部编人教版小学五年级语文下册《语文园地二》教案

教学目标

1．懂得阅读较难的课文时，可以运用一些方法来帮助自己理解。

2．学习一些古代小说中的词语。

3．学习赏析古代小说中外貌描写的句子，从中体会人物的不同特点。

4．学习王维的《鸟鸣涧》，理解诗意，想象画面，感受意境，领悟诗人想要表达的情感。

重点难点

教学重点

1．积累古代小说中的词语和句子。

教学难点

1．体会不同的外貌描写对塑造不同人物形象的作用。

2．学习王维的《鸟鸣涧》，能够理解诗意，背诵全诗。

课时安排

2课时

第一课时

教学目标：

1.通过“交流平台”的教学，使学生初步学习阅读古典名著的方法。

2.通过积累，能够发现古文与现代文的不同说法，丰富自己的词语积累和运用。

3.指导学生练读句子，学会根据句子的意思及语境猜测词语的意思。

教学过程：

一、交流平台

1.谈话导入：中国古典文学名著是中国文学史上闪烁着灿烂光辉的经典性作品，它是世界文学宝库中令人瞩目的瑰宝。本单元我们观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。不但了解了故事中的人物形象，也初步掌握了学习阅读古典名著的方法，那么如何才能更好的阅读学习古典名著呢？我们一起来继续寻求方法。

2.课件出示教材中的语句。

★古典名著的语言和现代的不一样，内容理解起来有些难度，如果掌握了一些方法，阅读起来就能够更加顺畅。

★可以根据上下文猜测语句的意思。如《猴王出世》，“每受天真的秀，日精月华，感之既久，逐有灵通之意”，我大致猜到这句话在讲猴王很有灵性。

★遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如《宝黛初会》中描写衣着的段落，只要知道大致意思就行了。

★ 读《草船借箭》的时候，我借助资料了解了三国 时代的一些历史背景，更好地理解了故事的内容。

★古典名著塑造了许多个性鲜明的人物形象，家喻户晓，值得细细体会。我结合看过的电影、电视剧，加深了对他们的认识，增添了阅读的乐趣。

教师引导学生回顾本单元的课文中相关内容，要求学生说说阅读发现。

将学生的阅读发现在小组内交流。

学生汇报交流所得

3.小结，明确学生掌握阅读古典名著的方法

①根据上下文猜测语句的意思。

②遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，只要知道大致意思就行了。

③借助资料，理解了故事的内容。

④我结合看过的电影、电视剧，加深了对他们的认识，增添阅读的乐趣。

二、词句段运用

（一）你知道下面词语现在的说法吗？

1.课件出示词语。

榜文 客官 钱铺 印信 驿站 伙计 郎中 掌柜 官府 客舍

2.认真读词语，读准字音，反复多读几遍，说说词语现在的说法？

（1）学生自由读词语思考词语现在的说法。

（2）同桌交流，互相猜测词语现在的说法。

（3）师引导学生理解古文和现代文的不同说法。

榜文——公告 客官——顾客 钱铺——银行 印信——政府 驿站——？——工人 郎中 ——医生 掌柜——老板 官府 ——机关 客舍——旅馆

3.读一读，记一记。

（1）指名读、齐读、开火车读。

（2）师生合作，师说古汉语，学生现说代汉语。

伙计 （3）拓展积累了解更多此类词语。

（二）读下面的句子，猜测加点部分的意思，再说说是怎么才猜出来的。

1.出示句子，请学生思考加点词语的意思？

★但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。

请勿自误：请不要自己伤害自己。也有是不要自己耽误自己。

★石猴喜自不胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。

喜自不胜：高兴得自己都觉得受不了，形容喜悦到了极点。

瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身体。

★众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜。

拱伏无违：抱拳头到头上，弯下身子。表示毫无抵抗全部顺从。

序齿排班：按照年龄大小的顺序依次排列。

2.指名说一说，教师适时指导理解。

3.讨论：说说是根据什么猜测出词语意思的？

A.根据上下文猜测意思。

B.根据故事中人物性格猜测意思。

C.借助资料，结合故事内容猜测意思。

4.教师总结。

第二课时

教学过程：

一、词句段运用

1.下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。

课件出示句子：

身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身材变化多，声音响亮如钟馨。（孙悟空）

身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾身披鹤氅，飘飘然有神仙之慨。（诸葛亮）

身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风：话语轩昂，吐千丈凌云之志气。（武松）

2.读一读，猜猜你读出是本单元课文中哪个人物，说说理由。

3.学生交流要说的内容，汇报。

二、日积月累

（一）直接导入

1.学生齐读古诗题目，释题。（鸟鸣涧：有小鸟不时鸣叫的小溪沟。）

2.简介作者。王维的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼曾经夸他的诗“诗中有画”。

（二）整体诵读，初识诗文

1.自由读《鸟鸣涧》，要求读正确、读通顺。

2.教师范读，学生标出节奏。

3.借助工具书，尝试说说这首诗的大概意思。

（三）品读诗句，进入诗境

1.品读诗句，想象古诗描写了怎样的景象。

2.与文本对话，理解诗句的意思。

（1）人闲桂花落，夜静春山空。

（寂静的山谷中，只有桂花在无声的飘落，夜半更深，万籁俱寂，似空无一物。）

（2）月出惊山鸟，时鸣春涧中。

（明月升起,光辉照耀,惊动了山中栖息的鸟，它们在春天的溪涧里不时地鸣叫。）

3.读古诗，想象画面，这样的景色，给你一种什么感受？（同桌交流）

（四）拓展写作背景

1.我们学习古诗，通过了解它的时代背景就能更深刻的理解这首诗。你们觉得盛唐时期是一个怎样的社会？

（盛唐时期的生活是和谐安定的，那时候人民的生活就像我们现在的生活一样幸福快乐，正因为人民生活是和谐安定的，诗人才会那么的“闲”，心才会那么静。）

2.让我们带着对盛唐时代和谐安定生活的闲适心情再来读一读这首诗。

3.学生背诵古诗，教师检查背诵