中班科学《打雷了》教案设计意图

活动目标：

1、学习在圆形上面添画，表现自己喜欢的各种各样的圆形事物。 2、搬迁尚无经验，利用范画拓展想象，缔造出来各种各样的圆形事物。 2、乐意参与“圆形变变变”活动，感知在圆形上添画变出新事物的快乐。 活动准备工作： 1、各种颜色、各种大小的圆。 2、由圆变成的物体范例。 3、一位大班幼儿 活动过程： 一、引发兴趣

教师：“小朋友，今天我们班里来了一位小客人，（请出大班的小朋友），他的名字叫元元，（小朋友向元元问好）元元特别喜欢圆的东西，请他来说说他喜欢什么圆圆的东西？（大班幼儿说：我喜欢玩圆圆的皮球，爱照圆圆的镜子，爱吃圆圆的饼干，还会变圆的魔术！）

教师：什么就是变圆的魔术呀？你能够变给我们中二班小朋友看看吗？ 二、元元表演变圆魔术

教师：小朋友你们晓得，元元就是怎么把红色的圆变为苹果的呀？（在红色圆上图画上绿色的叶子就变为苹果了）你们可以变小吗？你们可以变小什么呢？怎么变小呢？你们真精明一下子就把元元的变圆魔术学会了。

教师：元元，你还会变什么？元元：我还会变两个圆，三个圆，四个圆，许多圆呢。 元元演出（把两个圆变为了小鸡，三个圆变为了小花，四个圆变为了蝴蝶。） 小朋友，你能把两个圆，三个圆，四个圆，许多的圆变成什么呢？请幼儿自由讨论，告诉身边的好朋友。

三、幼儿操作方式，教师巡回演出指导

1、交代任务：我们今天也来学元元变圆的魔术。老师出示为幼儿准备的材料（老师为小朋友准备了各种颜色，各种大小的圆。请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西，然后找到你所需要的圆，撕去圆后面的双面胶的外面一层，粘在纸上，再把它添画好。我

们小朋友把圆变好了，可以互相参观，也可以请客人来参观，告诉客人，你把几个圆变成什么东西了。现在请小朋友去找一个好朋友一起去变圆。 2、教师巡回演出指导：

要求幼儿把废纸仍在箩筐里。变出和别人不一样的东西来。帮助能力差的幼儿，鼓励他大胆变圆。 四、

鼓励幼儿大胆的告诉同伴和客人，你用几个圆变成了什么东西。 五、延展活动

小朋友，你们除了认识圆还认识什么形状的图形？正方形，三角形它们也想让我们小朋友来变魔术，以后我们请它们都来，变出更多，更美的东西好吗？ 在区域活动中使幼儿玩玩各种图形的添画。 活动意图：

从小使幼儿学会自己动手,自己回去观测,培育幼儿开朗不好问、茹瓦厄斯县敢做、勤学乐学的较好素质,对他们今后的生长发育有著深刻的影响。 教学目标：

1、介绍牛奶中的脂肪碰到洗洁精中的活性因子可以产生力量的实验原理。 2、能够独立完成实验操作活动。

3、在竞赛游戏中培育幼儿团结合作的精神。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点难点： 教学重点： 实验原理。 教学难点： 实验操作过程。 教学准备工作：

牛奶、洗洁精、水、颜料、滴管、碗、kt板、操作盘、剪刀、多媒体。 教学过程： 一、导入

大朋友们都喜不喜欢放烟火？方老师今天就要在这个屋子里给小朋友摆一场美丽的烟火，你们坚信么？不坚信的话就恳请你们瞪大小眼睛看看方老师演出吧！ 二、示范实验过程，提出实验要求

首先，我必须向小朋友了解我放烟火的材料，只须要三种东西，（出具洗洁精）大朋友们猜一猜这就是什么东西？这就是我们平时刮碗用的洗洁精。（对着牛奶）那小朋友们一定晓得这就是什么？（牛奶）大朋友们大不敢晓得方老师就是怎么用洗洁精和牛奶放烟火的？那恳请大朋友们认真看淡了。 先用滴管排出颜料，轻轻地几滴一滴在牛奶里，（示范点），小朋友看一看这快给我烟火？（不像是），那小朋友认真看看方老师倒入洗洁精后可以怎么样吧！（倒入洗洁精）哇，看看我的烟火顺利了！大朋友们想要不敢试试看？（想要）那在试之前，方老师存有几个建议必须跟小朋友说道一下：1、倒入洗洁精的时候，滴管不要遇到牛奶；

