小班主题孤独的小熊教案反思

1、小班主题孤独的小熊教案反思 活动目标

1.理解故事的主要内容，试着用文字和表情表达自己对故事的理解。

2.体验熊的不开心到开心的心情。 3.要知道微笑在人际关系中非常重要。 4.理解故事中蕴含的寓意和哲理。

5.大胆参与讨论，明确表达自己的观点和想法，发展求异思维。

活动准备

1.(高兴、悲伤、哭泣)的照片。 2.两首乐曲(欢快的和抒情的)。

3.操作教具(熊、猪、猴、河马)，背景图。

4.两只熊，两个孩子的图片，两个表情(开心和不开心)。 5.快乐笑脸的贴纸。 活动过程

1.以游戏的形式介绍活动的主题。 1.游戏：变脸。

师：今天，老师要和你们来玩一个变脸的游戏，(分别出示高兴、生气、哭泣的图片)

看这是什么表情呢?你从哪里看出来它是高兴?(眉毛、嘴巴的变化)我们一起来学学。 2.讲故事《不快乐的小熊》 出示小熊图片。

师：你们都是快乐宝宝，请你们来看看这只小熊怎么

了?(不快乐、不高兴、板着脸)到底发生了什么事情呢?今天我们来听一个故事《不快乐的小熊》。

二、操作教具，分段讲故事、回答问题，帮助孩子理解和体验。

1.(出示图片小猪、小猴，同时播放抒情的背景音乐)听老师讲述故事第一部分：不快乐的小熊。从开始到“小熊孤零零的，谁也不跟它玩，它一点也不快乐”。进行以下提问。 (1)小熊长得怎么样?(漂亮，有圆圆的鼻子，红色的蝴蝶结)

(2)小熊找小猪，发生了什么事? (3)小熊找小猴，发生了什么事?

(4)大家都不跟它玩，它的心情会怎么样呢?(不快乐) (5)有什么好办法可以帮助它呢?

2.(出示图片河马)教师继续讲述故事第二部分：小熊找河马。从“小熊找到大河马，难过地问”到“不信，你照着镜子瞧瞧”。进行以下提问。

(1)小熊怎么问河马的? (2)河马是怎么回答的?

3.(出示图片同时播放快乐的背景音乐)教师讲述故事第三部分：小熊找河马。从“小熊心里想”到结 束，并进行以下提问。

(1)听了河马的话，小熊是怎么想，怎么做的呢? (2)小熊一笑，发生了什么事情? 4.用图解的方法对比整理情绪。

(1)(出示第一张图片)起先小熊的表情是怎么样的呢? (2)(出示第二张图片)后来小熊的表情是怎么样的呢?(开心、笑)我们一起来学学。

(3)大家喜欢怎么样的小熊呢?为什么?

(4)教师小结：大家不是因为喜欢小熊鼻子和蝴蝶结漂亮才喜欢它，而是因为小熊那好看的微笑。

第三，转移故事体验，把开心和不开心的感受与生活结合起来。

1.平时，你是怎么跟小朋友一起玩的呢?

2.我这里有这样两个小朋友(出示小朋友笑、不笑的照片)你喜欢哪个小朋友?那我们应该怎么帮助她呢?(给她玩具、吃的、心里想快乐的事情，等等)

3.原来笑可以让人变快乐、开心，还可以干什么呢? 4.教师小结：微笑不仅让人变得漂亮;能让身体健康;找到好朋友;用微笑跟别人交往还能给别人带来快乐!

活动延伸：

跟朋友问好的时候除了要微笑，还可以怎么做呢? 反思：

感受孤独的忧虑。

“孤独”对小班孩子来说他们根本不理解，要让孩子在故事中去感受、去表达漂亮的小熊为何孤独，所以我在活动的一开始就出示板着脸的孤零零的小熊，让孩子们讨论为什么小熊长得这么漂亮却谁也不愿意跟它玩?给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境，于是孩子们就滔滔不绝的说开了，有孩子说：“小熊欺负小动物，所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它没有朋友跟它玩。”“小熊有好东西不肯给别人吃所以大家不愿意跟它玩。”等等。那小熊心里会这么样?如果你的朋友都不愿跟你玩你会感到怎么样?孩子们说：“不开心。”“很难受。”等，让孩子们从自己的内心出发感受“孤独”的心情。接着我让孩子们倾听故事的开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟它玩。”并问：小熊去找小猪、小猴玩，发生了什么事?这一提问帮助孩子们进一步理解小熊为何孤独，再次感受没有朋友是多么孤独的低落情绪。 享受微笑的甜蜜

