长兴二小2015年 开始三年发展规划改

（2015学年——2017学年）

为了更好地实施素质教育，深化学校内涵发展，推进学校品牌建设，牢牢把握今后三年教育改革发展的趋势，办好让人民满意的教育，根据《长兴县小学第二轮发展性评价三年“发展性指标”》要求和学校实际，特制定学校2015—2017学年三年发展规划。

第一部分：学校发展现状分析

一、学校概况

长兴县第二小学位于长兴雉城街道解放中路58号，创建于1947年5月，原名长兴县雉城国民学校，历经岁月沧桑，学校几历变革，2008年4月学校更名为长兴县第二小学。学校占地面积16亩，现有班级34个，学生名；教职工118人，专任教师87人，大专及以上学历84人，占97%，中级和高级职称68人，占78%，其中浙江省课堂教学能手1人、市级名师1人、县级名师5人、县级教学能手7人、县教坛新秀10人。

学校先后被评为“浙江省文明学校”、“浙江省首批绿色学校”、“湖州市文明单位”、“长兴县文明单位”、“湖州市体育特色学校”、“湖州市艺术特色学校”；先后荣获了“全国先进家长学校”、“全国优秀少先队集体”、“浙江省科研兴校200强校”、“浙江省教育科研先进集体”、“浙江省创新教育质量满意学校”、“浙江省课外阅读先进集体”、“浙江省先进家长学校”、 “浙江省巾帼文明示范岗”、“湖州市行为规范示范学校”等荣誉称号。

二、发展基础

1.学校发展面临机遇。长兴县第二小学始建于1947年8月，在办校过程中历经艰辛。1948年秋，又新建大礼堂一幢共7间，命名为“养正堂”。 2012年暑期学校布局调整，新迁校址，硬件设施有了较大改善。现在学校又面临改扩建的机遇，学校已经将改扩建项目实施方案上报教育局，相信随着学校的改扩

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建，一定会为学校的发展提供更有力的硬件支撑。

2.教师团队素质优良。学校积极创新校本教研形式，组织教师外出培训、集中研训等，通过省际教师专业发展交流平台（湖震分会）、学校共同体建设（校际共建）等，努力提升教师专业素养，争做师德优良、业务精湛的教师。全体教师不断加强责任意识、岗位意识和团队意识，近三年来教师课题、论文获县级一等奖以上15人次，课堂教学比武等获县级一等奖以上18人次。

3.学生素质明显提升。学校注重“轻负担高质量”，着眼于学生素质的全面提升，让每个学生学有所长。每一年的县文学节、艺术节、体育节、科技节硕果累累，舞蹈和器乐连续获得县一等奖；学校先后于2011年1月和2012年1月被湖州市教育局批准为湖州市体育特色学校和湖州市艺术特色学校；2012年学校成为县首批文体工程示范学校、2013年获县阳光大课间活动评比一等奖、2013年成为县体育后备人才基地；2014年获县教学质量监测城镇组第一名。

4．品牌建设初显成效。学校注重特色创新和品牌建设，德育工作已经成为学校的一张名片。2009年学校荣获了“全国优秀少先队集体”荣誉称号；2011年学校成为了“全国少先队辅导员专业化建设实验学校”，同年学校成为了省雏鹰争章网试点单位之一；2012年1月出版发行了《合力德育的构建和实践创新》；2013年学校被评为“浙江省巾帼文明示范岗”、“湖州市示范家长学校”、2014年被评为“浙江省示范家长学校”；2015年学校《少先队活动课程常态化探索》发表在《辅导员》杂志总第31期。

三、制约因素

1．学校急需改扩建。学校很多设备设施是原实验二下留下，已经出现老化现象，各种器材配备不够齐全、需更新；学校现有教学班34个，已经把4个专用教室改为普通教室，学校周边又新建了大批住宅小区（学区房），生源压力逐年增大，现已无规范教室可用，专用教室更是不完备，学生活动场地也过小，急需校园改扩建。