2、吸入颜料的时候要小心，不要将颜料沾到了衣服上

3、因为洗洁精比较仁和，老师已经在你们的滴管中排出了洗洁精，所以你们轻易当作用就可以了，不必再次排出了

4、滴管从哪个碗里拿的就要，要再放回里面去 不好，现在恳请大朋友们缔造奇迹回去吧！ 三、幼儿操作实验，教师指导 1、牛奶实验。

2、水的对比实验。你们发现奇迹了么？现在请小朋友在装水的托盘里面试一试，看看有没有在牛奶中的效果。 四、原理传授

试验时间结束，请小朋友迅速将滴管放回原处，做到前面的小板凳上来，方老师有个秘密要告诉小朋友。

大朋友们晓得，当倒入洗洁精后，颜料可以快速蔓延成美丽的花纹。那在水中，是不是这种效果？（没）你们想要不敢为什么可以这样？方老师恳请了两个小精灵去说你们吧！（播出视频）。教师总结：原来呀，牛奶里面住着一个小精灵叫做——（脂肪），洗洁精里面也住着一个小精灵叫做——（活性因子），当脂肪和活性因子这两个小精灵遇到一起

的时候可以产生一种——（力量），就是这种力量，把我们的颜料给关上了。而水里没脂肪，活性因子真的太孤单了，无法产生力量，所以在水里就没蔓延成美丽的花纹。 小朋友们想不想知道这种神奇的力量有多大呢？方老师为你们准备了泡沫塑料板，你们自己去试一试，看看这种力量能不能把它推动。 五、实验促进“小船”

用剪刀把kt板剪成自己喜欢的形状当做小船。使用剪刀的时候要小心，剪掉的板子放在中间筐里。在牛奶中直接滴入洗洁精就可以了，小朋友们可以自己探索一下，怎么样才能让小船听你的话，想让它往前走就往前走，怎么样控制它们的方向。（进行个别指导） 六、总结、化解试验中的问题：

1、你的小船走了么？如果没走，是一直都没走么？

2、如果使小船停下来，洗洁精必须几滴在小船的哪个方向？总结方向 示范或者不示范，视情况而定。

现在小朋友都掌控了促进小船的奥秘，我们去一场比赛好不好？ 七、比赛《跑跑卡丁船》

出具赛道，恳请幼儿仔细听“irmscher卡丁船”的游戏规则：红队和蓝队各从自己的起点启程，第一个至对面的获得胜利。比赛过程中，无法用滴管遇到小船，否则就是犯规，必须再返回起点再次已经开始。恳请幼儿民主自由融合，4人一组，挑选出一个大球手比赛，其他三人为他们助威助威。 八、活动延伸

我们生活中，存有好多东西里面都住着小精灵脂肪，跑，跟方老师至科学区角试试看吧！

活动反思：

直面日新月异高速发展的社会，孩子们须要的并不是学会科学知识，而是须要将来对他们的自学生活产生协助影响的赢得科学知识的途径和方法。 活动目标

1．鼓励幼儿观测冷却现象，介绍火的用途与危害，加深幼儿安全防雷的意识。 2．培养幼儿观察能力及动手操作能力。

3．对科学活动感兴趣，能够积极主动动手积极探索，找寻答案，体会积极探索的快感。

4．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5．充份体验“科学就在身边”，产生在生活中辨认出、积极探索和交流的兴趣。 活动准备

蜡烛若干支，小、中、大玻璃杯，大烤炉等。 活动过程 1．冷却蜡烛

点燃几支蜡烛，观察蜡烛燃烧的过程。注意火焰的颜色、形态，感知火发出的光和热。将一张纸用烛火点燃，观察纸燃烧的过程。让幼儿用手在蜡烛附近烤一烤，并说说有什么感觉。

教师告诫幼儿火能插满许多东西，火会烧伤手指和皮肤。无法随便玩火。 2．玻璃杯“灭火器”

