教学研究 ・２７５・ 幼儿音乐节奏训练 王博 （哈尔滨幼儿师范高等专科学校，黑龙江哈尔滨１５００３６） 摘要：幼儿音乐训练中，节奏是重要的学习课程之一，对幼儿进行节奏训练的音乐启蒙能够促进幼儿音乐水平的提高，对幼儿的音 乐的理解和分析都有很大的提高。通过对不同年龄段的幼儿接受音乐的能力和幼儿自身的特点进行分析，为了能够通过幼儿音乐素质培 养，对幼儿的健康发育能起到促进作用，同时找到适合幼儿节奏训练的培养方法。 关键词：幼儿；音乐；节奏训练；分析 幼儿时期是人们认知事物的萌芽时期，在此阶段对音乐知识的 体来根据音乐节奏打拍子。 ４．３大班教学 感知和认识阶段。此时对音乐节奏打下的基础，将对以后的人生性 格、想象力等很多因素产生一定的影响，所以在幼儿的音乐教育中 大班教学通常为六到七岁的幼儿，这个阶段的幼儿已经可以对 具有重要的意义。 件事情有相对长时间的集中，也能主动的对周围的事物进行观察 １激发幼儿学习音乐的兴趣。提高幼儿的音乐素质 和模仿，教室可以对大班的学生进行创作意识的培养，让他们了解 在幼儿学习音乐时，学习音乐的兴趣是学习的重要因素，因为 音乐节奏的创作，从模仿老师的演唱和动作开始，培养学生的自主 幼儿的年龄小，不能够对事物完全的认知，想让他们从因为学习音 学习能力，为以后的音乐学习打下良好的基础。 乐会获得什么帮助，或者对今后的人生有很么好处的层面来对音乐 ５对幼儿节奏感的培养 进行学习，是不现实的。只能让他们对音乐产生浓厚的兴趣，这样他 教师对幼儿节奏的培养主要通过语言、肢体和对幼儿兴趣的培 们才能把他们的精力投入到音乐当中，从而能够达到幼儿学习音乐 养。通过语言对幼儿培养主要是通过老师和幼儿一起打节拍和演 的目的。幼儿学习音乐的兴趣的产生，可以通过听乐器的演奏、听老 说，让幼儿真正的开始感受音乐节奏，幼儿可以根据音乐的节拍、速 师的歌唱来引导。在乐器的演奏时，可以通过对节奏的调整，让节奏 度来念歌词，通过语言的模仿来进行对音乐节奏的训练，从而达到 快慢不断的变化，让幼儿产生兴奋和刺激，来激发幼儿潜在的音乐 促进幼儿创造力和学习音乐能力的效果。教师还可以让学生通过肢 兴趣。幼儿自主的感受音乐，进行音乐锻炼，幼儿的音乐素质也得到 体语言来表达感受，肢体语言可以让表达更加丰富。尤其是当幼儿 了显著的提高。 陷入到某段音乐当中时，幼儿会情不自禁的用身体动作进行表现。 ２开发和挖掘幼儿的音乐潜力 音乐节奏通过肢体表达之后，更加容易被幼儿所理解。同时加深了 在对知识的学习中，我们通常会说的一句话就是在模仿中超 他们对音乐节奏的印象，不仅使他们对音乐节奏有反应能力，还提 越，这句话更适合幼儿的教学当中。幼儿对于音乐的学习，首先就要 高了他们的身体协调性。对幼儿节奏感的培养最主要因素之一就是 学会对教师表演的节奏进行模仿，可以通过一些简单的节奏变换来 老师对幼儿的兴趣培养，幼儿进行节奏感的训练初期是教学需要重 让幼儿进行模仿，或者通过一些小游戏让幼儿在玩游戏的过程中感 视的阶段。这阶段的教学内容主要以音乐基础知识为主，学生对于 受音乐节奏。模仿和互动在对幼儿初期的教学中有着很大的帮助， 初级阶段的音乐节奏训练都表现排斥和感到枯燥。