2．队伍建设需加强。部分教师出现了职业倦怠，教师自我管理、自我规划、

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自我发展的意识需提升；教师年龄结构相对老化；学科之间师资发展水平不平衡，体育、信息技术等学科的教师数量不足；青年教师的专业化发展需加强；名师、骨干教师、学科带头人的专业引领作用需不断增强。

3.文化建设需深化。近年来，学校基于传承与创新，形成了以“养正”为学校文化建设的主题，虽然文化建设的整体框架相对成熟，但是文化建设的内涵发展以及文化引领的载体、活动还需进一步加强，学校文化管理的模式需进一步深化，文化建设的特色和品牌创建还有待进一步加强。

第二部分：学校发展总体思路

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，坚持“养浩然之气，正做人之本”办学思路，面对机遇和挑战，通过“创新工作机制、转变工作思路、提高教育质量、提升学校品味”，不断探索，勇于实践，科学管理，用心育人，结合学校办学愿景和实际，使学校发展具有前瞻性、科学性和可持续性，努力创建让学生喜爱、家长满意、社会认可的义务教育现代化学校。

二、发展目标

深化学校常态管理，落实岗位责任制，增强行政团队的服务意识，强化教师的质量意识、责任意识和奉献意识，提升教师的专业化水平。

坚持育人为本、德育为先，继续加强和改进学生思想道德建设，培养学生良好的行为习惯，改革学生评价体系，促进学生健康成长。

落实课程改革，抓实校本培训，深化教育科研，以“本色课堂、有效教学”为抓手，优化课堂教学，提高教学效率，提升教育教学质量。

围绕文化建设，创新载体、创新形式、层层推进，全力打造平安校园、绿色校园、数字校园、人文校园、美丽校园，扎实开展 “特色学校”、“品牌学校”的创建活动，谋求学校优质发展。

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第三部分：学校发展项目实施

一、班子建设 1.工作目标

领导干部要认真执行学校的决策和要求，做维护学校决定，积极主动工作的带头人；要精通教育教学业务，善于发现和研究教育教学工作中的新情况、新问题，做教育教学改革的带头人；要严于律己，宽以待人，善于合作，明于是非，讲团结，讲正气，顾大局，做维护学校形象的带头人。

2.实施策略

（1）加强思想政治建设，进一步提高领导班子的理论修养和政策水平。学校领导班子要坚持高标准、严要求，积极推进“学习型”班子建设，健全和完善领导班子成员学习制度，把政治理论学习和业务工作结合起来，增强政治意识，提高学习的实效性，增强领导班子的政治意识、大局意识、责任意识和发展意识。

（2）加强班子能力建设，进一步提高领导学校科学发展的综合能力。学校领导班子要建立健全班子成员领导能力培训提高制度，通过学习、教育、培训和交流等形式，如学习实践教育现代化条件下的现代学习管理制度等；进一步强化岗位工作，增强班子科学判断形势、依法治校和总揽全局的能力；推进学校管理工作的信息化、网络化和数字化；构建“养正”发展愿景，探索实践学校养正文化管理体系，打造和谐、创新的领导班子。

（3）加强民主集中制建设，进一步提高领导班子的科学决策水平。坚持党委领导下的校长负责制，全面贯彻“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的议事决策制度；拓宽信息沟通渠道，坚持校情通报和校务公开制度，建立舆情收集、分析和报告机制。充分发挥民主管理、民主监督和民主参与的作用，不断提高依法决策、民主决策、科学决策水平，为学校科学发展提供决策保证。完善年度考核和民主评议制度，规范程序，明确要求，严格考核，促进班子成员努力提高自身综合素质，提高领导班子的凝聚力和战斗力。

