人教版三年级语文上册《语文园地一》教学设计

教材简析：

这次“口语交际”是本组综合性学习的一个组成部分。话题是交流自己的 课余生活。学生对自己最近一段时间的课余生活作了比较详细的记录，要引导 学生根据记录来交流。交流的内容大体上有四项：（1）课余做了哪些事；（2） 有哪些收获和感受；（3）评一评哪位同学的课余生活安排得好；（4）自己今 后课余生活的打算。

“习作”是学生第一次写作文。这次习作训练依然是本组综合性学习的组 成部分，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作内容范围 很宽泛，只要和课余生活有关的都可以写。

“我的发现”使学生从五组词语中进一步了解汉字中多音字的现象，并读 准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的读音和不同的意思。

“日积月累”第一项是“读读认认”。要让学生认得“朱、乔、亭、禁、 乙、某、章、寺、录”九个汉字。这些字都是在已经学过的形声字上，去掉形 旁可以成字的声旁，与原形声字的读音相同或相似，但字义不同。第二项 是“读读背背”。胡令能的《小儿垂钓》是一首反映儿童生活的古诗。诗歌短 短的四句诗，将一个天真、专注学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在读者的

这次“展示台”的活动要围绕课余生活这一主题进行。主要展示学生课余 生活的内容和收获，鼓励学生从不同的方面，用不同的方式展示自己的课余生 活• 教学目标：

知识与技能：1.有计划的交流课余生活。2.完成第一单元习作。3.认识多 音字并知道不同读音的不同意思。

过程与方法：1.通过口语交流为习作做铺垫，交流时做到态度自然，大方， 表达流利，内容比较充实。2.读“认”，发现和运用识字的方法。 诵古诗《小儿垂钓》。

情感态度与价值观：引导学生快乐习作。 教学重点：教学的重点是进行口语交际；背诵古诗。 教学难点：教学难点是完成习作。 教学准备：

1. 教师准备多媒体课件。

2. 师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画 作品……） 3. 组织学生参加“找春天”的实践活动。

3.熟读背

教学时数：4课时 教学过程：

第一课时（口语交际

我们的课余生活）

一、回顾课文导入。

1. 通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联 小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学 费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活 充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

2. 组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活： （1） 自己在课余都做了什么事？ （2） 有哪些收获和感受？

A、 可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

B、 可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动； 以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长 的见识和受到的教益；

D可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长 进； E、可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的 新见识；……

3. 全班交流。共同评议。

A、 就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评 比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余 生活项目记录得多？

教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计 划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课 余生活计划中的各项安排得到真正落实。

B、 评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大 家启发大的同学，教师颁发？课余生活之星 奖章。 C、谈谈了解了他人的课余 生活之后自己的打算

第二课时（习作•指导）

一、口语交际引路。

在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富， 在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自 己的课余生活。

二、

计划讨论，心中有路。

C、 可

1. 在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？ 2. 学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考： A、 游戏娱乐活动

女口：踢毽子、跳皮筋、跳绳、老鹰捉小鸡、扔沙包…… B、 课余辅导训练

女口：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练…… C、 个人爱好

女口：小收集——收集邮票门券；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植——种 植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家一一天天练习钢琴、小提琴……

D家务劳动家庭帮手

女口：洗衣服、餐具，打扫卫生……

3•你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？

讨论明确在

这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本 学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。

三、 四、 五、 六、

佳作引路。

学生起草，教师巡视。

学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。

各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意 思

是否交代清楚。

第三课时（作文评改）

一、朗读展示优秀习作。

1. 教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自 己的文章。

2. 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。 教师可引导学生以下几方面评议：

A、 是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写； B、 是否按一定的顺序把内容写清；

C、 用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣； 3. 前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。 4•修改誊写张贴展览

第四课时（我的发现、日积月累、展示台）

一、 我的发现。

1. 各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自 己有

什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

2. 指名朗读，要求横着逐行读。

师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。 3. 谁的眼力准，发现独特正确。

交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，并且引 导其说说不同的读音情况下的字义。

4. 齐读巩固。 5. 补充练习。 二、 日积月累。 1. 读读认认

（1） 各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。 （2） 谁读得正确、流利。

（3） 谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。 （4） 齐读巩固。 2. 读读背背

（1） 古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的 《小儿垂钓》。 教师范读。

（2） 短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾 勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读 一下，模仿老师的样子，读准韵律。

（3） 朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。 （4） 师生合作，疏通诗意 （5） 竞赛背诵。 四、展示台。

1•阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示， 协商统一后分头准备。

2. 举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。 3. 评选最佳展示组。 4. 教师颁奖。