小学语文识字与写字教学评价方法的策略研究

小学语文识字与写字教学评价方法的策略研究

贵州省盘州市第一小学贵州

摘要：为了更好地实现新课改的目标，全面提升学生的语文素养和教学水平，课堂评价成为课堂教学中的重要环节。小学语文识字和写字教学是重要的内容，能够为学生今后盘州553537

□邹永兵

师可以用更加生动的语言来提升学生的信心，帮助其认识自己的问题。可以用“你的分析特别新颖，你真是一个具有想象力的孩子！”“用你这种方法来记忆学习，一定会非常快！”“说错了没有关系，我们的学习打下基础，而进行有效的教学评价，可以帮助学生认识自身的能力，促进教师不断调整教学方法，提升教学质量。本文就教学评价在小学语文识字写字中的作用进行了分析，探讨了评价的策略。关键词：小学语文；识字与写字教学；教学评价

教学评价就是以学生的个人发展为中心，明确教学目标，对教师的教学过程和效果的价值进行评价，更要从学生学习知识的过程、方法以及情感转变以及价值观树立的情况等方面进行科学合理的评价，从而实现有效的教学决策，以促进学生语文素养的提升。而在识字写字教学中，不仅要对学生识字和写字的数量进行评价，更要关注在此过程中，学生的学习态度和能力变化，从中去挖掘学生的想象力、记忆力等潜力，以提升语文教学的整体水平。一、课堂教学评价在小学语文识字写字中的运用价值（一）有利于促进学生综合素质的发展

传统的教学课堂仅仅关注学生是否掌握了基本知识，是否具有一定的知识运用能力，而忽视了学生的学习习惯、学习品德、思维素质等综合素养，特别是语文作为一门人文性学科，不仅是引导学生认识文化和文字的魅力，更是通过语文知识的学习，提升学生的情感体验，帮助其树立积极的道德观念，以促进学生人格的发展。因此教学评价在识字写字的应用中，需要从汉字本身出发，突显语文教学的目的和价值，在课堂上，教师能够去观察学生的课堂表现，而在课堂外，教师也需要对学生在生活中的行为习惯进行评价，以帮助小学生形成积极的人格，这才是当前我国素质教育的根本目的。

（二）有利于推动教学改革的发展

虽然我国的素质教育改革在不断深入，但是从整体上来看，还是有较多的小学教育在评价方式、教学手段等各方面延续了传统教育的理念，特别是在评价过程中，很多教师的方法不够科学，单一的批评手段会严重打击学生的自信心，特别是对于心理素质正在发展关键时期的小学生来说，这种方法是不符合素质教育目标和理念的。因此在识字写字的教学中，需要以学生的发展为中心，坚持以人为本、因材施教的全新理念，对学生的全方面能力进行评价，不仅可以创建更加和谐的课堂氛围，同时也能够激发学生的学习热情，提高课堂的教学效率。通过有效的教学评价，才能够各方面培养小学生的识字写字能力，也为教师的课程改革提供了更好地途径，有利于推动教学改革的深入发展。

二、小学语文识字写字中教学评价的应用策略（一）提高评价语言的生动性

教师的语言在教学中会影响小学生的情绪、思维和行为，在教学中科用评价语言能够提升教学的效果。但是当前很多教师的评价语言比较空洞、没有情感，形式要比情感多，不利于提升学生的能力。因此教师要重视评价语言的应用效果，发挥好引导和鼓励的作用，利用有效的语言来提高学生的热情，给他们信心和指导，才能更好地提升识字写字教学的效果。比如在识字写字教学中，教师引导学生进行字理分析，针对学生的想象力、形象记忆方法的学习等，教

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再一起来想一想这两个字的区别。”这些真诚的语言能够营造更加轻松的氛围，学生学起来也更加有动力。

（二）用丰富的评价表情向学生示意

在识字写字的教学中，教师在课堂中的面部表情能够让学生领会教师的情绪和指导，而且面对面的教学除了通过语言进行交流之外，师生的表情也是重要的交流方式，往往也会比语言更加直观。如果在课堂上，教师一直用严肃的表情面对学生，学生就不能真正了解教师的评价内容，反而会引起学生的紧张心理，降低教学效果。比如在书法指导上，针对学生在书写时的良好表现，教师应该用微笑或者肯定的眼神对其表示赞扬；当学生的书写和笔画上出现问题时，教师可以用迟疑、质疑的眼神，对学生进行指点，让其再次思考和反思，发现自身的问题。比如在写“不”这个字时，在书写时，点和撇不仅需要角度对称，也要保证末端水平对齐。如果学生书写时不够仔细，教师就要以摇头、皱眉等表情去示意学生及时纠正。

（三）用丰富的评价方式培养其良好习惯

教学评价不仅仅是教师对学生课堂表现和学习成果的评价，还要重视评价方式的多样性和评价主体的多元互动性。在课堂上，教师可以用更加明确的动作对学生的表现进行评价，利用竖起大拇指，拍拍学生的肩膀，敲敲他们的脑袋，用一些轻微的肢体接触缓解学生的紧张心理，同时帮助他们树立学习的信心。及时用准确的体态语言表达自己的肯定和表扬，才能使得学生在识字写字的学习中更加投入。或者将量化和质性相结合，不仅关注分数，也要关注试卷上学生答题的思维、态度以及进步的地方。比如在写字规范提示上，对学生不规范的坐姿、握笔姿势，教师可以用拍拍他的背来示意其挺胸，敲敲笔头示意其注意姿势。

综上所述，由于小学语文识字写字课堂教学评价中还存在许多问题，所以教学质量也受到了严重影响。小学学校和教师要重视评价体系的完善性，以识字写字教学的内容为中心，要积极迎合新课标的教学理念，创新评价的方式和内容，以小学生的发展为中心实施评价工作，关注学生的综合素质，并通过不断实践和探索，调整评价方案，提升教学评价的科学性。参考文献

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