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3.达成目标

年度 达成目标 班子成员结构合理，分工明确，团结协作；政治意识、大局意识、2015学年 责任意识和发展意识强；学习、实践教育现代化条件下的现代学习管理制度，管理规范、扎实，形成文化管理的意识；表率作用明显，教师信任度高。 有较强的服务意识和较高的综合素质，人格魅力强；构建文化管理2016学年 的机制，班子成员能发挥带头作用，出经验、出亮点，获得教师好评和支持；争创县“五好班子”。 有改革和创新的意识和能力，有效提高依法决策、民主决策、科学2017学年 决策水平；构建“养正”发展愿景，探索实践学校养正文化管理体系，以学校文化推动工作管理；班子建设出水平，出成果，教师信赖度高。 二、队伍建设 1.工作目标

以教师发展为本，培养和造就研究型教师，实现教师队伍的可持续发展;以创新为动力，优化和谐发展的教师资源，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、创新力强，并能适应现代教育要求的师资队伍;培养一批具有新的教育理念，勤于实践、敢于创新，有较好教学方法和教学效果，有较强的教科研能力和应用现代教育技术能力的骨干教师、教学能手、学科带头人、专家型教师。

2.实施策略

（1）加强师德师风建设。以爱和责任为核心，多种形式开展师德教育，切实增强教师的责任感和使命感。规范教师从教行为，坚决反对和抵制有偿家教行为。通过讲座、培训、自主学习等，了解时政信息，学习相关文件精神，关

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心国家大事。在教师队伍中开展“学雷锋树新风”、评比“最美教师”等活动，引导教师树立正确的人生观、世界观、价值观。

（2）实施“名师”工程。通过开展“基本功大赛、课堂教学比武、教学论文评比、课题研究”等活动为教师成长搭建平台，激励教师赶先进、争先进。根据市、县学科带头人、名师、教学能手、教坛新秀的评比标准，通过多种途径精心打造教学骨干。制定“教师三年发展规划”， 依托校本研训平台，构建学习型校园，提高教师素养。

（3）加强教师绩效考核。全面贯彻落实好《长兴二小教师绩效工资考核方案》，突出“五考”：“考德”，考核师德水平，以学生、教师民主评价作为得分依据；“考量”，考核教师出勤和工作量，兼顾各门学科；“考规”，考核教学常规项目，根据备课、上课、听课、作业批改等情况进行量化评分；“考专”，考核教师专业发展，根据教师个人参加继续教育、参与课题研究、开发校本课程等方面的情况进行量化评分；“考绩”，考核工作实绩，实行等级评价。

3.达成目标

年度 达成目标 加强师德建设，制定个人发展规划；优化队伍结构，培养学科带2015学年 头人；抓好“四项工程”，促进教师队伍整体素质的提高；完善学校校本培训机制，建立多样、务实的教师培养模式。 借助第二个五年教师研训活动平台，走专家引领、同伴互助、实2016学年 践反思、不断提高的教改之路；全方位、多渠道促进教师专业化发展；强化 “五个一”活动，为教师队伍建设注入新的活力。 抓好教师个人专业发展规划的落实；增强新课程改革意识，强化2017学年 教研组建设，培养课程研发的能力；健全激励机制，完善队伍发展管理。

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三、文化建设 1.工作目标

以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力铸造学校核心价值观。为师生创设一个优美的、花园式的校园环境；创设一个健康活泼、自主生动的心理环境；创设一个民主友爱、和睦融洽的人际关系环境；创设一个文明勤学、健美向上的学习环境。

2.实施策略

（1）加强校园物质文化建设。本着“追求高品位，着眼实用性，科学规范，合理高效”的原则做好校园绿化、美化，使校园成为工作、学习、休憩的理想育人场所。进一步做好学校文化长廊建设，抓好墙壁宣传，让每一块墙壁说话，力争让校园的一草一木，一墙一角都成为教育学生的材料。办公室布置简洁大方，基本内容包括办公室门牌、办公室标语、周工作安排、作息时间表等。教室按统一标准布置，物品摆放规范，强化室内外卫生要求，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。加强图书室、阅览室等设施建设，为学生的学习活动提供条件。校园内多方式呈现学校办学目标、办学宗旨、办学理念、校训、校风、学风，对内引领师生的教育行为，对外彰显长兴二小的教育品质；

