教书育人四原则

教书育人四原则

一、 成才先成人的原则：

未来社会的竞争是人才的竞争。对人才的培养包括着一个永远不变的因素——德。国家一再强调行业要以德为先，《公民道德建设纲要》的播发在各行各业掀起一个又一个行风建设、作风建设的新高潮。由此可见，抓德的培养与重塑也就越来越体现出其迫切性了。小平同志也曾强调指出：“十年来最大的失误是教育，教育的失误是德育。”特别是现代社会，义务教育下的学生是祖国的未来和希望，教育他们爱国守法，教育他们诚信明理，教育他们知人达礼等等，更是学校德育工作的当务之急，也是每个教育工作者施教的当务之急。因此，德育工作应该从幼教抓起，从义务教育抓紧，抓稳。要成才须先成人，义务教育的方向应放在人成为人的基点，重点教育培养学生的健康身心、健全人格和良好的道德行为规范等，这些都是人成为人才的先决条件。特别是那些因家庭教育欠缺，社会影响恶劣而导致思想出偏差、品性恶劣、行为不轨的学生，应该加强对他们进行规范化的行为习惯的教育，促使他们健康地成长，方有成才的可能，否则这些人将会成为社会的渣滓，危害人民。

二、 自觉认真的原则：

自觉是指行为主体积极主动参与认知的心理趋向。自觉学习即我要学。教师对这一点应有清晰地认识。首先要有他要学的观念，摆正自己的位置，即不是要交给学生什么，而是要教会学生什么。切忌错误地认为教学就是要他学。《教育学》告诉我们“有教无类”“激发兴趣”等都是很好的将“要他学”变为“他要学”的良方。认真是多方面的，从学习的动机上看，它包括学习态度的端正和学习目的的明确，即认真和用心。有道是：认真能把事情做对，用心就会把事情做好。学习就理应该如此。从学习的过程上看，它包括课前的

认真预习，课堂的专心听讲、勤于思考、认真笔记，课后认真作业、认真复习等，这些环节都持之以恒地落实了，学生的自觉性也就相应的培养起来了。自觉与认真二者相辅相成，属于学生的行为习惯和学习方法的培养问题。义务教育阶段抓好这一环节可以让学生终身受益。因此教师在教育教学中就应树立终身教育的理念，重点培养学生自觉认真的良好行为习惯。教学中不要只顾眼前利益，指导思想不正确，死灌死教，成绩逼上去了，素质没有提高。这种做法是对学生、对教育及其不负责的表现。

三、 轻松愉快的原则：

应试教育带来了种种弊端，上了大学生活不能自理而退学或自杀的现象让我们深思高分低能的盲目，屡有教师体罚学生的恶性事件让我们深思片面追求升学率的狭隘；学生迫于压力去学习最终导致自杀或弑亲人的恶性案件让我们深思家长的一相情愿。所有这一切都让我们深思应试教育的失败。笔者也曾是应试教育的受害者，故而竭力拥护“减负教学”，大力提倡素质教育。应试教育要绝后，我们每一位教育工作者都必须作出积极的努力和探索，转变教育观念、改进教育方法显得尤为重要。观念上不以学生的成绩作为评定学生的唯一标准，方法上贯穿轻松愉快的原则，那么教学中如何让学生轻松愉快的学习呢？笔者的体验是交流以幽默取胜，作业要粗取精，教学中以方法为捷径。无论是课堂面对学生，还是课外与学生交流都尽量富于睿智地展现自己的幽默风格，让学生喜逢笑脸去和老师相处，让学生带着欢悦的心情去思考问题、探索问题，幽默绽放微笑，微笑产生亲和，亲和改进关系。师生关系融洽了，学生的身心就轻松了，“亲其师，信其道”方能让学生愉快的接受教育。课堂教学中着重培养学习方法、淡化知识传授观念，切忌满堂灌，让学生掌握技能技巧，变死学为活学，变苦学为乐学，这绝非一朝一日之功、一招一式之能所能够达到的，需要长期坚持不懈的努力。作业的布置，笔者效仿了语文教育专家魏书生老前辈的做法并作了演进，即要求学生每周做一定量的练习，二次三次就行了。要么写心得，要么谈体会，要么练精题。总之绝对排斥题海战术。这样学生就觉得学习不是一种负担、不是

一种压力了，而是将他看成是家常便饭生活的调味品。学起来就轻松多了，愉快多了，身心也得到了满足。幽默改善了关系，课堂掌握了方法，作业减轻了负担。三者结合，学生轻松，老师轻松，何乐而不为呢？

四、 务本求实的原则：

教学要抓纲务本。纲即教学大纲，本即教材为本。大量资料上的题有旁门左道的，又相互抄袭的，有坑蒙拐骗的。有老师总认为反复操练可以熟能生巧，殊不知过重的作业负担就直接表现为大量机械繁琐的重复，不仅没有熟能生巧，反而引起了学生的极度反感，进而让他们产生了厌学情绪。其实各种资料上的题难免有雷同。方法掌握了，就能一以贯之。即使有不同，也万变不离其宗。方法熟练了，也能以不变应万变。书本上那些的东西掌握了，方法得当了，能力也就提高了。著名教育学家乌申斯基说，智慧不是别的，而是组织得很好的知识体系。知识的综合即全面地握知识形成体系，知识的运用就是能够做到举一反、三触类旁通。他们原本是水到渠成的关系，因此教学中做到务纲求实和务本求识，其作用不可低估。

以上原则虽然是老生常谈的话题，但在推行教育教学改革、提倡素质教育的今天，在培养复合型创新人才的今天，仍有不少教育工作者经常犯一些类似的错误，所以，笔者认为以上几个原则切勿等闲视之，否则把书教死了，把人教蒙了，危害不小。希广大教育工作者切记：教育教学多三思而后行。