1、前言
1.1
课程标准
本课程是中等职业学校航空服务、文秘、旅游、学前教育专业的 一门核心课程, 也是中职学校各专业应该学习的一门基础课程。 本课 程是训练普通话口语表达的实践性课程, 应着重训练和提高学生的普 通话口语表达能力。本课程的中心任务是以马克思主义理论为指导, 以国家的语言文字为依据, 贯彻理论联系实际的原则, 系统地讲 授普通话的基础理论和基本知识, 结合普通话水平测试的要求和方法 进行教学, 使学生不仅能掌握普通话的基本知识, 普通话水平测试的 方法和技巧, 更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题,
掌
握普通话练习和提高的方法, 并通过大量的训练获得普通话口语表达 的基本技能、克服不良发音习惯,养成正确发音习惯。要求学生必须 达到国家普通话测试等级(二级乙以上)的规定级别,为他们将来走 上工作岗位,塑造良好的自身形象,从事相关职业打好基础。 1.2
设计思路
本课程的总体设计思路是,根据普通话测试大纲规定的内容,按 照“以测促训,以训保测”的原则,通过训练促进学生普通话普及与 提高的一门课程。 它是服务类专业的综合技能训练课, 旨在培养学生 普通话口语表达能力。 本课程具有非常强的实用性和操作性特点。 教 学中重点应放在对学生实际操作能力的训练与培养上。
教学过程中,理论教学要精讲,实践教学要充足,让学生在大量 的练习过程中掌握语言的运用技能。 以国家普通话水平测试大纲为标 准,介绍普通话水平测试的有关知识, 提高学生对普通话水平测试的 认识。从交流、交际以及就业成才的需求出发,让掌握标准的普通话 成为学生的内心需求和自觉的行动。 以训练方法为突破口, 使学生了 解正音方法, 从而通过自我训练掌握正确的发音方法。 从正确的普通 话发音习惯养成出发, 建立标准发音的理念, 坚持通过大量的听读训 练提高学生的普通话水平。
本课程建议课时为 162 时课。 2、课程目标
通过《普通话》的学习,教育学生热爱祖国语言,掌握普通话语 音基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领,具备较强的方音 辨别能力和自我语音辨正能力, 能用标准或比较标准的普通话进行职 场口语交际。同时,针对普通话水平测试进行有针对性的训练,使学 生能顺利地通过测试并达到二级乙等的等级标准。 1.3
知识目标
● 普通话语音基本知识。
● 重点掌握声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。 ● 掌握读单音节字词、读多音节词语、短文朗读、话题说话的 方法。 1.4
技能目标
● 结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习;
● 了解普通话水平测试的有关要求, 熟悉应试技巧, 针对声母、 韵母、声调和音变的读音错误和缺陷进行训练, 并了解朗读和说话时 应注意的问题。
● 做到正确发音,能使用标准而流利的普通话进行语言交际, 朗读或演讲 1.5
素质目标
● 树立使用标准语言的信念,勇于表达,善于表达。 ● 了解口语表达的审美性和社会实践性,使学习与训练成为内 心的需求和自觉的行为。 3、课程内容和要求 序号 工作任
务
●介绍“普通话”以及 “普通话水平测试”的
了解学习普通话提高对普 通话的认识,明白自身普通
知识要求
技能要求
学 时
意义和背景; 话考证的目标,增强普通话 普 通 话 ●整体介绍“普通话水 测试的信心。 概 说 和 平测试”等级标准、测 普 通 话 1
试方式、评分标准、测 水 平 测 试流程; 试
●普通话水平测试心理
准备。
10
课程说明, 考核说明, 了解普通话语音的性质、
课外阅读书目推荐;普 语音的单位,理解普通话的 普 通 话
通话的性质,推广普通 语音系统,掌握《汉语拼音 基 础 知 2
话的性质、意义,普通 方案》。 识
话的语音系统,汉语拼
音方案。
普通话声母的类别、
普 通 话 发音部位和发音方法, 3
的 声 母 平翘舌、边鼻音声母及 及训练
舌根音 h 与唇齿音 f 的 发音,及舌根音 h 与唇齿音 辨正。
f 的辨正练习。
普 通 话
韵母的分类和发音,
的 韵 母 难点音训练——单韵母 4
及 韵 母 与复韵母、前鼻音韵母 难 点 训 与后鼻音韵母的辨正。 练 普 通 话 5
普通话的调值与调
掌握普通话的调值与调 类,念准普通话各调类的调
8
声 调 难 点训练
值。
了解韵母的分类和发音技 巧,掌握单韵母与复韵母、 前鼻音韵母与后鼻音韵母的 辨正方法。
16
了解声母的分类,掌握声 母的发音,掌握平翘舌各个 声母及边鼻音声母的区别和
16 10
声 调 及 类。
普通话的轻声、儿化 韵发音
6
普 通 话 的音变
充分利用教材中的训练资 料,做好各种音变练习,做
上声、“一”和“不” 好音变综合朗读训练,用较
16
的变调规则 “啊”的变读规则
为标准的普通话朗读短文, 要求声、韵、调、音变均较 标准。
普 通 话 7
普通话水平测试的方 了解普通话水平测试的方 式、操作系统和测试流程。
10
等 级 测 式、重点难点,普通话 试系统