（2）深化校园精神文化建设。确立先进办学理念，强化“校风”、“教风”、“学风”建设，注重文化传承，完善学校精神文化内涵。通过开展师德师风建设活动，使每位教师“对学生有爱心，对工作有责任心，对同事有诚心”，增强师生凝聚力。坚持以学生为本，激励学生全面发展，促进学生和谐发展，着眼学生终身发展。开展校本研究，深化教研文化，利用同伴互助、专家引领等形式提高教师的执教水平。建设书香校园，让师生通过读书走进名家伟人的精神世界，与他们进行心灵对话，陶冶情操，提升品质。

（3）完善校园制度文化建设。学生守则和学生日常行为规范统一上墙；各

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班班级特色文化即班级文化名片(班名称、班级口号、班级特色、班级精神)精心设计后统一装在各班教室门旁；各办公室统一张贴有师德达标要求，教师职责，各行政职责、教研组长职责、班主任职责和工会小家建设制度等。进一步完善学校章程建设，民主评议，教代会审核通过，让全体教职员工自觉遵守学校的各项规章制度。

（4）提升校园行为文化建设。积极开展主题教育月活动；规范每周升国旗仪式，抓好“国旗下讲话”；积极开展学生入学系列教育活动；积极组织学生社团队活动；精心组织实践外出活动；积极开展学生文化学习、讨论活动：讲故事、演讲、朗读、征文比赛、主题答辩、知识竞赛等。通过校园行为文化的建设，使校园文化渗透到行为中，并将校园理念和文化内化为学生行为，建构师生自立、自主健康人格的行为文化特色，使“校园文化”之树根深叶茂。

3.达成目标 年度 达成目标 进一步美化学校环境文化布置；完善学校“养正”文化建设方2015学年 案；开展“美丽校园”、“书香校园”和“一班一品”创建活动；完善学校章程建设。 进一步优化“养正”文化建设方案，探索创新校园文化建设的2016学年 途径和方法，丰富校园文化的内容和形式；推进“美丽校园”、“书香校园”和“一班一品”建设，使学校文化建设更加全面、深入。 结合具体活动载体，依托课题研究，整理总结，进一步深化文2017学年 化活动的内涵，巩固学校文化成果，使学校文化建设特色明显，具有较高的影响力。

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四、德育创新 1.工作目标

以“养浩然之气，正做人之本”为核心，优化德育途径，丰富德育内容，完善德育体系，探索德育工作实效性。教育和引导学生养成高尚的思想品质和良好的道德情操，实现管理规范、制度健全、队伍精湛、全员育人的德育示范学校。

2.实施策略

（1）加强队伍管理，实现全员育人。要牢固树立人人都是德育工作者的意识，将学校的德育工作渗透在学校的一切活动之中。要重视班主任和德育导师队伍建设，通过培训、讲座、班主任论坛和主题沙龙等形式，提升德育队伍的工作理念，提高德育工作的能力和工作实效。

（2）重视家校联系，形成教育合力。要通过家长会、家访、校讯通、qq群、博客等平台，加强家校沟通与联系，提高家长在家庭教育方面的理念与水平。办好一年级新生家长学校和其它年级的家长会，举办“家长开放日”和“梦想课堂”等活动，促进家校沟通。教师要和家长在广泛的联系中达成共识、形成合力，在家校联系的基础上要积极争取家庭、社区的支持，充分发挥学校、家庭、社区三结合教育的作用，真正实现全员育人、全面育人。

（3）开展主题活动，追求德育实效。围绕学校养正文化建设、雏鹰争章、少先队活动课程等工作，结合上级要求和学校实际，开展丰富多彩的主题活动。要开展好“感恩教师”、“弘扬和培育民族精神”、“幸福班集体创建”等活动，让学生在活动中去体验，在体验中得到教育。少先队要将主题实践活动与争章活动、少先队活动课程结合起来，活动要在学校文化建设的引领下，贴近学生生活实际，要注重学生的情感体验，要以情动人，关注学生可做、能做、想做、会做之事。

