一年级语文上册《dtnl》教学设计(1)

课题 一、复习检查。 1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 二、导入新课。 d t n l 课时 1 课型 新授 主备教师 李佳蕊 修改 教师 1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。 教学目标2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、同时通过创设的情境，探究并学会发音的方法。 1、重点：会dtnl与单韵母的拼读。 2、难点：学会dtnl与单韵母的拼音，懂得发音的方法。 拼音、生字卡片、多媒体 个人修改 重难点具教教教学过程这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 三、教学声母d。 1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2、教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）记：马蹄声响ddd 像个反6ddd 左下半圆ddd 3、教学d的书写。 （1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。 （2）书空：作业本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。 （1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。 （2）开火车读di的四声，组词读。 三、教学声母t。 1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2、教学t的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。 （2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。 3、指导t的书写。 4、拼读t与单韵母组成的音节。 （1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？ （2）拼读tatetitu及四声连读。 四、教学声母n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。 今天我们要学一个门洞的n，板书n。 2、教学n的发音，认清形。 （1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。） （2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学n和á的拼音。 板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。 4、指导书写。 五、教学声母l。 1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。 （1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习） （2）记忆字形：一根小棒lll。 （3）教学l和í的拼音。 板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。） （4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 板书设计 d----ì---dì t---ū---tū n---á---ná l---lí---lí 教学反思

教 学 设 计

课题 的入场券。 2.师点名学生读。 3.学生集体练读。 教学过程 4. 引入新课 d、t、n、l和单韵母的拼读。 师：恭喜大家已经顺利获得拼音游乐园的入场券，接下来让我们一起看看拼音游乐园里的小伙伴，让我们快乐出发！ （二）结合情景，联系生活，学习拼读 1.学习d的拼读 (1)出示小熊和伙伴们打靶的图片以及吹笛情境图，指导学生学习拼读。 (2)师正音后点名练读，学生带读。 d t n l 课时 2 课型 新授 主备教师教学目标重难点教具 李佳蕊 修改 教师 1、认识“马”“土”“不”三个生字。 2、通过多种形式准确认读dtnl的拼音,同时通过创设的情境，探究并学会发音的方法。 3、通过情境和教师的引导，喜欢学习拼音，对语言学习感兴趣。 1、重点：会dtnl与单韵母的拼读，认识“马”“土”“布”三个生字。 2、难点：学会dtnl与单韵母的拼音，懂得发音的方法。 生字卡片 （一） 创设情境，复习导入 1.师：欢迎同学们来到我们的拼音乐园,今天老师要带领大家继续到拼音游乐园里去游玩。先让我们来获得拼音游乐园个人修改 (3)继续创设小熊打靶情境，引导学生练习拼读的方法并组词。 (4) 指名个别学生领读。 2.学习t的拼读 (1)教师出示木塔图片及音节，指名个别同学试拼，师相机指导。 (2)出示tā、tè、tí、tú四个音节，学生自由练习拼读或同桌互读并组词，教师巡视，个别指导。 (3)学生开火车读音节并组词。 3.学习n、l的拼读。 (1)课件出示小兔子拿梨和小猴子吹喇叭的图片，继续创设情境引导学生进行拼读练习。 (2)出示苹果卡片，邀请学生上台“品尝”，拼读音节并领读，师相机指导。 (3)出示拼音游乐园场景，回忆游玩的经过，巩固学生对音节的记忆。 师：刚才小动物们陪我们玩了很久都有些累了，想要回家了，我们一起去看一看他们回家路上的情景。 （三）学习生字，朗读儿歌 1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。 2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音并组词。 3.指名领读带有拼音的生字。 4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读并组词。 5.教师范读儿歌，学生思考从儿歌中懂得了什么。 6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。 7.指2～3名学生朗读儿歌。 8.男女生对读儿歌。 9.齐读儿歌。 （四）总结归纳，布置作业 师：今天我们在游乐园里和小动物们一起学习了有趣的拼音和儿歌，你们玩的开心吗？老师也很开心，那课后希望同学们能把今天学到的知识回去和家人分享，然后想一想dtnl还可以和谁组成有趣的音节，下次有机会和老师一起分享。 d t n l 马 （马上）（骑马）（马路）（马车） 板书设计 土 （土豆）（土地）（泥土）（土星） 不 （不要）（不行）（不是）（不能） 教学反思