教师用一个杯子夹住正在冷却的蜡烛，观测火焰点燃的全过程。鼓舞幼儿思索火被点燃的原因（冷却须要空气）。

用大、中、小三个玻璃杯盖住三支燃烧的蜡烛，观察三个杯子里哪支蜡烛先熄灭。想一想为什么三支蜡烛熄灭的时间不同（大小杯内空气的多少不同，影响燃烧的时间）。 3．探讨

火有哪些用途？（烧饭、取暖、照明等）。

火对人存有什么危害？（例如烧伤皮肤、焚毁房屋、森林）。

怎样防止火带来的灾害？教师在幼儿讨论的基础上，介绍一些安全防火措施。 例如不要随意玩火，无此火炉附近玩玩易燃物，不放鞭炮等。

4．请幼儿参与做点心，然后用小烤炉烘烤点心。实际体验火给人带来的快乐。 活动建议

教师在引导幼儿认识火的同时，要特别强调安全防火要求。 活动思考

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。 目标：

1、认识各种冬天的用具，知道他们给人们保暖或带来温暖。

2、关心周围的科技产品，自学用打勾的方式记录自己家里的家用电器。 3、有初步的自我保护意识，了解一些简单的常识。 4、能够客观地抒发自己的探究过程和结果。 5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 准备工作：

幼儿用书，笔取暖用具：古老的碳盆、暖手炉、热水袋、火炉、空调、电热毯。 幼儿自带冬天的用品。 过程：

1、回答，带出冬天的御寒用品。

天冷了，怎样使自己的身体不冷？你身上那些东西是冬天用的保暖用品？ 你还晓得哪些冬天的御寒用品？他们采用什么材料搞的？

2、引导幼儿观察幼儿用书。图上有哪些冬天的用品？他们有什么用处？

总结：棉衣、棉帽、围巾具备御寒的促进作用。空调、火炉、取暖器存有生火的促进作用。

3、幼儿讲述自己带来的用品，进一步引导幼儿认识各种冬天的.用具。 它就是什么材料搞的？怎样采用？怎样协助我们生火和御寒？幼儿示范点方法。 引导幼儿了解各种取暖用具不同的发热反复法及不同的用法。

火炉用煤碳生火；炭盆用木炭生火；电热毯用电生火；热水袋用热水生火。 4、引导幼儿进一步思考：

还见过哪些生火用具？他们怎样咳嗽？怎样采用？

为什么要使用各种各样的取暖用具？你喜欢哪种用具？为什么？

长大以后，你想要发明者什么样的生火用具？ 观察图表，打勾记录。

5、初步创建自我保护意识，教育幼儿安全采用各种生火用具，避免烧伤、灼伤，采用电器时必须在成人的指导下采用。

重点：认识各种冬天的用具，说出它们的名称。 难点：自学用打勾的方式记录自己家里的家用电器。 教后反思：

在这次活动中，幼儿多次探讨生火用具的名称和咳嗽方法。在这个过程中，他们可以从同伴哪里获得许多崭新信息、新经验。使幼儿了解到自己不晓得的科学知识。这比教师说幼儿更能够使他们拒绝接受，我设计了分类的环节，将这些生火用具按用电和不用电展开分类，增进幼儿对生火用具咳嗽方法的介绍。 目标：

积极主动动手做科学大实验，初步认知弹性物品的特点和性质。内容：谜样的弹性物品 准备：

教具：录音机、磁带、弹簧、贺卡、小兔图片；学具：海绵、气球、松紧带、皮筋、积木、铅笔、雪花片、磁带盒、纸、发套、高弹手套。 过程：

〈一〉已经开始部分

“小朋友们，今天老师要带大家到一个非常神奇的世界里”（放录音），“听,多好听的声音,到底是个什么地方？我们一起去看看吧”教师带幼儿学小鸟飞的动作进入教室。 〈二〉基本部分