在孩子们寻找到小熊为何孤独的原因之后我问：“小熊应该怎样做，小动物们才愿意跟它玩?”孩子们大声说：“对朋友要微笑。”我就巧妙的说：“听听小熊是不是跟小朋友说的那样去做了?小熊笑了之后小动物们又是怎么样的?”让孩子们带着问题去听故事，有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯，帮助幼儿理解故事的内容。 听后问：“大家喜欢怎么样的小熊?孩子们深刻的感受到原来小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子，也不是它的红领结，而是它好看的笑脸，知道微笑在交往

中的重要作用。在笑一个中，孩子们与小熊哈哈笑、握手，亲一亲成了好朋友，我又装做给他们拍下了照片，让幼儿永远留住这甜蜜的微笑。

整个活动让孩子从两种不同的心理感受，体验到不同的情感，为孩子的成长指明了一个正确的导航。一个活动之后总有许多的不足比如：1、我对幼儿的关注不够全面，如何让能力弱的幼儿主动的参与大家的交流之中，是我还要努力的方向。2、最后我应该真实拍下幼儿与小熊微笑的照片，再将照片粘贴在“好伙伴”主题墙中，作为一种象征性的提醒，随时告诉幼儿只有微笑的孩子就会得到更多的朋友 2、小班社会孤独的小熊教案反思 活动目标

1.愿意表达自己对故事的理解。

2.体验熊的孤独和快乐，知道微笑在沟通中的重要性。 3.培养孩子敏锐的观察能力。 4.在活动中展现孩子可爱的一面。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。 活动准备 故事挂画 活动过程 一、引入。

小朋友们，今天，咱们苗苗二班来了一个动物小客人，你们看，他是谁啊?

今天啊，老师要给苗苗二班的小朋友讲讲这位小客人的故事，故事的名字叫《孤独的小熊》。 二、故事讲述。

1、讲述至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”。 小熊去找小猪，发生了什么事? 小熊去找小猴，发生了什么事?

2、小熊那么漂亮，为什么没有小伙伴呢? 讲述故事从“小熊找到大河马”至结尾。 小熊问大河马，大河马是怎么回答的呢?

那，小熊笑了吗?小熊一笑，动物们发生了什么事情呢? 3、小朋友们，你们喜欢怎样的小熊呢?板着脸的小熊还是微笑的小熊?

小熊脸上笑眯眯的，小动物们都愿意做他的朋友，你们想和小熊做朋友吗?

现在，请微笑，孩子们。弗雷德对熊说:熊，我们愿意和你做朋友。 活动反思

经过总结，发现这种教学存在很多问题。

1、准备不够充分，上课前未与指导老师做好沟通工作，不知道没挂画，导致临时找了一个小兔子代替小熊，一来要把故事中的“小熊”全部换成“小兔”，加大了授课难度，二来也造成了更大的心理负担。

2、授课过程中仍然缺乏应急能力，不知道当小朋友故意捣乱的时候该如何应对，例如：当我提出问题“你喜欢笑嘻嘻的小兔还是板着脸的小兔”时，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要说“喜欢板着脸的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗颜啊。

3.还是不够开放，还是紧张，无法完全融入自己。啊，适应，适应。。。

4、常规、秩序还是没有控制好，未掌握处理事情的技巧。例如：课中小朋友们和小兔子握手，要强调有秩序的、一个个排队上去握手，可是在我说出“那，接下来请小朋友们和小兔兔握手”，小朋友们蠢蠢欲动的时候，我就乱了神，反应不过来，不知道要如何做到有秩序。这时的我没动脑筋，而是选择了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。 3、小班社会活动孤独的小熊教案反思 活动目标：

1.体验熊的孤独和快乐，知道微笑在沟通中的重要性。 2.愿意表达自己对故事的理解。 活动准备：

故事ppt、背景音乐。 活动过程：

1、激发兴趣，引出主题

(1)展示玩具熊的图片，引起兴趣。

今天，老师请来了一位小客人，你们看是谁呀?我们一起看看他长什么样子?小熊长得漂亮吗?可这只漂亮的小熊每天孤零零，谁也不跟他玩，这是为什么呢?猜猜看!