（4）培养良好习惯，提升文明素养。各班要创新载体，强化习惯养成教育。要紧紧围绕《长兴二小好习惯三字经》等，细化一日常规的要求，使之具体明

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确，具有可操作性。课堂教学要注重学习习惯的培养，促进学生掌握高效的学习方法。少先队通过红领巾监督岗，培养学生自我约束、自我管理能力，加大对习惯养成与文明礼仪的检查考核力度，坚持每日检查记录、每周小结通报评比，将结果纳入学期的养正中队评比。

3.达成目标

年度 达成目标 继续抓好“合力德育”工作；积极开展“幸福班集体”创建和2015学年 少先队活动课程实施；提高正副班主任和德育导师的工作能力；结合学校“养正”文化建设，培养学生良好的行为习惯。 进一步完善“合力德育”工作，建立科学规范的德育工作体系；2016学年 形成以“养正”文化为主线的学生评价体系（养正少年、养正中队等）；继续加强学生良好行为习惯的养成。 依托“植物认养”、“家长梦想课堂”、“养正记忆”等活动载体，2017学年 形成德育特色品牌；实施和完善“养正评价”制度；完成校本教材的制定，推出学校德育成果。 五、教学创新 1.工作目标

（1）设计和探索可持续发展教育下的课程教学模式，加强课堂教学研究转变教师教育理念，提升教学水平。

（2）抓住“课堂”这个主阵地，改革课堂教学方式，开展丰富多彩的教学活动与校本研究，进一步推动教师专业化发展。

（3）加强教研组建设，积极开展各种教学展示与评价活动，推进课程与教学方式的变革。

2.实施策略

（1）加强协作备课。每位教师都要撰写精品课的教学设计，制作课件，设计习题，争取通过五年时间，形成较为完整的校本教学资源库。

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（2）上好高效课堂。全面实施“N+2”学本课堂模式，构建高效和谐课堂。通过课改，让老师乐教善思，博学爱生；通过课改让学生乐学善思、合作探究，并享受学习带来的幸福。

（3）开发校本课程。以课程改革的文件为依据，以提高我校师生的综合素质为核心，以课堂教学为主阵地，以提高学生各方面素养为目的，全面推进素质教育和新课程改革。通过课程建设，逐步规范学校教学行为，提高教学质效。重点挖掘和开发我校校本课程中的精品课程。有成功的教育教学改革经验在不同的层次得到推广。

（4）打造品牌教师。整合资源，遵循名师成长的规律，教、学、研、用兼顾并重。遵循教育教学规律和成长规律，用三至五年左右时间，选拔、培养、造就一批能够发挥示范作用的“特色品牌教师”，在县内有一定的威望。

3．达成目标

年度 达成目标 试行协作备课；实施精品教案三年计划；课堂教学改革结合“N+2”2015学年 学本课堂模式，通过随堂课、教学视导课的检查，初步感受教师教学行为的变化；积极开发我校校本课程中的精品课程。 进一步优化协作备课；继续实施精品教案三年计划；继续实施“N+2”2016学年 学本课堂模式，构建高效和谐课堂；教师参加各类竞赛，取得明显成效；继续开发我校校本课程中的精品课程。 优化协作备课，在继承优点的基础上，推陈出新，提出新一轮的备2017学年 课实施方案；继续实施精品教案三年计划；打造校内品牌教师，进行教改展示；全面实施“N+2”学本课堂模式模式，构建高效和谐课堂；有成功的教育教学改革经验在不同的层次得到推广。

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六、学生素质 1.工作目标

（1）设计和探索切合学校实际的校本课程体系，全面开设拓展课程，积极开展形式多样的活动，切实提高学生综合素质。

（2）制定《长兴二小绿色多元评价体系》，继续保持学科教学质量稳中有升。 （3）各年段良好习惯标准得到进一步完善，积极探索多样化载体，形成良好师生关系氛围。

2.实施策略

（1）参与多样活动。加强校本课程计划的制定，一至六年级全面开设拓展课程；积极搭建活动平台，通过各类竞赛、各项活动提升学生能力与素养，丰富学生课余生活，培养兴趣特长。

