学生探究性学习的重要性

学生探究性学习的重要性

钟山区第二实验小学 唐兴玲

在新课改的春风里，我们也在教学中研讨怎样培养学生的探究能力和创新意识，但实践下来，效果都不好，所以怎样培养学生的探究能力成了我在教学活动中感到很困惑的一件事。感谢这次培训，感谢赵震老师的《生活中的负数》，它犹如指路明灯，使我豁然开朗。

《生活中的负数》一课充分地体现了学生探究性学习的价值所在。赵老师一开始通过简洁的语言“同学们，我们每天都在和数打交道，你们对学过的数熟悉吗？现在我说几件事（足球比赛、转学情况和账目结算），请你们用熟悉的数把它记录下来。”同时明确要求：“你所记录的数关键是让别人一眼就能看明白你所表示的意思。”这句话起到了关键性的作用，老师在这里也加重了语气，让学生在接下来的探究过程中有了明确的目的性：怎样才能让别人一眼就能够看明白我所表示的意思呢？探究价值得以凸显。所以在展示探究成果时出现了百花齐放的态势：直接用数表示、用文字表示、用图画表示（笑脸和哭脸）、用符号表示等，赵老师通过层层深入展示，让学生在观察比较中逐渐发现这些方法都只有自己明白，“那怎样才能让大家都明白呢？”又一次抛出问题，激发了学生的探究意识，学生很快想到了要统一，自然而然地展示了用正负数表示的方法，水到渠成的让学生感受到了负数的产生在实际生活中的重要性。由浅入深的展示，让学生感受到了探究的快乐，真正亲身经历了数学知识的形成过程，充分体现了数学课的数学味。

听了这节课，我认为探究性学习活动的真正价值应体现在以下几个方面：

1、 探究活动应凸显学生学习的主体性；

2、 探究活动应是学生自主学习的过程；

3、 探究活动应关注活动的过程性。

下面就我上《合理安排时间》一课中的“沏茶”问题谈谈自己对探究性学习活动的做法。课前我以图片的形式为学生准备好了沏茶时的各项工序，然后以4人为一个合作小组按照要求：“怎样才能让客人尽快喝上茶，你准备先做什么，再做什么？”展开探究。在展示交流时我让学生充分发表自己的看法，并根据学生的设计一步步加以引导，使学生在讨论交流中，发现有些工序可以同时做这样就节省了时间，有效突破了教学难点，同时学会了在生活中要学会统筹安排，才能提高办事的效率。可以说，这节课让学生体会到了小组合作探究的快乐，真正学会了知识。

合作探究，使学生不但知其然，还学会知其所以然，不再是生搬硬套，而是不自觉的内化知识的过程。在这个过程中，学生的问题意识、创新能力、探究意识、合作交流意识等都得到了很好的发展。培养21世纪的新型人才，应从培养学生的探究能力开始做起。所以，作为教师，我们的任务任重而道远，必须充分了解学生的心理特征、认知水平，深挖教材、精心设计，才能有效开展探究活动。