(2)大家说了这么多，我们一起听听故事里是怎么说的吧! 2、观看幻灯片

(1)欣赏故事的第一段:孤独的熊。 提问：

①小熊都去找谁玩?先去找谁玩了?小猪和他玩了吗? ②小熊又去找谁玩?小熊和他玩了吗?

③大家都不跟他玩，小熊这时的心情会怎样? (2)欣赏故事的第二段:小熊去找河马。

小熊伤心极了，他又会去找谁呢?提问：小熊问大河马，大河马是怎么回答的?

(3)欣赏故事第三段:小熊笑了。 小熊最后笑了吗?接着往下看。 提问：

①小熊真的笑了，小熊一笑，动物朋友们变得怎么样了? ②大家喜欢怎样的小熊?

(4)老师总结:小动物喜欢的不是熊的圆鼻子，也不是漂亮的衣服，而是美丽的笑容。 3、观看幻灯片，自由讲述

(1)今天老师还给你们请来了一位小朋友呢!大家看她脸上的表情怎么样?再来看这一张照片，她脸上的表情怎么样?你喜欢哪一张?为什么?

(2)原来大家都喜欢开心的朋友，不喜欢板着脸的小朋友，\"板着脸\"可真是一件糟糕的事情啊。

4、观看照片、体验微笑带来的欢乐情绪小朋友笑的时候真漂亮!微笑不仅能使别人喜欢我们，还有利于身体健康呢!如果经常微笑，心情好了，我们就很少生病，而且越长越漂亮! 5、结束部分。

嘿，音乐响了，我们带上微笑和好朋友一起跳支舞吧! 故事：《孤独的小熊》

这只熊有一个圆鼻子和漂亮的衣服。她昂着头，板着脸，每天都显得很骄傲。然而，他的脸上从来没有一丝笑容。 熊妈妈问：\"小熊，你为什么不笑呀?\"小熊说：\"我是最漂亮的小熊，应该别人对我笑，我才不去对别人笑呢。\"\"唉--\"熊妈妈叹了一口气。

小熊，去找小猪。看到面无表情的熊，猪跑开了。 小熊，去找猴子。一看到从来不对别人笑的熊，小猴子就躲起来了。

小熊每天都是一个人，没人陪他玩。

小熊找到大河马，难过地问：\"我是漂亮的小熊，为什么谁都不跟我玩呀?\"大河马说：\"你得对别人笑，因为大家都喜欢和开心的朋友在一起。\"小熊说：\"我从来没笑过，不知道怎样笑。\"大河马说：\"你心里想着笑，就会笑。不信，你照着镜

子瞧瞧。\"小熊心里想：\"只要笑一笑，就会有朋友和我玩了。\"小熊一边想，一边对着镜子瞧自己。哟!小熊的眉毛弯弯，嘴角咧开，他笑起来了。

小熊没想到自己笑起来会那么好看，心里一乐，\"哈哈哈…\"地笑起来。

大河马看到从来不会笑的小熊\"哈哈\"大笑，也乐得\"哈哈哈……\"地大笑起来。大河马笑得那么响，把动物们都引来了。

动物们看到小熊不再板着脸，在那里\"哈哈\"笑，都过来一起乐，一起笑。\"哈哈哈，哈哈哈……\"大家笑得好开心。这一回，小熊再也不感到孤独了。 活动反思：

经过总结，发现这种教学存在很多问题。

1、准备不够充分，上课前未与指导老师做好沟通工作，不知道没挂画，导致临时找了一个小兔子代替小熊，一来要把故事中的“小熊”全部换成“小兔”，加大了授课难度，二来也造成了更大的心理负担。

2、授课过程中仍然缺乏应急能力，不知道当小朋友故意捣乱的时候该如何应对，例如：当我提出问题“你喜欢笑嘻嘻的小兔还是板着脸的小兔”时，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要说“喜欢板着脸的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗颜啊。

3.还是不够开放，还是紧张，无法完全融入自己。啊，适应，适应。。。

4、常规、秩序还是没有控制好，未掌握处理事情的技巧。例如：课中小朋友们和小兔子握手，要强调有秩序的、一

个个排队上去握手，可是在我说出“那，接下来请小朋友们和小兔兔握手”，小朋友们蠢蠢欲动的时候，我就乱了神，反应不过来，不知道要如何做到有秩序。这时的我没动脑筋，而是选择了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。 指导老师的评价中指出

