【人教版】小学品德与社会四年级上册第二单元教案

第二单元 安全的生活

一、单元教学目标：

1、初步具备安全防范意识。

2、了解与小学生生活相关的安全标志和设施，注意公共安全。

3、具备基本的自救自护能力。

二、单元设计构想。

1、本单元是针对儿童由于缺乏经验，容易在自己活动时候出现危险而设计的。这里侧重在儿童的自我保护意识和自救能力上面，附带一些相互救助，但不涉及社会组织和国际援助。

2、单元的内容安排上，既有横向的空间分工，又有纵向的能力递进。上课的时候根据具体情况，既可以按照教材的顺序开展，也可以交叉处理。相对来讲，儿童在活动的时候出现各种险情更具有普遍性，更具有教育性。教学的时候，“活动要开心，更要当心”这一课应给于适当的突出。

3、本单元体现的新的课程观主要有： （1）、理念上以回归生活为旨。这个单元来源于生活：按照学生生活中容易出现的安全问题设计案例、根据四年级学生的特点确定目标；同时又回到生活中去：在每一个话题里面，我们都引导学生思考自己生活中的问题、解决的办法；设计这样的课程也正是为了指导学生的生活，促进学生过一种安全的生活。

（2）、注重学生思考方法与相应意识的获得，而不是给出现成条目，让学生去死记硬背。

三、本单元由三个主体构成。

主题一：今天，你安全吗

主题二：公共场所拒绝危险

主题三：当危险发生的时候

四、预授课时： 8课时。

课题与教学内容 第一课 今天，你安全吗 课时 2课时 知识技能 教 学 目 标 1、 过对实际生活 观察，知道在家庭生活中存在着安全隐患，活动中会有危险，要有安全意识。 2、 初步知道一些有关安全用电、防煤气中毒、放火、防溺水、防摔伤、防动物抓咬等的小常识，掌握一些避免伤害的方法。 3、初步知道一些与人打交道的一些原则，形成社会中自我保护的意识。 1、家庭生活中存在着安全隐患。 2、有关安全用电,防煤气中毒,放火,防溺水,防摔伤,防动物抓咬等的小常识,掌握一些避免伤害的方法。 与人打交道的一些原则,形成社会中自我保护的意识。 过程方法 态度情感 教 学 札 记 过对实际生活 观察，知道在家庭生活中存在着安全隐患，活动中会有危险，要有安全意识。 初步知道一些有关安全用电、防煤气中毒、放火、防溺水、防摔伤、防动物抓咬等的小常识，掌握一些避免伤害的方法。 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 渲染情境。 一、新课导入。 同学们，在生活中,你们遇到过危险的事情 吗？要预防不安全的因素发生，该怎么办呢？ 今天，我们就一起学习一些安全的知识吧。观（生交流） 看图片，说说图中存在那些安全隐患。 （展示） 二、教学探究。 1、开展活动一：安全小检查 ①检查预习：你家中有那些安全隐患，它 可能会出现什么结果，想一想一旦危险发生会 给家里带来什么影响。 ②以小组为单位汇报检查情况，并一一列A分析这些隐患属于生活中的那些出。 方面。 B为什么认为它们是隐患。 C怎样才能避免危险发生。 ③小结：安全事故应防范于未然。

教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 2、开展活动二：小组擂台赛 将小组汇集的情况编成问题，各小组以 “我出题，你答题”的方式进行擂台赛 3、开展活动三：大眼睛转转转 提出活动要求：认真检查校园存在不安全的因 素。 全体师生按一定的顺序巡视校园，寻找 不安全的因素。 注意活动安全和 教室开展活动，主持人宣布规则：把全及时记录。 班学生分成六组，在黑板上画出六只眼 睛，分别表示六个小组：每一组眼睛由 以小到大套合的眼睛组成，图中最里边 的一圈是实线，往外扩大的是虚线。组 内同学发现一种不安全情况，本组的大 眼睛向外扩大一圈并变成实线。 给获胜的组员奖励一个安全卫士卡。 4、开展活动四：要不要搭话 提出活动要求： 学生讨论交流。 A直接告诉他,因为待人要真诚。 B看着像好人的就告诉他,看着不像好人的就 不要告诉他。 C就说我不认识你,我不能告诉你。 D告诉他住在哪个小区,但不要告诉他具体的 门牌号。 5、总结： 通过对课文的学习，我们懂得了生活中存 在安全隐患，因此，在学习生活当中要防范于要树立安全防范意识。 未然，有备无患。 第一课 今天，你安全吗 排除隐患 树立安全防范意识

