沪教版小学二年级英语下册教学设计三篇

沪教版小学二年级英语下册教学设计三篇

教学内容：

a：掌握词汇：monkey，panda，lion，elephant b：了解词汇：lovely，climb，bamboo，grey，fierce 教学目标： （1）通过听说问答，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的语感。 （2）掌握有关马戏团的基本词汇，强化学生听与说的技能。 教学过程： step 1：pre-task preparation。 1．say a rhyme。 （设计思路：作为课堂教学的准备，这一活动有助于学生集中注意力，做好上课的准备。） 2．revision

（设计思路：依据二年级学生的特点和认知水平，教师借助多媒体课件，对要学习的动物有所了解。

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step2：while –task procedure。

1、利用课件教学单词：monkeylovelyclimb，并能运用简单的句子进行回答（设计思路：通过问答句，知道猴子的特征，给学生留下深刻的印象。）

whatdoyousee？iseeamonkey。howisthemonkey？

？

itissmall/thin/lovely.whatcanthemonkeydoitcanclimbthetree. 2．makeachant. 教学生编儿歌： monkey，monkey. itissmall. monkey，monkey. itislovely. monkey，monkey. itcanclimb. monkey，monkey. ilikeit.

3、教学单词 ：pandabamboolionstrongfierceelephantgrey及其运用。（每一种动物的教学同上。）

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step3： post-task activity 1.复习单词，掌握单词的读音。 2.猜谜

（设计思路：通过该活动，帮助学生将枯燥的单词学习变的形象化，同时将动物的特征融入谜语，有利于学生思维能力的培养。） 3．makeariddle 学生跟剧老师的谜语，自己编谜语，并互猜。让学生了解动物特征，并能用简单的语句进行描述。 课后反思： 我较好地完成了本节课的教学目标和教学内容，其中最成功的一个环节是新知识的整体呈现。我将枯燥的单词教学巧妙地融入问答之中，学生能通过问答了解动物的特征，并能用简单的语句进行描述。对单词动物的名称也能逐渐会读能说了。教学重点也在不知不觉中突破了。形式多样的语言活动贯穿于课堂教学的始终，使学生在体验，实践，参与，合作与交流中习得语言和运用语言。在这节课的教学实践中，我也发现了一些需要调整和改进的地方，比如，由于出现的生词较多，因此，掌握不够充分，导致学生在运用上有所困难，语言输出不够流畅，而这点应在之前的语言活动中予以加强。

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教学目标：

Newwords：shelfcurtainwardrobewallpinktablepurple… Sentencepatterns：Ilikethe…Whatcoloris/arethe…？ 教学重点： Newwords：shelfcurtainwardrobewallpurplepink… 教学难点： Sentencepatterns：Ilikethe…Whatcoloris/arethe…？ 教学准备： Wordcards，picture，tape-recorderprojector 教学过程： Ⅰ。Singasong II。Freetalk

A：Howareyou？B：Fine，thankyou.Andyou？AMetoo.What’yourmother？B：Mymotherisa… A：Whendoyougetup？B：Igetupat…

：精心整理

III。Presentation

Makelabelstoputonfurniturethatyoumayhaveintheclassroom，e.g.ashelf

，

awall

，

curtains

，

atable.Bringinpicturesoftheitemsthatyoudon’thaveinyourclassroom.

Pointtoawardrobe，ashelf，awall，

curtainsandatableinthepicturesorintheclassroom.attachthelabelstotheobjects.Readthenamesoftheitemswiththepupils.

Takethelabelsoffagainandseeifthepupilscanputthembackcorrectly.

AskthepupilsHowmanywallsarethereintheclassroom？

Writethewordwallsontheblackboard.

Countthewallsandtheotherobjectswritingpluralnounsontheboardifappropriate.

ShowTransparency.PlaythePupil’sBookCassetteandaskthepupilstorepeatthesentencesinthespeechbubblesafterthebeeps.Dothesamewiththevocabularyitems. IV。Practice

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PointtothefurnitureonthepageaskingWhatcanyousee

？

EncouragethepupilstoanswerIcansee（a）…（s）…

Revisethecolorsbypointingtooneobjectsaying

，

e.g.Thisisgreen.Etc.Teachthenewcolorwordspinkandpurple.

Readthechildren’sspeechbubbles.Getthepupilstopointtothecorrectobjects.

Pointtootherobjectsandgetthepupilstotalkaboutthecolorandtheobjectsaying，e.g.Iliketheblueshelf. 作业布置 1.Copybook20 2.Workbook29 3.Writethenewwordsontheexercisesbook. 板书设计： Unit6Myroom Newwords

（picturecards） Ilikethepinkwardrobe.

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Ilikethepurplecurtains. 教学反思：

It’ssuccessfultoattractpupils’attentionbypresentingallthenewwordsinapicture.Whilepracticing，

pupilshavefunincoloringthepictureandtalkingabouttheirsownpicture.

Throughtheinfluenceofpraisingpupils’self-disciplinedirectlyandbetimes，theclassroommanagementbecomemoreeffective.

【篇三】

教学目标：

Newwords：colourthey

Sentencepatterns：Whatcoloris/arethe…？It’s…/They’re 教学重点：

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Newwords：colourthey 教学难点：

sentencepatternsWhatcoloris/arethe...？It’s…/They’re 教学准备：

Wordcards，picturecards，tape-recorderprojector 教学过程： Ⅰ。Greeting Ⅱ。Singasong. III。Presentation

Revisesomeoftheobjectsintheclassroombyaskingthepupilstoputthelabelsonthem，e.g.adesk，achair，awindow，walls，thedoor，curtainsandatable.

Pointtoasingularobjectwithaclearlydefinedcolor.SayLookatthe…Whatcoloristhe…

It’s…WriteontheboardthequestionWhatcoloristhe…AndtheanswerIt’s…AskHowmany…

（

s

）

arethere

？？？

WhenthepupilstellyouOne，circletheItintheanswer.

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Repeattheprocesswiththewalls，curtains，desksorchairs，writingthequestionandanswerontheboardandcirclingThey’re.ShowthepupilsthatThey’reisshortforTheyare. IV。Practice

1.ShowTransparencyandplaythePupil’sBookCassette.

Thepupilslistenandfollowintheirbooks.Continuetoplaythecassetteandaskthepupilstorepeatthewordsafterthebeeps.

2.Pointtotheobjectsinpicture3andaskWhatcoloris/arethe…？

3.Helpthepupilstoanswerthequestionsabouttheobjectsinpicture3usingIt’s/They’re… 4.Askthepupilstoworkinpairstorole-playtheconversation. V。Playateamgame.

Maketwosetsoflabels.Onesethasthenamesoffurniturewrittenonthemandonesethascolorswrittenonthem.Putthelabelsforthefurnitureandthecolorlabelsonadeskatthefront.Membersfromeachteamtaketurnstochooseafurniturelabelandacolorlabel.Amemberfromtheo

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pposingteammustaskWhatcoloris/arethe…

？

usingtheitemoffurnitureonthelabel.Theteammemberwhochosethelabelsmustanswer. 作业布置 1.Copybook21 2.Workbook30 3.Writethesentencesonthenotebook. 板书设计： Unit6Myroom Ihaveaprettyroom. Whatcolorarethewalls？ They’repink. they’re=theyare 教学反思：

PupilsfeltshytoshowtheirownpicturesandtalkabouttheirpicturesinfrontoftheblackboardbeforeIpraisedtheirworks.Itseemsthatmoreencouragementshouldbegiveninclass.

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Pupilsshouldbetoldwhentousethey’re/it’s.Andmoredrillsandexerciseisneeded.