1.这门课最大也是最重要的问题是教学时间太短，这和我的教学过程中缺少很多环节有关，比如评价和总结。

2、讲故事的语速过快，要稍稍平缓些，但故事起伏必不可少。

3、注意提问的规范性，问题从易到难设计。提问时请小朋友起来回答请的太少了，参与度不够高。一个问题问完后，教师不要说“老师接着问”，不要遏制小朋友的开放思维，并且要对小朋友们的回答有所评价。

4.当孩子们回答出我想要的答案时，我很开心。我觉得我是为了上课而上课。新老师一般都是这样，这个需要长期纠正。

5.每道题回答完后做一个适当的总结，整节课结束后做一个适当的总结。

4、小班语言活动孤独的小熊教案反思 活动目标：

1.在生动的故事情境中，体验熊的孤独与快乐。

2.理解微笑在交流中的重要作用，并尝试用完整的语言表达出来。

活动准备：

1.找朋友音乐。

2.毛绒玩具小熊(系红领结)一个、图片。 3.照相机。 活动过程：

一、激发兴趣，引出主题孩子。今天老师和你玩变脸游戏。老师说什么，孩子们就表演出来，看谁反应快，演得好。 今天，老师请来了一位小客人，你们看是谁呀?他长得怎么样?可这只漂亮的小熊每天孤零零，谁也不跟他玩，这是为什么呢?猜猜看!

大家说了这么多，我们一起听听有关这只小熊的故事! 二、观看图片

1.欣赏故事第一段：孤零零的小熊。(从开头至\"小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩\")提问：(1)小熊找了哪些朋友?有几个?他们和小熊玩了吗?为什么?

(2)大家都不跟他玩，小熊这时的心情会怎样?

2.欣赏故事第二段：小熊去找河马。(从小熊找到大河马，难过地问至你照着镜子瞧瞧)提问：(1)小熊伤心极了，他又会去找谁呢?

(2)小熊问大河马，大河马是怎么回答的? 3.欣赏故事的第三段:熊笑了。

小熊最后笑了吗?接着往下听(从小熊心里想至故事结尾)提问：(1)小熊一笑，动物们都怎么了? (2)大家喜欢怎样的小熊?

总结:小动物喜欢的不是熊的圆鼻子，也不是它脖子上的红色领结，而是那美丽的笑容。

三、观看照片、体验微笑带来的欢乐情绪今天老师还给你们请来了一位小朋友呢!大家看她脸上的表情怎么样?再来看这一张照片，脸上的表情怎么样?你喜欢哪一张?为什么? 小结：原来大家都喜欢开心的朋友，不喜欢板着脸的小朋友，\"板着脸\"可真是一件糟糕的事情啊!看，我们小一班的老师和小朋友笑得多开心呀!

小朋友笑的时候真漂亮!微笑不仅能使别人喜欢我们，还有利于身体健康呢!如果经常微笑，我们就很少生病，而且越长越漂亮!

四、游戏：找朋友小熊脸上笑咪咪的，小动物都喜欢这位爱笑的朋友。小朋友，你们喜欢他吗?听!音乐响了，我们带上微笑和小熊一起来找朋友吧! 给小朋友和小熊拍照留念。 附：故事《孤独的小熊》

这只熊有一个圆鼻子，脖子上戴着一个红色的领结。很帅。每天他都是昂着头，板着脸，一副很骄傲的样子。然而，他的脸上从来没有一丝笑容。

妈妈问他：\"小熊，你为什么不笑呀?\"小熊说：\"我是最漂亮的小熊，应该别人对我笑，我才不去对别人笑呢。\"\"哎--\"小熊妈妈叹了一口气。

小熊，去找小鸡。看到面无表情的熊，小鸡吓跑了。 小熊去找小白兔。一看到从来不对人笑得小熊，小白兔躲起来了。

小熊每天都孤零零的，谁也不跟他玩。

小熊找到大河马，难过地问：\"我是漂亮的小熊，为什么谁都不跟我玩呀?\"大河马说：\"你得对别人笑，因为大家喜欢和开心的朋友一起玩。\"小熊说：\"我从来没笑过，不知道怎样笑。\"大河马说：\"你心里想着笑，就会笑了。不信，你照着镜子瞧瞧。\"小熊心里想：\"只要笑一笑，就会有朋友和我一起玩。\"小熊一边想，一边对着镜子瞧自己。呀，小熊的眉毛弯弯，嘴角咧开，它笑起来了。

