《一个学期打造优秀班集体》读后感
读了钟杰老师的《一个学期打造优秀班集体》之后,感触最深的是,钟杰老师在班级文化建设方面做出的思考和努力。我们很难去定义文化的内涵,什么是班级文化,也众说纷纭,我认为班级文化就是:班级所有成员,包括是班主任和全体学生,在班级活动中,一种约定俗成的,共同的价值取向。在班级文化建设过程中,班主任起到至关重要的作用。 钟杰老师在班级文化建设方面,有她自己的一套思路和方法,很值得我们借鉴和学习。但是,在实践的过程中,我们班主任一定要结合自身实际、自己的班情班貌,去深入思考和实践,找到一条适合自己的路子,切忌生搬硬套,那样可能水土不服,效果不良。 当然,班级文化的建设,不是一天两天的事,也不可能一蹴而就,也不只是一两个人的事。班级文化建设,要在班主任的引领下,所有学生,共同参与,相互影响之下逐步形成的。良好的班级文化,不仅能让学生在精神上和学习上更好的发展,同时也能促进班主任的专业发展和作为教师的职业幸福感。相反,不良的班级文化,会让广大学生深受其害,教师苦不堪言。 所以,我认为班级文化建设,是打造优秀班集体的核心。班级文化是一个很宽阔的领域。正如钟杰老师所说:班级有主流文化,同时也有非主流文化和亚文化,或者说次文化。就像一个班级,有大大小小的正式团体和非正式团体。所有的文化和团体,都会相互碰撞,相互渗透,相互影响。因此,打造班级主流文化,显得尤为重要。事实上,班级主流文化,决定了班级文化。或者说,我们常说的班风,就是班级主流文化。 我们都知道,学生的成长,不外乎受到家庭、学校、社会的影响。而在学校,主要受老师和同伴群体的影响。尤其是青春期的学生,他们很有可能不在乎老师和家长的看法,甚至很反感老师和家长的教育,但是,他们特别在乎同伴群体的看法。因此,在打造班级主流文化方面,我们班主任要下大工夫,在班级形成良好的和氛围,让主流文化潜移默化的去影响学生,约束学生,促进学生,让学生去影响学生,去教育学生。 经过一年半的打造和磨合,我所带的班级,大体上形成了自律、努力、灵活的主流文化。有这样一句话:自律即自由。我在初一入学时,就引导学生,学会自我学习,自我管理。只有自律的人,才是自由的人。其次是拼搏,我自己以身作则,做一个努力、进取型的班主任,在班里也引导学生,学、赶、拼的风气。最后是灵活,青春期的学生,应该充满朝气和活力,勇于发展自己、
表达自己。在这方面,我也加以引导。 “关系大于教育”这是钟杰老师在本书中提出的观点,她这里的关系,指的是和谐的师生关系。当然,她这个观点的提出,是有具体语境的。从书中可以看出,她认为在面对班级问题和解决班级问题时,关系大于教育,放在这种语境,我是赞同的。 在我们的教育教学过程中,确实发现,如果有良好的师生关系,如果教师能够走进学生的心灵,学生会出现问题的几率会大大降低,哪怕出现了,也容易解决。因为良好的师生关系会让学生认同老师,认可老师。此时,老师的嬉笑怒骂都可以是教育,哪怕一个眼神,也都是教育。如果师生关系不良,任何教育无从谈起,只会引起学生的反感和无尽的反弹。 因此,就这句话本身来讲,我认为,关系和教育不存在谁大谁小,谁主谁次的问题。关系本身就是教育的一部分,是我们班主任必须做好的功课。
因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容
Copyright © 2019- huatuo0.com 版权所有 湘ICP备2023021991号-1
违法及侵权请联系:TEL:199 1889 7713 E-MAIL:2724546146@qq.com
本站由北京市万商天勤律师事务所王兴未律师提供法律服务