《语文课程标准》在教学建议中明确指出：“加强阅读 四、积累语言。拓展实践 方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”叶圣 略读课文一般安排在本单元的最后，这 陶说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充。但是 样编排的目的除了迁移精读课文习得的阅读 就效果而言，精读是准备，略读才是应用；如果只注意于 方法与人文内涵外，还应该加强课内外的联 精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”在平时的教 系，让略读课文发挥向课外延伸的作用，扩 学中，有的老师干脆就把它上成精读课，字词句段篇面面 大学生的知识面和信息量。 俱到；或者干脆拉着长腔让学生毫无目的地自读・・・…这是 读课文的教学呢？就此问题作如下探讨。 一１．拓展阅读方法。如学了人教版 （课标 崖 阴 和句子中感受语言的艺术的方法，阅读自读对略读课文的教学把握不到位的表现。那么，如何进行略 本）五（下）第三组课文后，从重点的词语、 刨设情境。初读感知 课文《故事两则》中的《加了一句话》和《我一ｌ峰 “良好的开端是成功的一半。”情境创设能激活学生 们一起消灭法西斯》，从中摘录自己喜欢的 学习的细胞，学生迫不及待地想走进文本去了解故事情节； 到学习氛围中去。例如《半截蜡烛》是这样创设情境的。 学生细致入微地看了后，旁边有了这样的说法“真残忍！” 句子。搜集资料，编制一期以“语言魅力”１登 一１ 情境创设能渲染文本的艺术魅力，学生风驰电掣般地投入 为主题的手抄报。 ２．拓展表达方法。如人教版（课标本） 度地再现多彩的童年生活。教学《祖父的 笔者在大屏幕上出示了第二次世界大战时的一幅图片，让 五（下）第二组教材以童年为专题，多角 我接过这个话茬，激情饱满地说道：“这幅图片的画面家喻 园子》时，可联系前２篇课文的内容，引导 户晓，是弥留之际的第二次世界大战，这次战争给多少和 学生从祖父园子的繁忙热闹；跟随外祖父栽 睦的家庭、多少幸福的孩子、多少异国的兄弟姐妹带来了一 花，拔草，种菜，铲地；误把狗尾草当谷穗 －残酷的伤害。”这样激情的导入一下子就把学生带进了剧 留下不铲除，在祖父的园子里玩耍的情景｝ 本的故事情节中，学生津津有味地读了起来。 ＝、利用提示。自主阅读 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱；用瓢舀水往天空扬；沐 浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由；用草帽遮脸睡觉。 ．崔峦先生在《对语文课程和阅读教学的思考》一文 体会童年的无忧无虑、自由自在，并仿照诗歌的形式，续 中提到：“略读课教学更要整体把握，不宜肢解课文。”因 写诗文，由此把学习延伸到课外。 此学习时，必须要求学生先认真读读略读课文前的阅读提 ３．拓展搜集信息面。学习儿童诗《我想》这首诗后， 示。例如，《半截蜡烛》［人教版五（上）第三组］一课的 阅读高洪波的其它诗歌《我喜欢你，狐狸》。 阅读提示：晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的 课外拓展学习进一步加深了学生对课文的理解，拓 语言魅力。有一种文学形式——剧本，主要通过人物对话 宽了学生的知识面，也培养了学生的语文实践能力。当然 或唱词来推进情节，刻画人物。先读读下面的剧本，想想 不同体裁的略读课文有不同的教学方法，就是同一体裁的 剧本中讲的是什么事，说说你最欣赏谁的语言；再分角色 略读课文教学方法也有差异，但最主要的是要学生自己读 演一演；还可以讨论一下剧本和一般写人记事的文章有什 懂、自己体会、学会学习，从而提高阅读能力。 么不同。 这段话很自然地把学生带到本单元的学习主题中，又 五、分享收获，多元评价 走进“生本”课堂，我们被学生的精彩表现所吸引。 谈略读．课文教学 引出了略读课文学习的内容和方法。导入新课后，可让学 他们思维活跃，知识广博，语言畅达，友爱合群，自信大方， 生根据阅读提示自主阅读、思考。让学生整体感知剧本的 积极向上。学习完了一篇课文后，学生会总结课文的主要 大意：波诺的夫人一家为了保护米德叔叔的情报，与德国 知识点、表达顺序、思想感情、基本方法，自己印象最深 鬼子周旋。了解学习的重点：从人物的语言、神情、心理 的场景、人物、细节等，说出自己的喜爱、憎恶等感受。 描写来体会人物品质。 三、围绕一点。品味语育 的，也可以是写法上的，通过讨论、交流，掌握阅读方法。 新课堂通过新评价让学生看到自己前进的足迹，进而享受 成功的喜悦，增强学习的信心和力量；通过新评价让学生 通过新评价融洽师生关系，加强师生的沟通和理解，进行 引导学生抓住重点或感兴趣的问题，可以是内容上 发现自己的不足，明确努力的方向，形成对自己的鞭策； 教师要抓住要点，忽视其枝节。例如：通过体会课文中含 心与心的撞击，使学生能“尊其师而信其道”。在学习中 义较深的词句，感受语言表达的艺术。根据这一训练点，《半 让学生在课堂上展示评价的魅力，师生在评价同演绎 截蜡烛》一课的教学程序可以预设为：学法引路，品味语 课堂的精彩。 言，交流感受，加深感悟。 一 （作者单位 内蒙古赤峰市克什克腾旗同兴镇总校） ２０１３年第１２期赤前 ⑨