哦。小熊没想到自己笑起来会这么好看，心里一乐，哈哈哈地笑了起来。

大河马看到从来不会笑的小熊哈哈地大笑，也了得哈哈哈地笑起来。

动物们看到小熊不再板着脸，在哪里哈哈笑，都过来一起乐，一起笑。哈哈哈，哈哈哈--，大家笑得好开心。这一回，小熊再也不感到孤独了。 活动反思：

经过总结，发现这种教学存在很多问题。

1、准备不够充分，上课前未与指导老师做好沟通工作，不知道没挂画，导致临时找了一个小兔子代替小熊，一来要把故事中的“小熊”全部换成“小兔”，加大了授课难度，二来(快思也造成了更大的心理负担。

2、授课过程中仍然缺乏应急能力，不知道当小朋友故意捣乱的时候该如何应对，例如：当我提出问题“你喜欢笑嘻嘻的小兔还是板着脸的小兔”时，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要说“喜欢板着脸的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗颜啊。

3.还是不够开放，还是紧张，无法完全融入自己。啊，适应，适应。。。

4、常规、秩序还是没有控制好，未掌握处理事情的技巧。例如：课中小朋友们和小兔子握手，要强调有秩序的、一个个排队上去握手，可是在我说出“那，接下来请小朋友们和小兔兔握手”，小朋友们蠢蠢欲动的时候，我就乱了神，反应不过来，不知道要如何做到有秩序。这时的我没动脑筋，而是选择了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。 5、小班语言故事孤独的小熊教案反思 活动目标：

1.愿意表达自己对故事的理解。

2.体验熊的孤独和快乐，知道微笑在沟通中的重要性。 活动重点:让孩子理解故事，根据内容回答问题。 活动难度:让孩子知道微笑在朋友交流中的重要性。 活动过程：

一、引起幼儿兴趣：

今天，有一只长着圆圆鼻子，鼻子系着红领巾的小熊来到我们班。大家跟他打个招呼吧(我很漂亮，可是没人愿意和我做朋友)你们觉得是为什么呀? 二、孤零零的小熊：

1、倾听故事开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”

2、小熊去找小猪，发生了什么事情?(小猪跑掉了)

3、小熊去找小猴子，发生了什么事情?(小猴子躲起来了) 三、小熊笑了：

1、小熊那么漂亮为什么没有伙伴呢?(接下去我们看看发生了什么事情?)

2、讲述故事从“小熊找到大河马”至结尾。

3、提问：小熊找到大河马问为什么他这么漂亮却没有朋友，大河马是怎么回答他的?(大河马说你要对别人微笑，这样大家才会愿意和你交朋友)

4、小熊最后有没有笑呀?小熊一笑，动物们发生了什么事情?

5、大家喜欢的是怎样的小熊?(小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑) 四、笑一个：

1、小熊脸上笑眯眯，动物都愿意做他的朋友，你们愿意做小熊的朋友吗?

2.让孩子们微笑，和熊握手并亲吻它。 五、课后延伸

小熊微笑着找到了自己的朋友，你有没有自己的好朋友，那么等会请你找找你的好朋友(放音乐让幼儿找自己的好朋友) 故事：

小熊长着圆圆的鼻子，脖子上系着红领结，帅极了。他每天都昂着头、板着脸，很神气的样子。只是，脸上从来没有一点笑。妈妈问他：\"小熊，你为什么不笑呀?\" 小熊说：\"我是

最漂亮的小熊，应该别人对我笑，我才不去对别人笑呢。\"\"唉--\"熊妈妈叹了一口气。 小熊去找小猪。一看到板着脸的小熊，小猪吓跑了。 小熊去找小猴。一看到从来不对别人笑的小熊，小猴躲起来了。 小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩。 小熊找到大河马，难过地问：\"我是漂亮的小熊，为什么谁都不跟我玩呀?\" 大河马说：\"你得对别人笑，因为大家都喜欢和开心的朋友在一起。\" 小熊说：\"我从来没笑过，不知道怎样笑。\" 大河马说：\"你心里想着笑，就会笑。不信，你照着镜子瞧瞧。\" 小熊心里想：\"只要笑一笑，就会有朋友和我玩了。\"小熊一边想，一边对着镜子瞧自己。哟!小熊的眉毛弯弯，嘴角咧开，他笑了起来。 哦!小熊没想到自己笑起来会那么好看，心里一乐，\"哈哈哈\"地笑起来。 大河马看到从来不会笑的小熊\"哈哈\"大笑，也乐得\"哈哈哈……\"地大笑起来。大河马笑得那么响，把动物们都引来了。 动物们看到小熊不再板着脸，在那里\"哈哈\"笑，都过来一起乐，一起笑。\"哈哈哈，哈哈哈……\"大家笑得好开心。这一回，小熊在也不感到孤独了。 反思：

