新人教版小学数学五年级下册《分数的意义》精品教案

新人教版小学数学五年级下册《分数的意义》精品教案

一、教学内容:五年级下册教科书p60。 二、教学目标:

1。使学生知道分数是怎样产生的。

2。通过探究,使学生初步认识分数的基本性质，理解分数的意义以及分子、分母和分数线的含义。

3.培养学生观察、分析、抽象、概括等能力。

4.通过分数的产生渗透认识来源于实践等辩证唯物主义观点，培养学生的数感.

三、教学重点：了解分数的产生，理解分数的意义。

四、教学难点：理解单位“1”的含义及抽象、概括分数的意义. 五、教法要素:

1。已有的知识和经验：分数的初步认识。

2.原型：⑴模拟古人测量石块的长度(分数的产生)。

⑵利用图形、线段、一个物体、若干物体等表示出“ 错误!”。

3。探究的问题:⑴古人用结绳测量石块的长，石块比结绳的3段长一些，而又不足4段，如何表示石块的长?

⑵举例说明“ 错误!”。 ⑶分数是怎样的数。 六、教学过程：

(一）唤起与生成

关于分数，你都知道些什么？ 通过谈话，引入课题：分数的意义

1

（二）探究与解决 一： 1.分数的产生

⑴情境模拟测量，演示古人测量石块的长或观察课本图示：石块3段长一些,不足4段，测量结果能用整数表示吗？

⑵分实物。看课本图，思考平均分的结果是多少？ ⑶小结分数的产生。 2。分数的意义

遵循儿童的认知规律，设计“直观——概括——具体化”三个环节。 ⑴直观。

提出问题：你能举例说明“ 错误!”的含义吗？

学生思考并回答问题后,引导学生看教材图示，并思考:每个图下面的“ 错误!”分别是：

①把什么看做一个整体？②平均分成了几份?③表示这样的几份？ 1

在次基础上，把“ ”改成“ 错误!\"要求学生说出其具体含义，学生

4思考,全班交流.交流时，教师板书要点。

⑵概括。

先启发学生用自己的话充分说一说分数是怎样的数。结合学生的回答，教师引导学生进行补充、纠正、完善，并说明：一个整数可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1\"。让学生说出上面三个例子中的单位“1”分别指什么。

然后启发学生思考：结合上面的分数，说一说分子、分母具有什么含义？

同桌议一议,全班交流,教师结合具体分数作以板书。

2

最后，教师讲解分数的写法。 ⑶具体化。

每人写出一个分数，在小组中交流，说明其含义.交流时还要说明是把什么看做了单位“1”及分子、分母的含义.

（三）训练与应用 一： 课本“做一做”. (四）探究与解决 二： 分数单位

通过类比，揭示分数单位.

先引导学生思考并回答:自然数的单位是几?7里面有几个1？26呢？ 再引出分数单位的概念：一个分数也有它的单位，一个分数也包含若干个分数单位;错误!的分数单位应该是多少？它有几个这样的分数单位?

结合学生的回答，揭示分数的含义。

然后，让学生说出“做一做”中各个分数的分数单位。 最后提示学生思考：分数单位是由谁决定的？ (五）训练与应用 二： 练习十一 1—3题。 （六）小结与提高

结合学习的内容谈谈本节课的收获.师生从学到的知识、学习方法等方面进行小结，对学习表现进行评价.

3