1、通过操作感知弹性物品的特点。 〈1〉幼儿每人一根皮筋

“来到了神奇的世界，大家看看我们身边的桌子上有什么？”〈皮筋〉“现在你可以玩一玩，但玩的时候，你要仔细看，它会怎么样？”幼儿玩耍，教师观察。“请你拉一拉皮筋，边玩边仔细看，它会怎么样？”教师小结：皮筋用力拉开后会变长，放开后回到原来的样子。

〈2〉每组一个大篮子，内装有海绵、气球、松紧带等弹性物品

教师揭开盖布：“神奇世界的东西可真多，我们一起看看还有些什么呢？”〈请幼儿看一看、讲一讲。〉“小朋友想玩玩这些东西吗？请小朋友每人拿一样玩玩，看看谁的玩法最独特。”〈启发幼儿可以跟组里的小朋友换着玩〉 教师对这些问题逐个展开鼓励。

比如：“吹气球”提问：没吹的气球是什么样的？往气球里吹器，气球会有什么变化？给气球放气，它会怎么样？

2、教师鼓励幼儿用语言定义这些弹性物品的性质、特点。

“刚才我们玩了这么多东西，准能说说它们有个什么共同的秘密？”幼儿思考，各抒己见，自主表达各自的观点。

3、鼓舞幼儿M18x日常生活中，哪些东西存有弹性

“刚才小朋友发现了皮筋、海绵、气球对它们用力以后，会变形，手放开后又变成原来的样子，是有弹性的，那么除了这些东西外，你知道还有哪些东西是有弹性的呢？” 4、指导幼儿展开弹性、非弹性分类，进一步稳固对弹性的重新认识

5、发散性思维训练：“如果你是一位设计师，你会设计一件什么样的弹性玩具？”〈鼓励幼儿大胆想象，大胆表述〉对每一位幼儿设计出来的每一件物品，不论好坏，都要做出积极的评判，鼓励幼儿积极思考，激发求异思维的火花。 6、延展活动：“制作弹头性玩具――可以冲的电池” 活动目标：

1. 积极探索不倒翁，辨认出不倒翁不能好像的秘密。

2. 激发幼儿对科学活动的兴趣并大胆尝试动手操作，敢于在集体面前表达自己探索的过程和结果。

3. 培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。 4. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5. 唤起幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备：

教具： 1.不倒翁一个。

2.自制绘画图谱（不倒翁的组成原理6张）。

3.背景音乐《不倒翁》。

学具： 大小不一的不倒翁制作材料人手一份，橡皮泥若干。 活动过程：

一．以猜谜的方式导入，引起幼儿的兴趣

师：大朋友们，今天应当老师增添了一个谜语，耸了耸肩了：

“圆圆的身体左右摇，你推它来我推它，推来推去它不倒。猜猜看，是什么？” （幼儿自由猜想后，教师出示不倒翁） 二．初步积极探索不倒翁不能好像的秘密

1.师：对了，它就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫不倒翁，谁知道它有什么本领呢？

根据幼儿说道的本领教师展开示范点。（比如说它不能好像） 师：不好，刚才小朋友说道它不能好像，那我们一起来试一试。

（先把不倒翁摆正，这时候它是直直的，然后用手去点一下它。它就开始摇摆，可是它有没有倒呀？没有，它还是直直的。）

2.师：不倒翁真的不能好像，它一直就是直直的，那小朋友是不是想要过它为什么不能好像呢？不倒翁里面到底存有什么秘密呢，我们去一起小彭看看好不好(关上不倒翁)首先呢，它存有一个圆圆的，滑滑的底部，那我们看一看这里面就是什么？哦，存有一块橡皮泥，这块橡皮泥就是黏在中间的对不对？那如果我们把它黏在旁边可以怎么样，TNUMBERV12V4（往一边倒，试验）证明不倒翁里面的重物一定必须黏在中间。

