小学美术论文谈小学美术课堂中范作的作用及做法_通用版

美术新课标中指出“通过美术教学，向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技能。”那么，美术教学中如何才能形象的向学生传授美术基础知识和简单的造型技能呢？只是教师空洞的讲解是行不通的。经过多年的课堂教学实践，我认为，范作作为美术课堂教学中配合教师讲授美术基础知识和基本技法的可视的、形象的工具之一，显示出了极其重要的作用。

一、激发学生兴趣

在美术课堂教学中，教师将一幅幅美观、生动的范作展示或演示给学生看，学生会发出“哇”的赞叹声或掌声。只有让他们直观感受，亲身体验，才能激发他们良好的学习兴趣，使他们产生强烈的创作欲望，从而增强学习美术的自信心，为课堂教学的顺利进行创造了良好的氛围。例如我在（苏少版教材）二年级《漂亮纸版画》一课时，我先出示了一幅用来印制单色纸版画的底版，黑乎乎的不知是什么。但当我边讲，边示范拓印过程。最后揭开拓印的纸，学生惊讶了，这样也能“变出”一幅画来。这节课学生的学习热情非常高，作业效果也很好，课堂的效率得到了提高。

二、拓宽学生视野

美术课堂教学中欣赏是必须的。而欣赏则是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式。它与教 师的引导和学生对事物的认识、理解紧密相关。一幅好的范作能激起学生的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。虽然在教材上提供了学生欣赏用的古今中外的名画和同龄学生的优秀习作。但教材上的范作对学生来说总感觉距离遥远了点，是可遇不可求的，而且我们有时受环境、材料等各方面的，学生总是力不从心，很难实现书本所要求的内容。如果在课堂上能出现更多的教师范作，不仅可以拉近学生的距离，还可以激发起学生创作欲望。因为对学生来说，教师，近在咫尺，老师能画的，能做的，肯定也能教会他们，所以说教师的范作比教材更接近他们，能更好地收住学生的目光，让他们细细体会作品形象塑造的方法，构图的处理，色彩的搭配等等，既培养了他们的审美能力，又拓宽了学生的视野。

传授学生技能技巧

在小学美术教学中，教师的范作是必不可少的，不同形式的范作所起的作用也是各不相同。教师的范作在起传授学生技能技法作用的同时，又激发学生的创作热情，提高美术课堂的效率。

1、课堂示范。

课堂示范是最能吸引学生，最能让学生兴奋的，因为教师作画的方法、过程都能让学生一目了然，在教师的示范中学习简单的美术技能技法。如：原色、间色、复色的调配，让学生知道色彩调和的变化过程。墨分五色的调合，让学生知道水和墨色变化的关系。水墨画干、湿、浓、淡的用笔方法，让学生知道笔和墨的关系。油画棒、蜡笔和水彩色的混合使用，素描中明暗的处理方法，铅笔淡彩绘制的过程，让学生知道不同的画种和工具的使用等等。

2、对比示范。

对比示范即作画步骤示范。凡作画都有步骤，但由于教材版面有限，很少有详细的步骤图。如果教师在课堂上边讲边演示，虽讲得透彻，但学生在课堂上的练习时间得不到保证，致使学生作业不能按时完成。为了克服这一矛盾，教师若能事先准备好的范作，按照作画先后步骤边讲边展示，某些局部还可演示，则教师讲得轻松，学生学得也轻松，同时节省了学生时间。这种既直观又简练的教学方法也深得学生的欢迎。

3、媒体课件示范。

美术教材内容丰富、形式多样，只靠课堂示范还是远远不够的。而电教媒体正是具有图声并茂、直观形象、感染力强、表现形式多样的特点，为教学创设仿真的或虚拟真实的情境，使学生犹如身临其境般地进入其情境之中，既能激发幼儿的学习兴趣和求知欲望，又能充分调动幼儿自主学习的积极性。对优化教育过程、提高教育的有效性起到很大的作用。如：在（苏少版教材）《剪纸》一课的教学中，无论教师的基本功怎样好、也不可能彻底地让学生看清剪纸的方法，真正体会民间剪纸艺术的韵味，但如果课前制成了ppt，或用其他现代教育手段制作好剪纸的步骤，上课时只需边放边讲就很直观、形象了，重难点部分可以重播、

慢放、定格等来加以突出，这样，学生不仅清楚地了解了作画的全过程，而且很容易地了解剪纸的正确方法。并且播放皮影戏给学生观看，让学生学着利用自己的作品试表演，学生剪纸学得很好，表演的很热闹。

范作是课堂教学中不课缺少的一部分，集审美、直观、趣味、创造、实践性多种作用于一身。做为一名美术教师，我们应该善于运用“范作”，让范作更好的服务于我们的美术教学.