对多媒体教学应用的思考

对多媒体教学应用的思考

1、用计算机多媒体取代教师教学

当我们将计算机多媒体引人课堂教学后，教师的一部分作用由计算机多媒体的一些功能所取代。比如：原来由教师讲述的一部分内容现在变为多媒体演示；原来教师与学生面对面的语言问答变为通过网络的信息交流。实践证明，恰当合理地运用计算机多媒体确实能给课堂教学带来质的飞跃。但是，我们必须明确地认识到，计算机多媒体只是辅助教师教学的一个工具，在多媒体辅助教学过程中，教师仍应起主导作用。因为即使是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教师的教学服务的作用，它不可能完全替代教师的教学。换句话说，可以没有教学媒体，但万万不可没有教师；媒体永远处在被支配的地位，它是教师教学活动的补充，而不是主导，所以，是否使用计算机多媒体，应取决于教师组织教学的需要。

2、忽视常规电教媒体，独尊计算机多媒体

计算机多媒体辅助教学手段在课堂教学中 所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的，但这并不等于说，计算机多媒体可替代其他一切教学媒体，殊不知计算机多媒体固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他媒体的许多特色功能是它无法完全取代 的，如投影仪的称态展示功能，幻灯的实景放大功能，教学模型的空间结构功能等。所以，教师不要一味赶时髦，应根据教学需要选择合适的媒体，让多媒体与常规媒体有机配合，和平共处。

3、滥用教学媒体

一些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用各种媒体。他们认为，媒体越多，表述越清楚，越易于学生理解。比如：有些教师在课堂上一会儿用投影仪，一会儿用电脑，忙得不亦乐乎。从表面上看，学生的兴趣似乎很大，但实际上是在看热闹。实践证明，在课堂中媒体用得越多、越滥，学生的无意注意就越多，教学信息在传递过程中的干扰也就越大。因此，在课堂教学中，如果我们能用一两种媒体解决问题，就尽量不要使用多种媒体，也就是说，使用教学媒体不是越多越好。

4、用电脑显示屏幕替代黑板

有些教师把电脑显示屏当作黑板，课前将整个需要板书的内容输入电脑，课上一一显示。然而，传统的优秀板书不仅精练，而且教师可以根据学生提出的疑难问题对板书

内容随时进行调整、修改。而若用电脑大屏幕完全替代黑板，则一方面易造成学生视觉感知僵化；另一方面，由于计算机屏幕难以在一屏当中显示整节课的内容，所以，学生对本节课整体结构的把握易受到影响。