3.师：把底部反过来，橡皮泥不掉，果果粘不紧，又会怎么样呢？（试验）证明：中间的重物不仅要粘中间还要粘得牢牢的。

三．幼儿动手制作不倒翁，在动手操作过程中辨认出不倒翁的制作原理 1. 师：想要不敢自己去搞一个不倒翁呢？ 疑点1

师：讲解不倒翁的组成：一个扇形，圆圆滑滑的底部，还有一个重物，重物要放中间还要粘得牢牢的。

幼儿第一次操作方式完，将幼儿顺利完成的不倒翁摆在前面，逐个逐个展开试验，检验幼儿搞的与否顺利。

（成功的不倒翁放在地上再次展示一次，师幼共同探讨为什么有的成功了有的没有成功。）

假设幼儿发生的状况：橡皮泥没粘牢，橡皮泥没黏在底部。（告诫幼儿，橡皮泥必须锁住。仔细检查锁住了没？）

为什么它的不倒翁有点歪我的不歪，站起来还是直直的？ 教师做实验，将橡皮泥紧紧粘在不倒翁的边上，幼儿观察。

实验证明：不倒翁里面的橡皮泥不仅必须紧紧的锁住，还要黏在它的底部才行及。 活动延展：

师：好的，今天回家以后，请小朋友回去探索还可不可以用其他不同的材料做不倒翁？ 设计意图

最近，雨淅淅沥沥下个不停。孩子们说：“又下雨了，什么时候出太阳啊?我们可想到草地上去玩游戏了。”小杰说：“我回去问问爸爸，他的手机上有天气短信，他知道什么时候太阳会出来。”小莹说：“我也回去问问爷爷，他每天看报纸的时候，都会把天气预报读给我听，只要问问他，就知道什么时候不下雨了。”接着，大家七嘴八舌地议论起来，都说自己要想想办法了解一下明天的天气。从关心天气到想要了解各种形式的天气预报，孩子们探究的兴趣越来越浓。以此为契机，我设计了科学活动“认识天气预报”，一方面自制ppt课件，另一方面尝试发掘生活中相关的教育资源，将两者优势互补，使幼儿在边看边玩的氛围下获得科学知识，提高他们探索天气奥秘的兴趣和能力。 活动目标

1．通过观察，了解晴、雨、阴、多云等四种天气类型的特点，认识天气预报中几种常见的天气图标，学习按要求进行简单的天气预报。

2．能够利用自造天气图像卡，用一个完备句主播天气，能够对几种常用的天气图标和天气实景图展开接合，提升观测能力、探究能力和语言表达能力。 3．感知天气与人们日常活动的关系，能主动关注天气预报。 活动准备工作

1．经验准备：(1)幼儿与家长一起搜集两个方面的资料：“天气预报的好处是什么?”“从哪里可以知道天气预报(电视、报纸、手机短信、网络等)?”(2)幼儿已有简单的关于动物习性与天气变化方面的知识。

2．材料准备工作：(1)教具：手偶“喜羊羊”，ppt“天气预报图片”、“动物气象员”、“有意思的天气图标”。(2)学具：幼儿人手一套天气小图标，接合操作方式学具(城市天气实景图和天气图标)。 活动过程

1．户外观测和谈话互动，引起幼儿对天气变化及天气预报的高度关注。

(1)教师以手偶“喜羊羊”与幼儿展开谈话导入。

“喜羊羊”：“小朋友，你们好!我出席了环游中国的活动，刚刚从北京走进广州。北京可以热了，必须穿着很薄的衣服呢!至你们这儿，天气寒冷多了，穿著这身厚厚的衣服，我都慢流汗了，这里的温度就是多少啊?”“刚才有的小朋友说道天气预报今天就是7℃～1 5℃，我们一起至户外回去感受一下天气吧?”

(2)幼儿和“喜羊羊”一起到活动室外去观察、感知天气特点，并学习用晴天(或阴天、雨天)来描述当天天气(关注天气预报的幼儿可能会说出当天的天气类型和气温)。 (3)“喜羊羊”：“过几天，我必须至香港去旅行，不晓得那里的天气怎样。小朋友帮忙我陆剑明主意，怎样才能晓得香港的天气呢?”

