2011.9教学反思

周丽芳

开学已经快一个月了，这一个月过得既忙碌又充实。今年我第一年教小学，很多地方正在慢慢适应，因此这一个月的教学中有很多不足。

首先遇到的也是最大的问题也就是控班能力。在我的课堂上有很多学生都不听并且有和其他学生不断说话的现象，因此造成了一堂课我要停下很多次，也由此影响了进度。在这过程中我思考了很多，可能原因一是我一开始对他们太温柔，没有抓住树立威信的契机。记得第一堂课我没有上新课，只是简单地讲了一下我上课及作业的规矩，并且互相做了自我介绍。在这过程中我没有把我的语文要求讲透，讲仔细，以至于学生可能感觉无所谓，因此在接下来执行的过程中，总有这样那样的学生不能按照规矩做事。原因二，我还没有从对待中学生的状态中回来，记得第一年教六年级语文的时候，我也没有非常凶地对学生，我只是平等地像对待大人那样对待学生，这样做反而在他们面前树立了威信，然而，这招似乎在小学行不通，因为小学生还不能接受大人似的说教，毕竟他们还只是小孩子，跟六年级的学生相比，他们小了很多，年龄差距摆在那。因此这两天甚至在睡觉的时候我都在想这个问题，因为，课堂掌控能力是一个老师最基本的能力，也是一切教学的前提，所以我想在接下来的时间里首先我应该做到言出必行，不应因为繁琐而放弃了原则，让学生感受到不能在我面前浑水摸鱼，不能捣糨糊，这样才能慢慢在学生面前树立威信，才能更好地掌控好课堂。

其次遇到的就是小学语文教学问题。小学语文不像初中语文，由于第一年在初中教学，跟着师傅听课学习，学到的全是中学语文的教学模式，那就是一篇课文以分析为重点，而小学语文却是以朗读为重点，在读中感悟，然而作为教师的我，深感惭愧，因为我自己的朗读能力也亟待提高，在这一个月中我努力试着改善我的朗读水平，我听磁带，听光盘，上课前自己先多读几遍感受，然而在指导学生朗读的时候欠缺了一些方法，而且朗读的方式也过于单调，学生读不出味道，我只是一味地要求他们重读，没有换着花样地调动他们朗读的积极性，比如说男女生竞争度，小组比赛读等等。因此在下一阶段的工作中，我打算重点放在整治学生的朗读，培养他们的朗读能力，以奖励的方式，来调动他们的朗读积极性。

最后遇到的是时间分配问题。进入小学完全跟中学不一样，小学课文40篇，

一周加上2节作业课，一共7节，而初中课文28篇，一周9节课，这就大大缩短了一篇课文所用的课时数，几乎一篇课文一个课时，基本每天要讲新课，每天都有新的回家作业，而且作业量规定的多，一直感觉每天不是上课就是批作业，即使这样紧赶慢赶，我还是比其他老师慢了很多，这也许是我还没有适应小学的教学模式，仍旧停留在中学阶段。下一阶段我将调整我的教学进度，争取保质保量慢慢赶上其他老师。

这一个月中，我遇到了很多问题，以上三个是目前比较大的问题，希望通过这次反思，我能慢慢地解决这些问题，尽快适应小学的教学模式。