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一曲悲剧英雄的赞歌——《伟大的悲剧》

来源:华佗健康网


一曲悲剧英雄的赞歌

——茨威格《伟大的悲剧》

作者:zhx

一、文本解读

《伟大的悲剧》是奥地利作家茨威格的一篇传记,节选自《人类的群星闪耀时》。1912年1月16日,斯科特一行启程,向南极进发。两天后,登上南极极点时,发现挪威人阿蒙森队已经捷足先登。返回的途中,他们拖着羸弱的身子,蹒跚行进在皑皑白雪上,经过70多天的死命挣扎,当燃油与食物均已告罄时,终于被南极寒冷的暴风雪吞噬,长眠在茫茫冰雪当中,演绎了一场人类探险史上的悲剧。

在茨威格看来,少数人在少数时刻“群星闪耀”,却是真正具有世界历史意义的时刻。这些时刻一旦出现,就“宛若星辰一般永远散射着光辉,普照着暂时的黑夜。”无疑,斯科特就是一颗最闪耀的星,“虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”

本文虽篇幅精短,故事发展脉络清晰,重要情节十分突出。作者舍弃了许多外在的材料,把他的笔触始终定格在人物的内在层面上去展开,借鉴小说的叙事方式和叙事语言,不仅成功地塑造了斯科特等的英雄形象,而且强烈地表现了作家主体的丰富感情、深刻思想和高尚人格。

本文入选七年级下册第六单元,是一篇教读课文。单元提示告诉我们“本单元主要选取探险与科幻方面的文章,希望你能从中触摸到探险者的精神世界,并激发出探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力。”“本单元重点学习浏览。浏览时,可以一目数行地扫视文段,迅速提取字里行间的主要信息。”具

体到《伟大的悲剧》,教学重点是概括故事内容;品味语言,感受人物精神。

如何引导学生鉴赏文本,达到教读课的教学目标呢?

第一、本单元重点学习浏览,先布置“浏览文本”的任务,通过快速浏览课文,概括故事内容。第二、感受人物精神,教师示范品读斯科特的三段日记内容,触摸斯科特的内心,感受人物精神。学生以此为例,引导学生朗读人物细节的相关语句,体会其中展现出来的精神力量。第三、探究“伟大的悲剧”的内涵,理解本文的主题。

二、 教学设计

【教学目标】:1、浏览文本,概括故事内容,

2、品味语言,感受人物精神

3、理解“伟大的悲剧”

【教学重点】:品味语言,感受人物精神

【教学难点】:理解“伟大的悲剧”

【教学时数】:2课时

【教学流程】:

(一)布置预习:1、勾画本课生字、生词及特殊字词

2、勾画文中打动你的语句

(二)历史中的悲剧英雄导入

(三)环节一:读懂文意

1、快速浏览课文,10分钟内,找出文中的时间、地点等主要信息,留意每段首句,并对课文主要信息进行了概括。

(四)环节二:品读人物

1、朗读品味斯科特日记中的三句话,感受斯科特人物内心。

※ 历尽千辛万苦,无尽的痛苦烦恼,风餐露宿——这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想,可现在这些梦想全完了。思考“他们的梦想是什么?为什么这些梦想全完了”?体现了作者怎样的心情?

※ 回去的路使我感到非常可怕。回去的路“可怕在哪儿?

※“请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字,在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。请揣摩斯科特此时的心理活动。

斯科特的“悲伤”“坚决”和“补写”上“遗孀”时的痛苦、伤感和无畏、镇定的感情。

2、文中还有哪些细节打动了你,勾画语句,朗读语段,并说说原因。

(五)环节三:理解主题

1、课后习题一“斯科特的南极探险是‘伟大的悲剧’,请你根据你的理解谈一谈,‘悲’在何处,‘伟大’在何处”,小组讨论交流后分享。

“悲”有探险失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲……;

“伟大”表现在到达南极、科研贡献、尽职尽责、探险的勇气、同志的友情、为事业献身的精神、强烈的集体主义精神、对祖国对全人类的情谊……

2、茨威格为什么没有选择为胜利者阿蒙森作传,而充满激情要给失败的斯科特作传?

【PPT展示】:一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。

(六)作业布置:

1、 课后习题四,结合斯科特的绝命书和课文内容,写一篇阅读笔记。

2、有兴趣的同学,读读《人类的群星闪耀时》的其他传记作品。

(七)板书设计:

伟大的悲剧 自己毁灭

心灵高尚

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