适时调动幼儿的生活经验，让幼儿回忆和交流自己和家人了解天气的基本途径。 2．通过探讨，幼儿自学以获取天气预报的常用方法，认知天气预报的重要性。 (1)教师出示中央电视台天气预报截图，启发提问： “图中存有谁?”(天气预报员和天气图标。)

“天气预报员告诉我们什么?”(预报明天的天气情况。) “除了玩游戏，我们除了什么方法可以看见天气预报?” (2)幼儿根据经验回答。

(3)教师逐一出具报纸、手机、网络等三种天气预报图片，使幼儿介绍可以通过多种方式赢得天气情况。

(4)简单复习已有知识“小动物气象员”，巩固幼儿对动物习性的了解。

幼儿提问。师小结：鱼儿下浮、蜻蜒盘旋、燕子盘旋、蚂蚁搬离等现象都就是动物在“说”我们，必须下雪了。

(5)讨论，进一步了解天气预报在人们生活中的作用。

3．幼儿重新认识天气图标，能够精确讲出其名称并操作方式有关学具。

(1)出示教具中天气预报图的天气图标，引导幼儿逐一观察图片，结合操作学具，认识晴天、雨天、阴天、多云、晴转多云等天气图标。

(2)出具北京和广州的城市图片(教具)，其中存有过去一周内已连续5天的天气情况。建议幼儿根据图意，恰当找到学具中与教具图片相对应当的天气图标，并大声讲出恰当的天气图标名称。

(3)引导幼儿了解天气图中的气温如8℃，在播报时要念成“8摄氏度”；如果图中的气温是“一11℃”，要念成“零下11摄氏度”。

4．幼儿介绍天气预报的主播内容，尝试按建议用一个完备句主播天气。

(2)幼儿自主上前，根据生活经验，尝试播报天气。引导幼儿倾听同伴的播报，了解其播报的内容和顺序是否符合要求。

(3)幼儿观赏中央电视台天气预报视频，然后说一说天气预报的主播内容。教师尽早明确提出本次活动中天气预报的主播建议(按“日期一城市一天气类型一气温”的方式展开主播)。

①幼儿独立尝试按要求播报天气(如：“2o13年1月8日，北京，晴，-11℃～o℃”；“20xx年1月8日，广州，多云转小雨，7℃～13℃”)。

②幼儿讲出天气类型后，还要告诫同伴在这样的天气中必须特别注意什么，例如：例如：广州明天就是“雨”，大家出门时必须回忆起拎伞等。鼓舞幼儿在家时也告诫家人根据相同的天气精心安排不好生活。

5．幼儿分组操作，制作天气记录卡，尝试当“天气预报员”，按要求播报天气。 (1)天气记录卡制作建议：认真看看手中天气预报记录卡上的一些图片，想想看图片中就是什么天气，找到代表这种天气的图标，每组制作出来两份天气记录卡。

(2)幼儿4人一组，根据学具中已有的图像，找出相应的天气标志图片进行配对后粘贴，制作出天气记录卡(记录卡例举)。

(3)组员互相观测和评价自造的天气记录卡(活动当天就是星期一，幼儿预报的就是星期二、三、四的天气)，如有不恰当之处，尝试在组内探讨并修正。 (4)学做“天气预报员”。

①教师再次特别强调主播建议：“小朋友主播天气的时候，必须讲清楚主播的日期、城市、天气情况和气温，比如说，今天就是1月7日星期一，小朋友可以主播明天的天气‘2ol3年1月8日，北京，云间，一11℃～o℃’。”

②幼儿先在小组内按照播报要求和记录表的内容，向同伴播报天气，同伴之间相互评价。

③恳请幼儿推举出来小组内的杰出“天气预报员”，使他(她)拿着本组制作的天气记录卡至“小小气象台”上预报未来3天的天气情况，其他幼儿深入细致聆听。 ④优秀“天气预报员”轮流上台播报天气。

⑤教师评测幼儿的主播情况，重点指导幼儿自学主播“晴转多云”等存有变化的天气情况。

教师按顺序出示广州的晴天和多云两幅图，并通过手势暗示幼儿。

6．完结环节：集体至户外回去观测并尝试推断明天天气情况，相互用完备句式预报。 结束语：“刚才我们都试着进行天气预报，请小朋友今晚回家和家里人一起看看天气预报，对自己刚才的预测进行验证。明天回园时看谁能又快又准确地为大家播报天气。” 活动延展