（2）实施多元评价。制定《长兴二小绿色多元评价体系》，确立全面的教育质量观。

（3）培养良好习惯。推行《良好学习习惯养成改革实施方案》，取得明显成效。①学会倾听的习惯；②善于思考的习惯；③敢于提问的习惯；④与人合作的习惯；⑤自主读书的习惯；⑥认真书写的习惯；自评互评的习惯；（8）搜集资料的习惯；（9）动手操作的习惯；（10）按时完成作业的习惯。

3.达成目标

年度 达成目标 根据《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》，一至六年级全面开设拓展课程；继续做好学校传统活动，切实2015学年 提高学生综合能力素质；制定《长兴二小绿色多元评价体系》，加强学生行为习惯、学习习惯的养成教育，改善课堂教学，逐步建立良好的师生关系。 2016学年 逐步推进校本课程建设，进一步做强做大学校传统教育特色，学校特色教育稳中有升，素质教育成效明显；推进《长兴二小12

绿色多元评价体系》的制定，高标准实施《国家学生体质健康标准》；继续加强行为习惯、学习习惯的养成教育，继续发掘学生的良好学习动机，形成良好师生关系氛围。 全面推进校本课程建设，并与学校特色教育全面融合，学生参与率较高，学生学习能力强；学生在学习的自我管理、文化知识、艺术特长、体育素质和实践技能等方面有质的提升；完善2017学年 《长兴二小绿色多元评价体系》的制定，通过三年努力，继续保持教学质量稳步提升态势；继续加强行为习惯、学习习惯的养成教育，让学生真正成为学习的主人，身心得到愉悦，真正实现合力校园、活力校园、魅力校园的美好愿景。 七、立足“三位一体”。构筑“美丽课堂”（学校争创特色）

1．工作目标

（1）科学而有系统地制定学校课程规划，不断丰富和拓展“第二课堂”的形式和内涵，逐步完善学校课程建设评价体系，促进学生可持续发展。 （2）完善学为中心的“人文”课堂教学模式建构，有效进行《自主合作学习导航》校本化建设，促进师生素养提升。

（3）有序、有效开展课堂开放活动，创设和谐而又多元的课堂评价方式，形成高效教学。

2．实施策略

（1）有效推行“第二课堂”。有效开发学校特色校本课程体系，积极开发语文、数学、德育类等校本课程，将基础课程和校本课程进行有机结合，并不断深化实施，促进学生个性化发展；加强课程资源基地建设，不断丰富和拓展“第二课堂”建设，实现内外课堂的有机结合。

（2）全面实施“人文课堂”。 全面落实《立足“三位一体”，构建“学本”课堂》课堂工程系统实施，促进教师专业技能提升；推行《自主合作学习导航》校本化建设和使用，促进教学方式改变，使校本教学资源更好服务于教师和课

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堂，大力推进轻负高质、减负增效的教改实践；形成有效的“学为中心”的课堂教学模式，充分调动学生学习的自主性，实现课堂教学过程的最优化。 （3）有序推进“开放课堂”。 有序、有效开展家开放日等开放课堂活动，不断改进我们的课堂教学，提高课堂教学效率，打造高效课堂。

3．达成目标

年度 达成目标 制定学校校本课程开发和建设方案，初步编制校本课程；初步建立发展性课程评价制度；推广运用语文、数学“N+2”学本课2015学年 堂教学模式，初步推行《自主合作学习导航》校本化建设；完成《立足“三位一体”，构筑美丽课堂》的创建；有序进行第二课堂建设，尝试创设和谐、多元的生态课堂评价方式；有效开展家长开放日活动。 完善校本课程的纲要及内容体系建设，制定校本课程教学管理制度和学生指导制度；建立发展性课程评价制度；继续推广2016学年 “N+2”学本课堂教学模式，继续推行《自主合作学习导航》校本化建设；推行《立足“三位一体”，构筑美丽课堂》建设；继续进行第二课堂建设，创设和谐、多元的生态课堂评价方式；有效开展家长开放日活动。 建设多层次、可选择的学校课程体系，完善发展性课程评价制度，深化实施校本课程；有效开展“N+2”学本课堂教学模式实2017学年 施活动，并取得较大影响力；深入推行《立足“三位一体”,构筑美丽课堂》；继续第二课堂建设，继续开展家长开放日活动，创设和谐而又多元的生态课堂评价方式，形成高效教学。

