我的课改故事

我的课改故事

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。课改给我们提供了广阔的展示自我的大舞台，在与新课程同行的日子里，我的头脑无时无刻不在经营着新理念的强烈冲击，回眸我的课改征程，有过徘徊时的无奈，憧憬时的美好，羡慕时的感怀，也有收获时的畅快。

记得那是2009年刚接触课改的新理念时，我是一片茫然。对于申的四部探究教学方法，我也是无所适从。不甘示弱的我就努力学习钻研揣摩，明确新课程的目标，反思过去教学中所忽视的点点滴滴，捧着崭新的教材，揣摩着每一课该如何设计，如何写自己的导学案，课堂才会活起来，学生才会动起来……于是，我在学习——尝试——反思——积累中，找到了新课改的路标；在与专家对话、交流、听名师精彩的课堂教学中、与同事组成的学习型团队的学习、探索中，理解了新课改的内涵；在博览群书中开阔了视野……教学逐步形成了自己的风格特色。

例如，新课改的第一步分组教学中，让我明白了“让学习发生在学生身上”是多么切合实际的一句话。通过分组学习，孩子们自觉地查字典，翻阅资料。一个个都能自觉的投入学习之中，孩子们的求知欲好胜心都很强，每次分组合作都是能的完成所质疑的问题。不足的是不能照顾成绩稍差的孩子，竞相回答自己的所学。我就适时的给孩子们更深的促进，让他们真正的有合作进取精神。汇报给我的是小组平均成绩，而不是个人成绩。当然也不忘适时的表扬表现突出用心探究的孩子。“孩子们，你们都是最棒的！”“你的回答太妙了！让人叹为观止！”词语理解时我让孩子们用“当……的时候……、诱人”造句时，其中有孩子妙言：“当老师表扬我时，我的心像开了花一样美。” “她长得真诱人！”语文课堂，孩子们畅所欲言，投入其中乐此不疲！这就是新课改，让孩子们真正的喜欢上语文，做课堂的主人。

在讲《鱼游到了纸上》一课时，同学们自主完成作业时，我发现个别同学总想独树一帜，答案是另类的。我一边鼓励，一边告诫她，“你有不同的见解是好的，可有时候，不同的未必是正确的。于是我让孩子们多“读”。熟读真的会领悟，“读书百遍，其义自见在”吗。孩子们一个个扬着小手，来告诉我他们独特的见解：“鱼游到了纸上”的原因是先游到了心里。而游到心里的前提归结于他的观察，他的忘我，他与金鱼融为一体了。而“游到纸上”是鱼儿画得太过逼真形象，栩栩如生。一个同学还告诉我自己的独创，他说“年青人和文与可画竹子一样，文与可做到了‘胸有成竹’；而年青人做到了‘胸有金鱼’。

这就是我的课改以后的课堂，在我的课堂里，孩子们每一个都有表现欲望，对我每一步引领都能跃跃欲试。在作文训练课上，我为了让孩子写出好的文章，上午第三节我故作严肃的说：马上期中考试了，今天必须布置太多作业，如果做不完今晚不许睡觉！下面做好笔记我要布置作业了“A，把1-4单元的词语盘点每个词语写3行。B,把1-4单元的课文里面，选8篇课文写读后感。C（我稍顿了一下）以上作业是假的。结果怎样？全场欢呼！一个个小脸笑的像花一样……“老师，你怎么能这样？”，“老师，会被你吓出精神病的。”哈哈 ……那么现在呢，我拿起粉笔在黑板上写到“我的心里体验”。每个人动笔写下刚才我布置作业时的心理活动。你猜怎样？不消10分钟，孩子们就埋头写下一篇篇有情有趣的好文章！

在课改的漫漫征途中，我深感任重而道远。但是我有一颗不断进取的心，在完成自己的教学任务的同时，我阅读大量有关教学课改的书籍，上网浏览名师的建议与指引，做好笔记写心得体会。每次外出观摩学习时，我都是细心聆听，认真的做好笔记。结合自己的所教课程体会一二。

我想是因为有了课改才让我有了这样的体验。感谢课改，让我和我的学生有着这么一份深厚的师生情意；感谢课改，让我找回自信，每天可以从课堂上获得成就感、幸福感！

获得人生中的一种精神动力！衣带渐宽终不悔！