但是基础阶段的 不仅调动了幼儿对音乐学习的积极性，还对音乐节奏了有了一定的 学习对于音乐节奏的训练又十分的重要，不能因为学生不乐意学， 认识和了解。同时对幼儿的想象力也起到了促进用作。所以说模仿 老师就显得对其松懈。老师要不断的引导学生对初级音乐节奏的学 和互动是开发和挖掘幼儿音乐潜力的重要方法，对幼儿的音乐素质 习感兴趣。激发幼儿的好奇心，让他们能在愉快的气氛当中进行音 培养起到了重要作用。 乐节奏的训练，体会音乐带给他们的乐趣。 ３音乐节奏的学习有利于幼儿身心的健康发展 ６结论 幼儿在对音乐节奏的学习过程中，大多数都表现出很高的积极 幼儿的学前教育对幼儿的素质培养和身心健康起到非常重要 性，在课堂的学习当中，如果能得到老师的表扬和赞许，就会在学习 的作用。幼儿是祖国的未来，是社会发展不可缺少的人才培养的希 中获得充分的认可度，和自我成就的满足感。这对于幼儿的自信心 望。加强对幼儿的学前的各项知识训练，就是在为祖国和社会积累 的培养是有很大帮助的。幼儿在音乐节奏的旋律中会有他们自己的 宝贵的财富。通过对幼儿音乐节奏训练，可以培养幼儿的音乐情感， 感情，通常表现为活泼开朗，积极的参加活动，乐于在课堂上表现自 促进幼儿身心健康发展。在音乐节奏训练当中，幼儿养成了善于观 己。音乐节奏的学习让幼儿的学习态度认真，使幼儿的身心得到更 察、乐于表达等良好的习惯，这些习惯有利于学生对音乐节奏训练， 好的发展。 促进了学生对事情的专注度、对肢体的运用和对语言的表达。做好 ４幼儿不同年龄阶段的节奏培养 对幼儿音乐节奏的训练，还可以促进幼儿多方面的发展，对其以后 幼儿的音乐节奏训练，根据他们的年龄通常进行分班教学，一 的学习和生活有很多益处，对社会的发展有着重要意义。 般分为：小班教学、中班教学、大班教学。 参考文献 ４．１小班教学 【１】朱梦．浅谈培养幼儿音乐兴趣和爱好的四大策略【Ｊ］．音乐时空（理 小班教学通常为三到四岁的幼儿，他们都是刚刚进入幼儿园的 论版），２０１２（８）． 学生，这一阶段的幼儿刚刚离开自己的父母，稳定性比较差，都是根 ［２】侯杰．对幼儿音乐课程的非主流思考：功利性价值的过度淡化与 据自己的意愿去进行活动，不能对某件事情有长久的注意力。所以 补偿『Ｊ１．美育学刊，２０１３（１）． 在小班的教学和培养时，应该以简单的音乐节奏作为训练的主要内 ｆ３】尤静玉．让孩子唱出最美妙的歌声——浅议幼儿园歌唱教学的开 容，让小班学生对音乐节奏有初步的认知，不能为小班的学生制定 展ｆＪ】．科学大众（科学教育），２０１４（２）． 比较难得学习内容，这部分的教学重点就是让学生了解音乐节奏， ［４］邹晟霞．浅谈幼儿音乐教学活动三注重［Ｊ】．科学大众（科学教育）， 对音乐节奏产生兴趣。 ２０１３（９）． ４．２中班教学 【５］刘琬琬，师晖．浅谈节奏在幼儿音乐启蒙教育中的重要性ｆＪ１．新西 中班教学通常为四岛五岁的幼儿，这个阶段的幼儿具有比较丰 部（理论版）。２０１２（１１）． 富的想象能力，也具备的一定的记忆力，对于这部分的幼儿的教学 不能单单以了解音乐节奏进行教学，要培养学生的思维和对音乐节 奏的运用能力。可以为学生制定一些简单的小游戏，让他们运用肢 一