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八、立足教育科研，促进教师发展（解决重点问题） 1.工作目标

突出“有效科研促进有效教学“，发挥教科研为学校发展服务，为教师专业成长服务的功能。成立教科研领导小组、课题研究小组，健全学校教科研工作制度，培养一支教科研骨干教师队伍。以实施新课程改革为突破口，以追求”有效教学“为主线，认真开展课题研究，突出方法和过程，提高教师的教科研水平。

2.实施策略

（1）健全教科研管理网络。建立和健全学校的科研工作管理机制，建立适合学校的教科研制度，规范教科研工作管理，确保每年有一定的科研经费投入，从制度上保障教科研工作的有序开展，推动学校教科研工作上一新台阶。

（2）加强校本课程建设。通过调研及推进会等方式，建立一种以教师和学生为本位、为主体的课程开发决策机制，使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力。学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要；或在充分考虑当地和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

（3）切实开展课题研究。做好各级各类课题的研究和管理工作，做好结题鉴定，认真做好反思研究过程，不断总结经验，形成研究专题材料，不断提升个人的理论素养和教科研水平。聚焦“课改”背景下的学科教学，探索以“问题为中心、诊断为手段、实践为目标”的教师教学行动研究的策略、方法；为教师教研方式的优化、教学行为的改进和课堂教学质量的提高积累成熟的经验和经典的案例。

3.达成目标

年度 达成目标 2015学年 深化“研训一体化”机制，以课题研究为载体，提升科研质量。

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落实反思性教学工作，以课堂教学为主阵地，提高科研的问题意识。强化课题管理，规范课题实施过程，提高课题研究质量，推进课题成果推广工作。 重视教师各级各类课堂教学评优活动的参与和受奖等级的提高，2016学年 力求等次和数量较上年上升10%；推进教师信息化应用能力，提高一体机使用频率，提升课件制作等信息化评比效果；提高课题研究质量。 形成以校为本的学校科研特色；探索适合我校教师专业发展的校2017学年 本教研机制；形成具有学校特色的教师培训培养模式；加速学校教师专业成长和综合能力的提升。

第四部分：学校发展的保障举措

一、组织保障

学校成立三年发展规划领导小组，全面负责规划的制定、论证、落实、考评等环节实施。在具体实施中，校长全面负责，党支部、工会、教导处、少先队、教科室、总务处具体落实规划的实施，做到目标明确，职责分明，责任到人，落实到位，保障规划的顺利进行。

机构组织 组 长：黎谊民

副组长：杨根山 史卫平 叶玲利 莫 晶

组 员：沈雪玲 曹爱美 王希泰 张 艳 莫美华 谈卫平 钱红星 二、后勤保障

通过不同的方法和渠道，保证“三年发展规划”的实施，如：经费安排、队伍建设、社区工作、后勤服务等方面积极为规划的实施创造条件，保证规划的顺利实施。

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三、评估保障

根据“三年发展规划”进行分解，制定出每学年度每学期的工作计划，相关的科室也要配套制定，形成规划落实的时段性、递进性和系列性。同时根据发展规划内容，学校及各科室要制定相应的评估体系，进行考核评估，保证规划的调整与落实。

上述三年规划，是学校发展的蓝图，展示着学校灿烂的明天。我们坚信：有上级的领导和支持，有全体教职工的精诚团结和不懈努力，随着规划的实施和目标的实现，三年后的长兴二小将为长兴教育增添一道靓丽的风景。

2015.11

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