课题与教学内容 第二课 公共场所拒绝危害 课时 2课时 知识技能 教 学 目 标 1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。 2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。 3、懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。 1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。 2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。 安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。 过程方法 态度情感 教 学 札 记 让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。知道在公共场所要遵守公共安全规则。懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。 教学过程设计 预设教学路径 课前准备： 1、完成“社会调查记录” 2、几个不同种类的安全标志。 一、导入谈话： 同学们，公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。一个小小的无意行为，可能就会引起危险。 二、新课出示课文一则新闻及图片1、2、3、4。 三、问题：看了这篇报道，你有什么想法和问题？给大家说一说。 四、实物投影出示“我的调查记录”。 五、讨论：

预设学生活动 布置学生活动，课下完成。 看课本。 学生交流讨论。 备择方案 （含调查记录） 学生可以交流生活中的经验

教学过程设计 预设教学路径 1、在公共场所人多的地方踢皮球行吗？这些行为会引起什么样的后果？我们可以做些什么？ 2、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗？这样会引起什么后果？我们应该怎样做？ 3、随身携带易燃易爆品，会给自己和他人带来什么样的危害？ 六、（出示课文图片）边看边听老师小结 七、分组讨论： 为维护公共安全我们应该做些什么？ 九、总结课文。 第二课 预设学生活动 备择方案 分组说一说 做一做、想一想（出示课文图片） 1、我们来找一找周边的安全标志和设 施，和它们认识一下，交个朋友吧。 2、在这些地方经常会出现什么安全标教师适时提醒志？我们来试着画一画，然后给大家点拨。 介绍一下。 3、公共场所安全设施被损坏，会造成 什么后果？我们可以做些什么？把你 的好办法说给大家听。 学生讨论交流。 教师适时提醒 点拨。 公共场所拒绝危害 为维护公共安全我们应该 …… 拒绝危害

课题与教学内容 第三课 当危险发生的时候 课时 2课时 知识技能 教 学 目 标 １、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。 ２、学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。 ３、知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。 学会拨打１１９，当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。 学会火灾逃生的方法。 电脑、课件，实物投影仪。 过程方法 态度情感 教学准备 教 学 札 记 学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。 教学过程设计 预设教学路径 一、新课导入。 师：同学们，让我们一起来回想一下，我们每天早上上学去的时候，家里人都对我们说了些什么？ 师：为什么每天都说同样的话呢？一个人的生命是伟大的，他可以有无数的发明创造，有可能改变人类的生活。同时我们的生命又是脆弱的，危险时时都在我们的身边。请大家一起来看大屏幕，这是发生在我们宁安市的一次空前的大灾难：２００５年６月１０日下午３时１５分，正当我们还安静的坐在教室内读书的时候，一场由瀑雨引发的山洪无情地冲进了沙兰镇中心小学，洪水夺走了１００多个幼小的生命，给无数家长和教师心中留下了永难磨灭的创伤。 师：当危险发生的时候，我们应该怎么办？下面我们就来共同学习交流当危险发生的时候。

预设学生活动 学生回答多数会是交待安全的话 学生聆听。 备择方案 （课件展示图片，教师讲解） 出示课题

教学过程设计 预设教学路径 二、师生互动活动： １、如何拔打１１９ 创设着火了的情境： 师：遇到这样的情况，他这样慌里慌张、乱喊乱叫对不对？应该怎么做呢？ ２、与１１９对话 师：下面我们就请每一组都来讨论，制定拨打１１９的具体过程，一会用表演的方式来汇报讨论的结果。 三、火灾自救方法 １、表演： 师：他这样做对不对，为什么？ 师：那他应该怎样做才对呢？ 师：现在我们都置身于楼房的火海之中，楼道是不可能走了，消防队正在赶来，请各组交流你们调查的收集到的火灾逃生方法，选出最快、最有效的逃生方法，用你们自己的形式汇报给大家。 四、总结 你认为学了本节知识对你有哪些帮助？ 五、调查任务 回家后调查其他危险发生的时候的逃生方法 。 预设学生活动 （由两名学生表演创设情境，一名演家中着火了的小主人，小主人看到着火了慌张地乱喊乱叫；一名演大火，叫嚷着要烧了一切。） 学生讨论交流。 表演：大火围着小主人转，小主人打了１１９拿着电话问所有学生：“我该怎样和他们讲呢？都要说些什么呢？ 拨打完１１９后，小主人松了一口气，说：“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。” 生：不对。 生：逃离火灾现场。 各组交流后汇报，教师和学生可以对每一种方法提出自己的问题，检验是不是有效。评选出最有效的一种方法推广。 班内交流总结。 备择方案 （学生讨论交流后多数会说不要慌张，快打１１９。根据情况决定用不用全班讨论） （教师根据学生的表演情况组织学生得到最具体的方法） （教师课前布置学生调查火灾中逃生的方法，要求记住是如何得到的逃生方法） 下节课可以让学生进行一下交流。 第三课 当危险发生的时候 火警 119 逃离现场