苏教版三年级数学(上册)《简单的分数加减法》教学设计

教学内容：P.93-94 页例 5 和“试一试”及“想想做做”1-5 题。 教学目标：

1、使学生借助直观学会分母相同的分数加、减法的方法，能正确计算分母相同的分数 加、减法，并能解决相应的简单实际问题。

2、使学生借助直观探索、理解分母相同的分数加、减法的计算，能说明分数加、减法 的计算原理，发展分析、推理等思维能力。

3、使学生初步感受数学知识的发展过程，在主动探索算法中获得成功感，进一步发展 认真计算的习惯。

教学重点：分母相同的分数加、减法的计算方法。 教学难点：分母相同的分数加、减法的计算方法。 教学过程： 一、复习

1、说出下面分数里各有几个几分之一。

3

5

2、口答。

5 8 2 5

4 7

2 8

1 1

7个 是（） ，3个 是（）

8 4 1 1

5个 是（） ，4个 是（）

9 9

引入：我们都已经认识了分数，分数也可以进行计算。今天我们先学习简单的分数加、 减法。 二、学习新知

1、分数加法。 出示例 5，学生读题。

①提问：你知道了什么，要求什么问题。

5 2

②说明：要求一共吃了这块巧克力的几分之几，就要把小明吃的 和小红吃的 合起

8 8

5 2

来，要用加法，算式是 + 。（板算式）

8 8

③引导：这两个分数有什么是相同的？（板分母相同）

5 2

那这个算式结果是多少呢？你能从图上观察 和 ，看看合起来一共吃了这块巧克力

8 8

的几分之几吗？试试看。

④提问：你从巧克力上看出得数应该是几分之几？

⑤引导：为了看得更清楚，我们把这块巧克力看成一个长方形，请每个小朋友把长方形

5 2

的 涂上红色， 涂上绿色，看看一共是它的几分之几，然后在上面的式子里填上得数。 8 8

⑥提问：得数是几分之几？

7 ⑦引导：同桌小朋友根据图上意思互相说说，为什么结果是 。

8

7

交流：为什么等于 ，你认为可以怎样想？

8

1 1 1 7

⑧指出：计算时，我们可以想 5 个 加上2个 就是7个 ，就是 。

8 8 8 8

追问：为什么分母没变？

⑨说明：计算的结果表示这块巧克力的几分之几，不要单位名称。 2、分数减法。

①出示“试一试”算式，让学生说说两个分数有什么相同的地方。

3 2

②启发：请大家看图想一想图上怎样表示 - 的，计算时可以怎样想，得数是多少，

5 5

然后填写得数，并和同桌说说是怎样算的。

③交流：你的得数是几分之几？你是怎样算的？

1 1 1 1

④指出：从 3 个 里面去掉 2 个 是1个 ，就是 。（让学生说说思考方法）

5 5 5 5

⑤追问：为什么得数的分母还是 5？ 3、归纳方法。

①引导：回顾上面的分数加法和分数减法，计算时有什么相同的地方吗？你能发现分母 相同的分数加、减法可以怎样算吗？

②小结：这里学习的是两个分母相同的分数相加或相减，计算时都是想几个几分之一加 几个几分之一，或减几个几分之一算出结果。所以只要把分子相加或相减，分母不变。 三、自主练习

1、做“想想做做”第 1 题。

①让学生看图想一想每题的意思，可以怎样算，再填写相应的算式、得数。

4 1 5 4

②交流：每一题是怎样填的？ + 是怎样算的？ - 呢？

6 6 6 6

③指出：从图上看，分母相同的分数相加或相减，平均分的份数没有变化，也就是分母 不变，只要把分子相加或相减。

2、做“想想做做”第 4 题。 ①让学生读题，交流条件和问题。 ②独立解答两个问题，指名一人板演。

③交流：第（1）题是怎样想、怎样算的？第 2 题呢？结果要不要写单位名称？ ④指出：和以前学过的实际问题一样，求一共多少用加法，求相差多少用减法，注意分

数计算时要正确。 六、自主小结

引导：今天简单的分数加、减法，是用什么办法帮你理解计算方法的？分母相同的分数 加、减法怎样算？还有什么收获？ 七、布置作业

《补充习题》相关练习。

5 2

的 涂上红色， 涂上绿色，看看一共是它的几分之几，然后在上面的式子里填上得数。 8 8

⑥提问：得数是几分之几？

7 ⑦引导：同桌小朋友根据图上意思互相说说，为什么结果是 。

8

7

交流：为什么等于 ，你认为可以怎样想？

8

1 1 1 7

⑧指出：计算时，我们可以想 5 个 加上2个 就是7个 ，就是 。

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追问：为什么分母没变？

⑨说明：计算的结果表示这块巧克力的几分之几，不要单位名称。 2、分数减法。

①出示“试一试”算式，让学生说说两个分数有什么相同的地方。

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②启发：请大家看图想一想图上怎样表示 - 的，计算时可以怎样想，得数是多少，