感受孤独的忧虑。

“孤独”对小班孩子来说他们根本不理解，要让孩子在故事中去感受、去表达漂亮的小熊为何孤独，所以我在活动的一开始就出示板着脸的孤零零的小熊，让孩子们讨论为什么小熊长得这么漂亮却谁也不愿意跟它玩?给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境，于是孩子们就滔滔不绝的说开了，有孩子说：“小熊欺负小动物，所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它没有朋友跟它玩。”“小熊有好东西不肯给别人吃所以大家不愿意跟它玩。”等等。那小熊心里会这么样?如果你的朋友都不愿跟你玩你会感到怎么样?孩子们说：“不开心。”“很难受。”等，让孩子们从自己的内心出发感受“孤

独”的心情。接着我让孩子们倾听故事的开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟它玩。”并问：小熊去找小猪、小猴玩，发生了什么事?这一提问帮助孩子们进一步理解小熊为何孤独，再次感受没有朋友是多么孤独的低落情绪。 享受微笑的甜蜜

在孩子们寻找到小熊为何孤独的原因之后我问：“小熊应该怎样做，小动物们才愿意跟它玩?”孩子们大声说：“对朋友要微笑。”我就巧妙的说：“听听小熊是不是跟小朋友说的那样去做了?小熊笑了之后小动物们又是怎么样的?”让孩子们带着问题去听故事，有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯，帮助幼儿理解故事的内容。 听后问：“大家喜欢怎么样的小熊?孩子们深刻的感受到原来小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子，也不是它的红领结，而是它好看的笑脸，知道微笑在交往中的重要作用。在笑一个中，孩子们与小熊哈哈笑、握手，亲一亲成了好朋友，我又装做给他们拍下了照片，让幼儿永远留住这甜蜜的微笑。

整个活动让孩子从两种不同的心理感受，体验到不同的情感，为孩子的成长指明了一个正确的导航。一个活动之后总有许多的不足比如：1、我对幼儿的关注不够全面，如何让能力弱的幼儿主动的参与大家的交流之中，是我还要努力的方向。2、最后我应该真实拍下幼儿与小熊微笑的照片，再将照片粘贴在“好伙伴”主题墙中，作为一种象征性的提醒，随时告诉幼儿只有微笑的孩子就会得到更多的朋友。 6、小班主题孤独的小熊教案反思 活动目标

1.理解故事的主要内容，试着用文字和表情表达自己对故事的理解。

2.体验熊的不开心到开心的心情。 3.要知道微笑在人际关系中非常重要。 4.理解故事中蕴含的寓意和哲理。

5.大胆参与讨论，明确表达自己的观点和想法，发展求异思维。

活动准备

1.(高兴、悲伤、哭泣)的照片。 2.两首乐曲(欢快的和抒情的)。

3.操作教具(熊、猪、猴、河马)，背景图。

4.两只熊，两个孩子的图片，两个表情(开心和不开心)。 5.快乐笑脸的贴纸。 活动过程

1.以游戏的形式介绍活动的主题。 1.游戏：变脸。

师：今天，老师要和你们来玩一个变脸的游戏，(分别出示高兴、生气、哭泣的图片)

看这是什么表情呢?你从哪里看出来它是高兴?(眉毛、嘴巴的变化)我们一起来学学。 2.讲故事《不快乐的小熊》 出示小熊图片。

师：你们都是快乐宝宝，请你们来看看这只小熊怎么

了?(不快乐、不高兴、板着脸)到底发生了什么事情呢?今天我们来听一个故事《不快乐的小熊》。

二、操作教具，分段讲述故事回答问题，帮助幼儿进行理解与体验。

1.(出示图片小猪、小猴，同时播放抒情的背景音乐)听老师讲述故事第一部分：不快乐的小熊。从开始到“小熊孤零零的，谁也不跟它玩，它一点也不快乐”。进行以下提问。 (1)小熊长得怎么样?(漂亮，有圆圆的鼻子，红色的蝴蝶结)

(2)小熊找小猪，发生了什么事? (3)小熊找小猴，发生了什么事?