1．在班级主题墙上设置“天气预报图”，引导幼儿轮流记录每天的天气情况。 2．在语言区崭新设“小小气象台”，可供幼儿独立自主主播天气。 活动反思

本次活动，幼儿在乐中学，在玩玩中搞，进一步增强了对科学积极探索活动的兴趣，更好地认知和认知了与天气有关的科学现象和常识；在主播天气中，幼儿进一步进一步增强了语言表达能力和自信心。

活动前，我自制了与天气知识有关的课件和学具(天气图像卡)，发动幼儿和家长共同收集丰富的操作材料，精心设计提问语并在活动中适时投放材料，有效增强了幼儿对天气预报的兴趣。他们表现得积极活跃，能大胆表达自己的想法，更加关注天气情况对自己学习、生活的影响，还能尝试把所学的知识与日常生活紧密结合起来。尤其是活动过程中“分组合作操作学具”的环节，促使幼儿通过分工与合作，学会搜集天气信息，看图中的气温表，用天气标志进行记录。同伴之间的交流与合作机会更多了，融洽的探索氛围也促进了幼儿谦让、坚持等良好品质的形成。 专家评测

中班科学活动“认识天气预报”是在幼儿日常谈话中有关“天气”话题的基础上设计的，非常贴近幼儿的生活经验，也适度延伸了幼儿对天气预报方面已积累的经验和探究兴趣，活动选题可谓适合中班幼儿的年龄特点。

该活动目标明晰、层次准确，能够从科学知识、技能、情感等相同维度明晰幼儿应当达至的水平。活动过程能够精妙运用网络、课件等多媒体教学资源，提供更多多层次的操作性学具，充分调动幼儿主动积极探索的积极性，并引导幼儿在操作过程中大胆运用规范语言主播天气，有助于幼儿强化自学内容与生活实际的联系。

该活动关注幼儿分组操作中同伴之间的有效互动和协作，如谁负责记录、谁负责播报等，分工明确；同时引导幼儿相互评价并推选出“优秀天气预报员”，使活动目标落到实处。

一、活动产生

中班的孩子们总能从身边的事物发现问题，当我给孩子们讲到包公利用水和油断案时，孩子们显得十分感兴趣，一方面是对包公这个人物的兴趣，一方面是对断案采用的方法原理感兴趣。《纲要》中说：要善于发现幼儿感兴趣的事物和活动中所隐含的教育价值，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索，并把握时机，给予他们积极的引导。 为此，我借着孩子们的兴趣，设计了本次活动。我想要，只要用科学的方法，恰当的答疑孩子们的的疑点，鼓励他们高度关注周围生活和环境中最常用的事物，例如水和油的关系，辨认出其中的有意思和奥妙，就有利于孩子们维持好奇心，唤起他们的探究热情，并使他们从小就擅于观测和辨认出，并在动手做的过程中学至能力和科学知识。 二、活动目标

1、能够仔细观察水和油在相互混合之后的状态，晓得油比水轻。 2、能用语言和记录的方式表达自己观察的结果。

3、讨厌动手实验，能够与人协商，合作，培育幼儿积极探索的科学精神。 三、活动准备

1、水，色拉油，透明化一次性杯子，蜡笔，液体，记录表等。 2、理解科学词汇：液体，混合，浮，静止，不溶于水，溶解。 四、活动过程 1、 情景导入

师出具水和油：小朋友，你们看看，老师增添了一杯水和一杯油，你晓得哪一杯就是水，哪一杯就是油吗？你就是怎么晓得的？今天，我们就去研究一下水和油的关系。 2、 问题探究

1）、师了解记录表，幼儿商量搞实验一。 师：说一说，你发现了什么？师生共同小结。 2）、师了解记录表，幼儿商量搞实验二。 师：说一说，你发现了什么？师生共同小结。 3）、师了解记录表，幼儿商量搞实验三。 师：说一说，你发现了什么？

师生共同小结：油沉在水的上面。 3、 集体总结

原来不论是水放入油中，还是油放入水中，或者把水和油一起放入杯子，用管子烘烤，等它恒定下来之后，最终的结果都就是分为两层，油在上面，水在下面。这表明水和油较之，油轻，水重，重的沉在上面，轻的列赞下面。 4、 延伸：

