《白鹅》教学设计

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3、了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学时间：二课时 教学过程：

一、 引入：

我们小时侯就学过一首诗《咏鹅》，请齐背一下。

（《咏鹅》——鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。）

这首诗描绘了白鹅色彩的美丽和姿态的优雅，那么作家丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？ 二、检查预习 1、区别形近字 颈（ ）

厉（ ）

侍（ ）

吭（ 劲（ ） 历（ ）

待（ ）

抗（ 项（ ）

励（ ） ） ）

2、 易读错的字音

头颈（ ） 引吭大叫（ ） 从容（ ） 大模大样（ ）侍侯（ ） 看守（ ）供养（ ） 3、易写错的字 脾 餐 4、多音字

jué

mú（ ）

角

（ ） 模

jiǎo（ ）

三、整体感知

a) 指名朗读课文。

b) 其他同学思考：大师丰子恺笔下的白鹅有什么特点？用一个词概括，（高傲） 四、体会白鹅特点

问题：都说白鹅是一个高傲的动物，具体表现在什么地方？又是怎样具体写的？

方法：学生交流，读课文，每一部分都让学生想象，体会，有感情的朗读

①叫声：重点围绕如果鹅会说话，它会说什么进行讨论。 ②步态：让学生模仿鸭子和鹅走路的姿势。 ③吃饭：想象狗和鹅的心理活动（6段）

mó（ ）

④观察插图：用白鹅的口吻说一说图画上的内容。 五、感悟写法

问题：作者是怎样写白鹅高傲这一特点的？ 方法：

1、 学生读1、2段后思考，1、2段之间存在一个什么关系，（总——分）

第2段在全文中起什么作用？（过渡句，承上启下） 2、 学生选择感兴趣的部分读书、体会、交流。 说说自己从文中发现了那些写作特点 ①对比，如4、6段

②语言，风趣、诙谐、幽默，

③明贬实褒，把直接写白鹅高傲特点的句子画出来，体会作者包含的感情。（表面上说不喜欢这只鹅，在说它的缺点，实际上更能感觉到作者喜欢这只白鹅）

④把鹅当作人来写，那它是怎样一个人呢？ 叫的时候 走起路来 吃饭的时候 六、延伸练习

仿照本文的写法写你熟悉的一种动物。

注：发表在人教网上