(4)大家都不跟它玩，它的心情会怎么样呢?(不快乐) (5)有什么好办法可以帮助它呢?

2.(出示图片河马)教师继续讲述故事第二部分：小熊找河马。从“小熊找到大河马，难过地问”到“不信，你照着镜子瞧瞧”。进行以下提问。 (1)小熊怎么问河马的? (2)河马是怎么回答的?

3.(出示图片同时播放快乐的背景音乐)教师讲述故事第三部分：小熊找河马。从“小熊心里想”到结 束，并进行以下提问。

(1)听了河马的话，小熊是怎么想，怎么做的呢?

(2)小熊一笑，发生了什么事情? 4.用图解的方法对比整理情绪。

(1)(出示第一张图片)起先小熊的表情是怎么样的呢? (2)(出示第二张图片)后来小熊的表情是怎么样的呢?(开心、笑)我们一起来学学。

(3)大家喜欢怎么样的小熊呢?为什么?

(4)老师总结:人们喜欢熊不是因为喜欢它的鼻子和漂亮的蝴蝶结，而是因为它美丽的笑容。

第三，转移故事体验，把开心和不开心的感受与生活结合起来。

1.平时，你是怎么跟小朋友一起玩的呢?

2.我这里有这样两个小朋友(出示小朋友笑、不笑的照片)你喜欢哪个小朋友?那我们应该怎么帮助她呢?(给她玩具、吃的、心里想快乐的事情，等等)

3.原来笑可以让人变快乐、开心，还可以干什么呢? 4.教师小结：微笑不仅让人变得漂亮;能让身体健康;找到好朋友;用微笑跟别人交往还能给别人带来快乐! 活动延伸：

跟朋友问好的时候除了要微笑，还可以怎么做呢? 反思：

感受孤独的忧虑。

“孤独”对小班孩子来说他们根本不理解，要让孩子在故事中去感受、去表达漂亮的小熊为何孤独，所以我在活动的一开始就出示板着脸的孤零零的小熊，让孩子们讨论为什么小熊长得这么漂亮却谁也不愿意跟它玩?给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境，于是孩子们就滔滔不绝的说开了，有孩子说：“小熊欺负小动物，所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它没有朋友跟它玩。”“小熊有好东西不肯给别人吃所以大家不愿意跟它玩。”等等。那小熊心里会这么样?如果你的朋友都不愿跟你玩你会感到怎么样?孩子们说：“不开心。”“很难受。”等，让孩子们从自己的内心出发感受“孤独”的心情。接着我让孩子们倾听故事的开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟它玩。”并问：小熊去找小猪、小猴玩，发生了什么事?这一提问帮助孩子们进一步理解小熊为何孤独，再次感受没有朋友是多么孤独的低落情绪。 享受微笑的甜蜜

在孩子们寻找到小熊为何孤独的原因之后我问：“小熊应该怎样做，小动物们才愿意跟它玩?”孩子们大声说：“对朋友要微笑。”我就巧妙的说：“听听小熊是不是跟小朋友说的那样去做了?小熊笑了之后小动物们又是怎么样的?”让孩子们带着问题去听故事，有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯，帮助幼儿理解故事的内容。 听后问：“大家喜欢怎么样的小熊?孩子们深刻的感受到原来小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子，也不是它的红领结，而是它好看的笑脸，知道微笑在交往中的重要作用。在笑一个中，孩子们与小熊哈哈笑、握手，亲一亲成了好朋友，我又装做给他们拍下了照片，让幼儿永远留住这甜蜜的微笑。

整个活动让孩子从两种不同的心理感受，体验到不同的情感，为孩子的成长指明了一个正确的导航。一个活动之后总有许多的不足比如：1、我对幼儿的关注不够全面，如何让能力

弱的幼儿主动的参与大家的交流之中，是我还要努力的方向。2、最后我应该真实拍下幼儿与小熊微笑的照片，再将照片粘贴在“好伙伴”主题墙中，作为一种象征性的提醒，随时告诉幼儿只有微笑的孩子就会得到更多的朋友