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然后填写得数，并和同桌说说是怎样算的。

③交流：你的得数是几分之几？你是怎样算的？

1 1 1 1

④指出：从 3 个 里面去掉 2 个 是1个 ，就是 。（让学生说说思考方法）

5 5 5 5

⑤追问：为什么得数的分母还是 5？ 3、归纳方法。

①引导：回顾上面的分数加法和分数减法，计算时有什么相同的地方吗？你能发现分母 相同的分数加、减法可以怎样算吗？

②小结：这里学习的是两个分母相同的分数相加或相减，计算时都是想几个几分之一加 几个几分之一，或减几个几分之一算出结果。所以只要把分子相加或相减，分母不变。 三、自主练习

1、做“想想做做”第 1 题。

①让学生看图想一想每题的意思，可以怎样算，再填写相应的算式、得数。

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②交流：每一题是怎样填的？ + 是怎样算的？ - 呢？

6 6 6 6

③指出：从图上看，分母相同的分数相加或相减，平均分的份数没有变化，也就是分母 不变，只要把分子相加或相减。

2、做“想想做做”第 4 题。 ①让学生读题，交流条件和问题。 ②独立解答两个问题，指名一人板演。

③交流：第（1）题是怎样想、怎样算的？第 2 题呢？结果要不要写单位名称？ ④指出：和以前学过的实际问题一样，求一共多少用加法，求相差多少用减法，注意分

数计算时要正确。 六、自主小结

引导：今天简单的分数加、减法，是用什么办法帮你理解计算方法的？分母相同的分数 加、减法怎样算？还有什么收获？ 七、布置作业

《补充习题》相关练习。

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的 涂上红色， 涂上绿色，看看一共是它的几分之几，然后在上面的式子里填上得数。 8 8

⑥提问：得数是几分之几？

7 ⑦引导：同桌小朋友根据图上意思互相说说，为什么结果是 。

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交流：为什么等于 ，你认为可以怎样想？

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1 1 1 7

⑧指出：计算时，我们可以想 5 个 加上2个 就是7个 ，就是 。

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追问：为什么分母没变？

⑨说明：计算的结果表示这块巧克力的几分之几，不要单位名称。 2、分数减法。

①出示“试一试”算式，让学生说说两个分数有什么相同的地方。

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②启发：请大家看图想一想图上怎样表示 - 的，计算时可以怎样想，得数是多少，

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然后填写得数，并和同桌说说是怎样算的。

③交流：你的得数是几分之几？你是怎样算的？

1 1 1 1

④指出：从 3 个 里面去掉 2 个 是1个 ，就是 。（让学生说说思考方法）

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⑤追问：为什么得数的分母还是 5？ 3、归纳方法。

①引导：回顾上面的分数加法和分数减法，计算时有什么相同的地方吗？你能发现分母 相同的分数加、减法可以怎样算吗？

②小结：这里学习的是两个分母相同的分数相加或相减，计算时都是想几个几分之一加 几个几分之一，或减几个几分之一算出结果。所以只要把分子相加或相减，分母不变。 三、自主练习

1、做“想想做做”第 1 题。

①让学生看图想一想每题的意思，可以怎样算，再填写相应的算式、得数。

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②交流：每一题是怎样填的？ + 是怎样算的？ - 呢？

6 6 6 6

③指出：从图上看，分母相同的分数相加或相减，平均分的份数没有变化，也就是分母 不变，只要把分子相加或相减。

2、做“想想做做”第 4 题。 ①让学生读题，交流条件和问题。 ②独立解答两个问题，指名一人板演。

③交流：第（1）题是怎样想、怎样算的？第 2 题呢？结果要不要写单位名称？ ④指出：和以前学过的实际问题一样，求一共多少用加法，求相差多少用减法，注意分

数计算时要正确。 六、自主小结

引导：今天简单的分数加、减法，是用什么办法帮你理解计算方法的？分母相同的分数 加、减法怎样算？还有什么收获？ 七、布置作业

《补充习题》相关练习。