水平测试的注意事项。 单音节字词的念法,
评分标准及注意事项
分清有关单韵母与复韵
母、前鼻音韵母与后鼻音韵 单 音 节
母的辨正方法。充分使用教
12
每个词语,较流利地读出绕 口令和诗文,注意咬准韵母。
8
字 词 辅
材内的训练资料,做到读准 导
多音节词的念法,评 9
词辅导
双音节字词及声母、韵母 多 音 节
难点音辨正练习;有上声音 变的词语练习
12
分标准及注意事项
短文朗读的基本要 求;
朗读的基本技巧;,朗读在 吐字归音、重音、停连、语
不同体裁作品的朗 调、节奏等方面的要求;普 短 文 朗 10
读辅导
短文朗读中要注意的 问题;
短文朗读训练。 扩词成句练习 延句成段练习
命 题 说 11
话训练
命题说话练习
自然。对命题说话题目进行 整体分析达到自由交流的程 度,顺利通过测试
普通话等级测试模拟 12
试
自身问题所在
机动
4 其它 考核评价 总课时
4、实施建议 1.6
教材编写
试卷
掌握自己的普通话水平, 模 拟 测
熟悉考试内容及程序,弄清
8
说话接龙练习
掌握说话的组织及相关技 巧:围绕话题,快速构思; 用词恰当,语句流畅;语音
20
提示及注音
读;
通话水平测试作品的分析、
16
4 162
(1)应依据本课程标准编写教材。
(2)教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。 (3)教材应根据航空服务专业票务方向学生在普通话方面的知识需 求,设置全面、 合理、 够用的课程内容, 课程应加大参观实践的环节, 增加学生的练习环节,以便增强学生普通话的运用能力。
(4)教材应以学生对知识需求为本,理论知识以够用为原则,文字 宜简明扼要,原理通俗易懂,易于理解,增强实践应用环节,力求图 文并茂,增强学生的感性认识, 各个章节均要配有大量的实例和练习, 以便学生进行充足的训练。
(5)教材中的活动设计要有可操作性,既要结合专业,又要富有新 意,增强学生的参与和操作环节, 以提高学生的学习兴趣和实践能力。 1.7
教学建议
(1)《普通话》是一门针对性很强的课程,它有着明确的考试目的。 教师可以根据自身的素质和教学的需要, 选择不同方式进行教学, 但 不能违背内容标准。
(2)采用课堂讲授、训练、示范、模拟训练的形式,精讲多练,建 议理论讲授时间占 1/5,活动实践占 4/5。
(3)课堂教学可采用多媒体、录音机物质工具,最好能做到学生训 练全程录音并及时播放正音。 1.8
教学条件
1、实践教学条件 (1)校内实训基地 各综合职能部门、办公室。
(2)校外实训基地
与市内外多个行政单位、私营企业实行校企合作。 (3)实践教学设施
学生教室 1 个,校内实训室 5 个:1、多功能会议厅;2、形体训练室; 3、多媒体教室; 4、礼仪综合实训室; 5、大会议室。 2、网络教学条件及环境
结合本专业课程教学特点,积极利用校、系现有条件,创造性的 开展多媒体教学, 应拥有以下先进的教学设施和设备: 多功能会议厅、 形体训练室、电子阅览室、多媒体教室、综合实训室等,及一批数码 相机、摄像机、扫描仪等仪器设备。同时,学生宿舍和实训室也应接 通互联网, 才能充分利用校园网络平台进行教学, 不断完善网络教学 资源,为培养品德高尚、专业基础扎实、综合能力强和具有创新精神 的专业人才提供良好的教学环境。 3、需要配置的设备:
一台多媒体设备(包括投影仪、电脑、屏幕等) ;一台摄像机与一 架照相机;配套的桌椅与台布;一台打印机;电话机;其他办公用品 (如礼仪道具等) 。 1.9
课程资源的开发和利用
(1)充分利用实训中心,让学生有大量练习的条件,增强学生的考 证能力, 可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行 训练”。
(2)注意开发多媒体教学课件,让学生直观感受各种模拟试题及测
“自主
试系统,激发学生的学习兴趣,并且让学生观看普通话对话的录像, 拓宽眼界,有利于学生对于整个课程的学习有更加全面和系统的了 解。
(3)带领学生完成大量的模拟试题,让学生了解普通话测试的方法 及评分标准,增强普通话测试的自信心,了解自身问题所在,能进行 有针对性的加强训练。 1.10
教学评价
(1)课程考试考核采用期中、期末笔试加平时成绩综合评定的考核 方法,实行百分制评定,其中期中口试成绩占 期末口试成绩占 50%。
(2)平时考核成绩指平时实训成绩,由 2 次课堂测试成绩和 4 次课 后作业成绩组成, 每次测试和作业的满分为 100 分,教师根据学生完 成测试的质量分别给出, 平时考核成绩满分为 20 分,占总成绩的 20%。
期末考核内容严禁格按照国家普通话等级测试内容来进行,要求 学生熟悉各种题型和评分标准并顺利完成测试。卷面满分为 总成绩的 50%。
(3)试题类型为:单音节字词,多音节词,朗读短文,命题说话。 (4)试卷结构包括普通话运用能力客观题和主观题考核两部分内容, 两者按 6:4 的安排。
(5)试卷难度为三个等级:容易、中等、较难,比例为:
2:5:3 100,占
30%,平时成绩占 20%,
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