师：小朋友，上一次，我们听到了《包公侦破》的故事，那么你现在晓得包公就是怎么晓得那些钱就是买油条的，而不是狼胖子的了吗？（幼儿探讨提问） 目标：

尝试自的定分类标准，展开多角度的分类。 培养幼儿边操作边讲述的习惯。 乐意参予活动，体验顺利后的快感。 活动准备：

1、材料准备工作：动物图片若干

2、经验准备：幼儿对部分动物的外形、生活习性等有一定的了解。 指导要点：

1、活动重难点：自定分类标准

2、指导要点：指导幼儿展开多角度的分类，老师搞直观的记录。 活动过程：

1、游戏：我讨厌的小动物园。(幼儿自由选择自己讨厌的动物图片，每人一张) 反思：幼儿拿到动物图片时都非常兴奋，同时也有个别幼儿因为没有拿到自己最喜欢的动物图片有些沮丧，不过在老师的协调下，幼儿情绪稳定。在今后的活动中我将做好调整，增加同类动物图片的数量。

2、恳请幼儿随意把动物图片张贴在黑板上，说道说道动物的名称和它们的外形特征。 (1)教师可以先为幼儿做一次示范，例如：“我喜欢海豚，海豚生活在大海里，它会唱歌，是人类的朋友。”

(2)幼儿轮流展开讲诉，教师可以适度补足。

反思：在图片的选择上我都是选择幼儿比较常见的动物，例如：海豚、小猫、小鸟等。并且在课前巩固过这些动物的生活形态，幼儿讲述时对动物的外形、生活环境以及喜好都描述到了，不过在语言的组织与流畅性上还稍微欠佳。

3、鼓励幼儿自定义分类标准，把上述的动物分类。(可以存有相同的分类结果，只要幼儿言之有理便可以。比如：可以按动物的生活环境、是不是毛、可以不能飘等特征去分类。)

(1)教师小结，将话题导向分类环节。例如：这么多动物能生活在一起吗?为什么?该怎样分类呢?

思考：老师对幼儿在黑板上无规律张贴的动物展开回答，幼儿马上澄清所以的动物无法生活在一起，可是有个幼儿听说“他们都生活在地球上。”我首先确实这名幼儿的提问，同时也将幼儿的注意力惹来至动物的生活环境中来探讨，比如：“海豚和小鸟能够在一起生活吗?它们存有什么相同呢?”幼儿的注意力一下被问题扎了回去。“我们由为它们分类吧，可以怎么分呢?”幼儿首先明确提出按生活环境分后起至。这就是幼儿比较熟识的分法，福兰县后，我再次唤起幼儿的收敛性思维，“还能够怎么分呢?”鼓励幼儿展开探讨。 (2)幼儿讨论分类标准。例如：可以按动物的生活环境、有没有毛、会不会飞等特征来分类。

思考：在老师的鼓励下，幼儿又从其它方面展开分类。刚开始还须要老师鼓舞，后来孩子们的见解越来越多，有的幼儿明确提出可以按它们喝什么东西去分类，除了的幼儿明确提出按身上是不是毛去分类等等。

(3)请幼儿按讨论后的标准进行分类，老师帮助幼儿划分分类区域，并为幼儿示范记录。 思考：

整个活动在一个自然、轻松的氛围中进行，活动开始时幼儿的兴趣很高，并且幼儿有了基础经验，对小动物都有所了解，在对动物进行描述时显得非常有自信。本次活动的重点在于幼儿自主拟定分类标准，对中班幼儿的能力来说有一定的挑战性。这要求幼儿必须对分类动物群有较深较全面的了解，并经过发散性思维的思考拟定分类的类型。本次活动的亮点是幼儿对“所有动物能生活在一起吗?”这个问题的理解上出现了不同意见，有个别幼儿说出“他们都生活在地球上。”这出乎我的意料之外。面对这群孩子我有点低估了孩子们对世界的认识。整个活动中，我以幼儿为主体，多让幼儿“说”，使幼儿在讨论讨论中拟定出新的分类标准，活动中还存在许多不足，在课前的准备材料中，我应该多为幼儿准备同类型的材料供幼儿选择，避免再次发生活动前的情况。还有就是对孩子的了解还不够，在今后准备过程中，也要将孩子现有水平列入重点了解范围内。