任课教师工作计划

姓名：邵帅 年级：五年 2010 年 9 月 上 学 期 期 末 考 试 成 绩 平均分 优秀率 学 情 分 析 及格率 级 别 学 生 情 况 分 析 教 材 分 析 A级 此部分学生对科学学科据有浓厚的学习兴趣、强列的好奇心和求知欲，（81 ）会用科学的思维方式解决自身学习遇到的问题呵呵僧或中遇到的困难。 人 B 级 此部分学生对科学的学习有好奇心好学习的兴趣，有一定的科学探究能（ 100 力，能运用所学的知识解决生活中的问题，但深入学习并持之以恒的意）人 志品格较弱。 C 级 此部分学生对科学的学习有兴趣，但缺乏良好的科学学习习惯和学习方（ 40 ）式，解决问题的能力有限，不具备学习的耐力。 人 五年级上册教材主要有以下几个单元： 《白天和黑夜》、《光与色彩)、《电和磁》、《呼吸和血液循环》、《解释与模型》和《自由研究》。 第一单元《白天和黑夜》选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感兴趣的活动，在初步认识太阳、月亮、运动的基础上，将学生的视角逐渐引入昼夜交替变化对生物以及人类的影响。 第二单元《光与色彩》是根据《课程标准》中“物质世界”领域里有关“光”的具体内容标准编写的，主要使学生了解光的直线传播现象；平面镜或放大镜可以改变光的传播路线；光是有颜色的；日光是由七种色光组成的，以及有关眼睛的构造及保健方面的知识(《生命科学》领域的内容标准)。 第三单元《电和磁》是根据《课程标准》中“物质世界”领域有关电和磁的具体内容标准编写的，电和磁的内容有相关性，因此组合在一个单元里。主要使学生认识电是生产生活中常用的能源；认识完整的回路；理解开关的功能；能组装一个简单电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；掌握安全用电的常识；认识磁铁的性质；知道电能产生磁性；探究影响电磁铁磁性大小的因素；了解电磁铁的应用等。 第四单元《呼吸和血液循环》是根据《课程标准》中“生命世界”领域有关人体器官功能及保健方面的具体内容标准编写的。使学生对呼吸器官、呼吸过程及常见呼吸疾病的产生和预防有一个粗浅的了解。了解心脏和血管的作用及保健，增强学生健康及保护的意识。 本单元教学内容把呼吸及血液循环器官组合在一起，使学生对呼吸及循环的认识从一开始就是综合的，紧密联系在一起的，它是人体生命现象最重要的特征，呼吸及心跳停止表明生命完结了：这样，便打破了原来自然教材分科知识体系，而是紧扣着生命运动现象来认识器官及器官功能之间的联系。 教 学 三 维 目 标 第五单元《解释与模型》是本套教材独特的建构模式里“过程与方法”显性化单元之三。科学探究的过程中，从提出问题、进行假设到收集证据，学生获得了充足的数据和信息资料，进一步的工作就应该运用思维对数据资料进行合理的加工、整理，对事实进行分析综合，作出解释，找出规律性的东西。其实，在假设阶段有时也需要作出有根据的解释。 解释的过程就是思维加工的过程、思考的过程。解释是科学探究的一项十分重要的活动和过程，当然我们要求小学生们所作的解释是基于小学生水平的解释，是他们可以理解和表达的一种解释。而模型是为了让别人更好地理解你的解释所借助的一种表达方式，如模型、图画、图示、图表等。我们编写了过程与方法显性化单元可以使学生更深入地理解什么是科学，什么是科学探究。 综观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题、有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。解释与模型是五年级集中训练的过程与方法，当然不要生硬地、断章取义式地教学，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。教师可充分利用教材提供的活动内容，甚至可以开发一些生成性课程内容，要求得更细致一些，活动更充分一些。 教学内容的选择和安排应充分考虑当地自然条件与时令，把教学内容有机组合，可以适当地调整前后顺序，内容的合并、取舍，教师完全有权进行处理。 科学探究： 1.能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。 2.能在总结证据的基础上，做出合理的解释。 3. 能对探究的问题做出初步的结论。 4.能对收集到的证据进行比较、分类。 5.知道不同的问题要用不同的探究方法。 6.了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。 7.懂得交流与讨论可以引发新的想法。 8.关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。 9. 能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。 10. 能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。 11. 能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。 12. 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 科学知识： 1.知道昼夜变化与地球的自转有关。 2.了解古代人对昼夜变化的猜想。 3.了解昼夜变化对人及动植物的影响。 4.了解光的直线传播现象。 5. 了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。 6. 知道日光可以分解成不同颜色的光。 7.知道呼吸系统的主要器官及其作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。 8.. 了解心脏和血管的作用及保健。 9.. 能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。 10. 能在总结证据的基础上，做出合理的解释。 11能对数据整理过程中发现的冲突或矛盾之处进行分析和判断。 12. 能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结论。 情感态度与价值观： 1.敢于大胆想象。 2. 在学习和解决问题中注重证据。 能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。 意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。 3. 乐于用学到的科学知识改善生活。 重 重点：对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践， 在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。 难 难点：如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究。 点 1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。 主 要 工 作 措 施 2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。 4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 推进目标 分 类 推 进 目 标 及 措 施 提升学生自主的探究能力 提升学生动手操作的能力和一些探究活动 提高学生学习、探究的兴趣，熟悉动手操作的技巧。 改进措施 注重学生科学探究的活动培养，引导学生开展有序的探究活动，在课堂上搭建起让他们自主创新学习探究的空间与平台。 多给予这些学生课堂表达的机会，鼓励他们多参与小组合作学习，培养他们的自信心。 对这些学生在课堂上要及时给予鼓励和肯定，让他们了解科学实验、探究的方法，让他们学习科学的兴趣日渐浓厚。