一曲悲剧英雄的赞歌——《伟大的悲剧》

一曲悲剧英雄的赞歌

——茨威格《伟大的悲剧》

作者：zhx

一、文本解读

《伟大的悲剧》是奥地利作家茨威格的一篇传记，节选自《人类的群星闪耀时》。1912年1月16日，斯科特一行启程，向南极进发。两天后，登上南极极点时，发现挪威人阿蒙森队已经捷足先登。返回的途中，他们拖着羸弱的身子，蹒跚行进在皑皑白雪上，经过70多天的死命挣扎，当燃油与食物均已告罄时，终于被南极寒冷的暴风雪吞噬，长眠在茫茫冰雪当中，演绎了一场人类探险史上的悲剧。

在茨威格看来，少数人在少数时刻“群星闪耀”，却是真正具有世界历史意义的时刻。这些时刻一旦出现，就“宛若星辰一般永远散射着光辉，普照着暂时的黑夜。”无疑，斯科特就是一颗最闪耀的星，“虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”

本文虽篇幅精短，故事发展脉络清晰，重要情节十分突出。作者舍弃了许多外在的材料，把他的笔触始终定格在人物的内在层面上去展开，借鉴小说的叙事方式和叙事语言，不仅成功地塑造了斯科特等的英雄形象，而且强烈地表现了作家主体的丰富感情、深刻思想和高尚人格。

本文入选七年级下册第六单元，是一篇教读课文。单元提示告诉我们“本单元主要选取探险与科幻方面的文章，希望你能从中触摸到探险者的精神世界，并激发出探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力。”“本单元重点学习浏览。浏览时，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。”具

体到《伟大的悲剧》，教学重点是概括故事内容；品味语言，感受人物精神。

如何引导学生鉴赏文本，达到教读课的教学目标呢？

第一、本单元重点学习浏览，先布置“浏览文本”的任务，通过快速浏览课文，概括故事内容。第二、感受人物精神，教师示范品读斯科特的三段日记内容，触摸斯科特的内心，感受人物精神。学生以此为例，引导学生朗读人物细节的相关语句，体会其中展现出来的精神力量。第三、探究“伟大的悲剧”的内涵，理解本文的主题。

二、 教学设计

【教学目标】：1、浏览文本，概括故事内容，

2、品味语言，感受人物精神

3、理解“伟大的悲剧”

【教学重点】：品味语言，感受人物精神

【教学难点】：理解“伟大的悲剧”

【教学时数】：2课时

【教学流程】：

（一）布置预习：1、勾画本课生字、生词及特殊字词

2、勾画文中打动你的语句

（二）历史中的悲剧英雄导入

（三）环节一：读懂文意

1、快速浏览课文，10分钟内，找出文中的时间、地点等主要信息，留意每段首句，并对课文主要信息进行了概括。

（四）环节二：品读人物

1、朗读品味斯科特日记中的三句话，感受斯科特人物内心。

※ 历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。思考“他们的梦想是什么？为什么这些梦想全完了”？体现了作者怎样的心情？

※ 回去的路使我感到非常可怕。回去的路“可怕在哪儿？

※“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。请揣摩斯科特此时的心理活动。

斯科特的“悲伤”“坚决”和“补写”上“遗孀”时的痛苦、伤感和无畏、镇定的感情。

2、文中还有哪些细节打动了你，勾画语句，朗读语段，并说说原因。

（五）环节三：理解主题

1、课后习题一“斯科特的南极探险是‘伟大的悲剧’，请你根据你的理解谈一谈，‘悲’在何处，‘伟大’在何处”，小组讨论交流后分享。

“悲”有探险失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲……；

“伟大”表现在到达南极、科研贡献、尽职尽责、探险的勇气、同志的友情、为事业献身的精神、强烈的集体主义精神、对祖国对全人类的情谊……

2、茨威格为什么没有选择为胜利者阿蒙森作传，而充满激情要给失败的斯科特作传？

【PPT展示】：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。

（六）作业布置：

1、 课后习题四，结合斯科特的绝命书和课文内容，写一篇阅读笔记。

2、有兴趣的同学，读读《人类的群星闪耀时》的其他传记作品。

（七）板书设计：

伟大的悲剧 自己毁灭

心灵高尚