：怎样根据风向袋确定风向？ （风向袋飘动的反方向就是风向。）

5.习作方法指导：介绍一种事物时，选择恰当的说明方法，并且有条理地进行介绍，这样才能把事物说清楚。

6.自主习作：介绍一次手工制作。 7.学生汇报交流。 板书设计：

风向袋的制作 列数字

说清楚

有条理（第一、第二、第三、第四……）

习作指导：介绍一种事物

教学目标：

1.能选择一种自己喜欢的、熟悉的物品来写。

2.能科学、合理地按照一定顺序来写。重点突出，详略得当。 3.能恰当运用学过的一些说明方法，不断提高表达能力，收到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

4.习作语言平实、准确。写完之后反复修改，并能积极参与互评互改交流，提出修改建议。

教学重点：指导学生按一定顺序写，恰当运用说明方法。 教学准备：观察一种物品，通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方法，尽可能多地掌握这种物品有关资料。

第一课时

一、复习回顾，引入新课

1.读了本组课文，你一定体会到了说明性文章的一些特点，学到了一些说明方法。我们先来回顾一下。

《太阳》——介绍了太阳远、大、热的特点以及和人类的密切关系，采用了列数字、作比较、打比方、举列子等说明方法。

《松鼠》——其特点是运用文学手法具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙结合。

《鲸》——介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性，采用了作比较、列数字、举例子、打比方等说明方法。

《风向袋的制作》——运用了列数字的说明方法，有条理的介绍了风向袋的制作过程。

2.这些说明文的语言有些什么特点？（指名回答） 小结：平实、准确、生动，知识性、趣味性强。 3.我们学到了哪些说明方法？

小结：举数字、举例子、作比较、分类别、打比方、下定义、列表格、插图等等。

4.引入本节课教学。我们整体回顾了说明文的相关知识后，今天我们就用学到的说明方法来写一写自己感兴趣的事物。

二、选择物品，指导选材

1.如果选择一种你了解并且感兴趣的事物介绍给大家，你想选择什么？出示幻灯片。 与动物有关 恐龙 袋鼠的自述 动物的尾巴 与植物有关 菊花 热带植物大观种子的旅行 园 与物品有关 与美食有关 灯 涮羊肉 扫地机器人 怎样泡酸菜 溜溜球的玩法 我的美食地图 其他感兴趣的内火星的秘草原旅游指南 中国传统吉祥容 密 物 2.这些内容对你有什么启发？你想写什么？可以选择表中的题目，也可以自拟题目，介绍一种事物。

3.小组交流讨论，说说自己的想法。

4.你可以选择一种物品介绍给大家，如蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样地顺序来介绍，能用上哪些说明方法。

5.全班交流，你准备选哪一种？为什么？ 小结：选择自己喜欢的、熟悉的物品来写。 三、选择事物，指导写作

1.交流：你选的是哪一种物品？你准备从哪几个方面来介绍？你选一个方面具体讲一讲。

2.小结：（适时板书） A.动物类：外形、生活习性等

B.植物类：外形、颜色、种类、生活地方、生长过程等 C. 物品类：介绍形状（型号）、特点、构造、用途、注意事项等

D.美食类：介绍名称、形状、颜色、味道、做法、吃法等 3.为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法，并把自己的想法在小组内先交流，再进行全班交流。（抓住特点，用列数字、举例子、作对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）

四、自主习作，巡回指导

1.自行思考，确定大致的写作思路。 2.动笔写作，要求书写工整，语句通顺。

3.自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序写，二是恰当运用说明的方法。

第二课时

一、深情提示，激励交流

把自己的作文与大家一起交流，是一件很快乐的事情。如果你写的作文能够给大家带来帮助，你自己一定会很开心的。

二、交流佳作，评议修改

1.同桌交换习作进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线划下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。

2.推荐习作全班交流，并陈述推荐的理由。其他同学评议，看采用哪些说明方法？按什么顺序来写的？介绍清楚事物了吗？

3.你觉得还有那些有待改进的地方？ 三、学生自改，二次作文

1.学生自改。回顾本单元的几篇说明文，结合交流评议的文章，看看自己的习作是否按照一定顺序来描写，是否恰当运用说明方法，是否说清楚了事物的特征。

2.小组内交流。在教师巡视指导过程中对于能把事物写清楚，表达有条理的文章和问题较大的作文找出来师生集体评议，二次修改。

四、评选最佳，成功激励

教师进一步点评，组织评选班级最佳习作。