您好,欢迎来到华佗健康网。
搜索
您的当前位置:首页单元设计模板

单元设计模板

来源:华佗健康网
WOIRD格式

【作业表单1:单元整体教学设计表单】

基本信息

省市区学校 姓名联系电话 学科电子邮箱

年级教科书版本及章节

单元(或主题)教学设计

单元(或主题)名称

1.单元(或主题)教学设计说明(依据学科课程标准的要求,简述本单元(或主题)学习对学生学科 素养发展的价值;简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织,也可以按学 科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织,还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。)

2.单元(或主题)学习目标与重点难点(根据国家课程标准和学生实际,指向学科核心内容、学科思 想方法、学科核心素养的落实,设计单元学习目标,明确重点和难点)

3.单元(或主题)整体教学思路(教学结构图)(介绍单元整体教学实施的思路,包括课时安排、教与 学活动规划,以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。)

第1课时教学设计(其他课时同)

课题

新授课□章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析(分析本课时教学内容在单元中的位置,核心内容对发展学生核心素养的功能价值分 析,蕴含的正确价值观念,已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现)

专业资料整理

WOIRD格式

2.学习者分析(学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析, 学生发展需求、发展路径分析,学习本课时可能碰到的困难)

3.学习目标确定(根据国家课程标准和学生实际,指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养 的发展进阶,描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述)

4.学习重点难点

5.学习评价设计(从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设 计过程性评价的内容、方式与工具等,通过评价持续促进课堂学习深入,突出诊断性、表现性、激励 性。体现学科核心素养发展的进阶,课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化,要适量、适度, 评价不应中断学生学习活动,通过学生的行为表现判断学习目标的达成度)

6.学习活动设计 教师活动学生活动

环节一:(根据课堂教与学的程序安排) 教师活动1学生活动1

(教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性(学生在真实问题情境中开展学习活动;围绕完成学 问题、学习任务类型;对应学生活动,示范习任务开展系列活动与教的环节对应,学生分析任务 指导学科思想方法,关注课堂生成,纠正思-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。 维错漏,恰当运用评价方式与评价工具持续下同) 评价促进学习。下同)

活动意图说明:(简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图,预设学生可能出 现的障碍,说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联,如何在

专业资料整理

WOIRD格式

活动中达成目标,关注课堂互动的层次与深度)

环节二:

教师活动2学生活动2

活动意图说明

环节三:

教的活动3学的活动3

活动意图说明

7.板书设计(板书完整呈现教与学活动的过程,最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。 使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性)

8.作业与拓展学习设计(设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩 固、引导学生深入学习的作用;面向全体,进行分层设计;检测类作业与探究类、实践类作业有机衔 接;分析作业完成情况,作为教学改进和个性化指导与补偿的依据)

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明(结合教学特色和实际撰写)

10.教学反思与改进(单节课教与学的经验性总结,基于学习者分析和目标达成度进行对比反思,教学 自我评估与教学改进设想。课后及时撰写,突出单元整体实施的改进策略,后续课时教学如何运用本 课学习成果,如何持续促进学生发展)

专业资料整理

因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容

Copyright © 2019- huatuo0.com 版权所有 湘ICP备2023021991号-1

违法及侵权请联系:TEL:199 1889 7713 E-MAIL:2724546146@qq.com

本站由北京市万商天勤律师事务所王兴未律师提供法律服务